Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Desenvolver a habilidade de apresentar-se em inglês, utilizando frases de saudação e expressões básicas.
2. Aprender a reconhecer e usar vocabulário relacionado a nomes e saudações no idioma inglês.
3. Praticar a habilidade de fazer perguntas e responder a elas, relacionadas a nomes e saudações, em inglês.

Objetivos secundários:

• Aumentar a confiança dos alunos na comunicação em inglês.
• Incentivar a prática autônoma do idioma fora do ambiente escolar, por meio de atividades interativas e lúdicas.
• Fomentar a interação entre os alunos, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo e de respeito mútuo.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios:

   • O professor deve iniciar a aula relembrando brevemente o vocabulário e as expressões já aprendidas nas aulas anteriores, que são relevantes para a compreensão e a prática do conteúdo a ser abordado. Isso pode incluir vocabulário básico, como cores, números, dias da semana, etc. (3 minutos)

2. Situações Problema:

   • O professor pode propor duas situações problema para despertar o interesse dos alunos e contextualizar a importância do tópico da aula. Por exemplo:
     • Como vocês se apresentariam para um novo colega de classe que não fala português?
     • E se vocês encontrassem um turista na rua e ele perguntasse o nome de vocês, como responderiam? (3 minutos)

3. Contextualização:

   • O professor deve enfatizar a importância de saber se apresentar e cumprimentar em inglês, explicando que essas são habilidades essenciais para se comunicar em qualquer lugar do mundo, seja em viagens, em reuniões de negócios internacionais ou em interações com pessoas de diferentes culturas. (2 minutos)

4. Introdução do Tópico:

   • O professor pode iniciar a apresentação do tópico com duas curiosidades:
     • A primeira é que, de acordo com o livro "The Story of English" de Robert McCrum, William Cran e Robert MacNeil, o inglês é a terceira língua mais falada no mundo, com cerca de 400 milhões de falantes nativos e 1,5 bilhão de pessoas que falam inglês como segunda língua.
     • A segunda é que, embora o inglês possua uma estrutura relativamente simples em comparação com muitas outras línguas, ele tem uma das maiores variedades de saudações e expressões de cortesia. Isso se deve em grande parte à influência de outras línguas e culturas no vocabulário inglês. (2 minutos)
   • O professor, então, deve introduzir o tópico de forma clara e objetiva, explicando que o foco da aula será aprender a se apresentar em inglês, a perguntar e a responder perguntas sobre nomes e saudações, além de expandir o vocabulário nessa área. (1 minuto)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Role Play - "Meet and Greet" (10 - 12 minutos)

   • O professor deve dividir a classe em grupos de 3-4 alunos. Cada grupo receberá um cenário diferente para trabalhar. Os cenários podem incluir situações como:
     • Conhecer um novo colega de classe que fala inglês.
     • Encontrar um turista na rua e tentar ajudá-lo com direções.
     • Participar de uma reunião de negócios internacionais e precisar se apresentar.
   • Cada aluno no grupo será designado a um papel específico (por exemplo, "o novo aluno", "o turista", "o colega de trabalho"). Eles devem então criar uma pequena cena ou diálogo, utilizando as saudações e expressões de apresentação em inglês que aprenderam. O objetivo é que eles pratiquem a linguagem de uma maneira lúdica e contextualizada.
   • O professor deve circular pela sala, ajudando os grupos conforme necessário, corrigindo erros e incentivando a participação de todos.

2. Atividade de Composição de Cartões de Apresentação (5 - 7 minutos)

   • Ainda em grupos, os alunos receberão cartões de papel para criar seus próprios "cartões de apresentação" em inglês. Eles devem incluir seu nome, idade, nacionalidade e uma saudação.
   • O professor deve fornecer modelos e exemplos para orientar a escrita dos cartões. O objetivo é que os alunos pratiquem a escrita e a pronúncia das saudações e das expressões de apresentação de forma criativa e autônoma.
   • Após a Conclusão da atividade, cada grupo apresentará seu cartão para a classe, praticando a pronúncia e a fluência oral.

3. Atividade de Jogo de Perguntas e Respostas (5 - 6 minutos)

   • Para concluir a etapa de Desenvolvimento, o professor deve organizar um jogo de perguntas e respostas. Cada grupo receberá um conjunto de cartões com perguntas e outro com respostas.
   • As perguntas e respostas devem estar relacionadas à saudação, à apresentação e ao vocabulário associado (por exemplo, "Como você se chama?", "De onde você é?", "Quantos anos você tem?").
   • O objetivo do jogo é que os alunos pratiquem a formulação de perguntas e respostas de forma rápida e dinâmica, reforçando o vocabulário e as estruturas aprendidas durante a aula.
   • O professor deve monitorar o jogo, corrigindo erros e incentivando a participação de todos os alunos.

Essas atividades são projetadas para promover a interação entre os alunos, desenvolver suas habilidades de comunicação em inglês e reforçar o vocabulário e as estruturas aprendidas. Além disso, elas proporcionam aos alunos a oportunidade de aplicar o que aprenderam de maneira lúdica e significativa, o que deve aumentar sua motivação e engajamento na aprendizagem da língua.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo. Cada grupo terá até 2 minutos para compartilhar suas soluções ou conclusões das atividades realizadas.
   • Durante as apresentações, o professor deve incentivar os alunos a explicar como usaram o vocabulário e as expressões de saudação e apresentação em suas cenas, cartões de apresentação e no jogo de perguntas e respostas.
   • O professor deve aproveitar esse momento para corrigir quaisquer erros que possam ter ocorrido e fornecer feedback positivo sobre o uso correto do vocabulário e das estruturas.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • Após as apresentações, o professor deve fazer uma breve recapitulação das principais estruturas, vocabulário e expressões de saudação e apresentação que foram abordadas durante a aula.
   • Em seguida, o professor deve conectar a prática das atividades com a teoria, explicando como as habilidades de se apresentar e cumprimentar em inglês são essenciais para a comunicação eficaz em um mundo globalizado.
   • O professor pode destacar exemplos do mundo real para ilustrar a relevância do tópico, como situações de viagem, negócios internacionais ou interações com pessoas de diferentes culturas.

3. Reflexão Individual (3 - 4 minutos)

   • Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam.
   • O professor pode fazer perguntas diretas para orientar a reflexão, como:
     1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
     2. "Quais palavras ou expressões você acha que vai usar com mais frequência em suas interações em inglês?"
   • Os alunos devem ser incentivados a pensar criticamente e a expressar suas opiniões de forma respeitosa.
   • O professor deve estar aberto para ouvir as respostas dos alunos, valorizar suas contribuições e esclarecer quaisquer dúvidas que possam surgir.

O Retorno é uma etapa crucial do plano de aula, pois permite que o professor avalie o progresso dos alunos, reforce os conceitos aprendidos e forneça orientação adicional, se necessário. Além disso, ao promover a reflexão e a discussão, o professor está incentivando a aprendizagem ativa e a autonomia dos alunos, o que é fundamental para o Desenvolvimento de habilidades de comunicação eficazes.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos)

   • O professor deve iniciar a Conclusão revisando os principais pontos abordados durante a aula. Isso inclui o vocabulário relacionado a nomes e saudações, as expressões básicas de apresentação e as estruturas de perguntas e respostas utilizadas.
   • O professor pode, por exemplo, recapitular as saudações mais comuns em inglês, como "Hello", "Hi", "Good morning", "Good afternoon", "Good evening", e "What's up?" e as estruturas de apresentação, como "My name is..." e "I am from...".

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • O professor deve ressaltar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Isso pode ser feito, por exemplo, explicando como as atividades de role play, composição de cartões de apresentação e jogo de perguntas e respostas permitiram aos alunos aplicar a teoria de maneira prática e contextualizada.
   • O professor também pode mencionar as aplicações do que foi aprendido, reforçando a importância de saber se apresentar e cumprimentar em inglês para a comunicação eficaz em diferentes contextos, como viagens, negócios internacionais e interações multiculturais.

3. Materiais Extras (1 minuto)

   • O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o assunto. Isso pode incluir sites de aprendizado de idiomas, aplicativos de vocabulário, vídeos de instruções no YouTube, entre outros.
   • O professor pode, por exemplo, sugerir que os alunos pratiquem a pronúncia das saudações e das expressões de apresentação assistindo a vídeos de falantes nativos no YouTube.

4. Relevância do Tópico (1 - 2 minutos)

   • Por fim, o professor deve explicar a importância do tópico da aula para o dia a dia dos alunos. Isso pode ser feito, por exemplo, destacando a utilidade de saber se apresentar e cumprimentar em inglês em situações cotidianas, como ao conhecer novas pessoas, em conversas informais, em viagens, etc.
   • O professor também pode mencionar como a habilidade de comunicar-se efetivamente em inglês pode abrir portas para oportunidades acadêmicas e profissionais, dada a importância global do idioma.

A Conclusão é uma etapa vital do plano de aula, pois permite que o professor reforce os principais conceitos, conecte a teoria à prática e às aplicações, e ressalte a relevância do tópico para a vida dos alunos. Além disso, ao fornecer materiais extras para estudo autônomo, o professor está incentivando a continuidade da aprendizagem fora do ambiente escolar, o que é fundamental para o Desenvolvimento de habilidades linguísticas eficazes.