Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão do Fonema X e CH: O aluno deve ser capaz de entender e identificar a presença do fonema X e CH em diferentes palavras e contextos. Isso inclui a capacidade de distinguir quando e por que cada um desses fonemas é usado.

2. Identificação de Palavras com X e CH: O aluno deve ser capaz de identificar palavras em que o fonema X e CH são usados, e deve ser capaz de discernir se o som é representado por X ou CH. Isso inclui a prática de escrever essas palavras e pronunciá-las corretamente.

3. Uso Correto de X e CH em Escrita: Os alunos devem ser capazes de usar corretamente X e CH em suas próprias escritas. Isso envolve a aplicação das regras aprendidas na identificação de palavras e na compreensão de quando cada fonema é usado.

Objetivos secundários:

• Desenvolvimento da Escuta Ativa: Os alunos devem ser incentivados a ouvir atentamente as palavras apresentadas e a distinguir os diferentes sons produzidos. Isso ajudará na identificação correta de palavras com X ou CH.
• Melhoria da Ortografia: Ao entender as regras de uso de X e CH, os alunos também devem melhorar sua ortografia geral, pois esses fonemas são frequentemente usados em palavras comuns.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios: O professor deve começar relembrando os alunos sobre o que são fonemas, como eles são representados na escrita e alguns exemplos de outros fonemas. Isso pode ser feito através de um rápido questionário oral ou um pequeno exercício escrito.

2. Situações Problema: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode apresentar duas situações problema. A primeira pode ser a dificuldade de um estrangeiro em pronunciar corretamente palavras em português que contenham o fonema X ou CH. A segunda situação pode ser a confusão que ocorre em palavras que, ao serem escritas com X, têm um som diferente do esperado, como em "enxame" ou "enxugar".

3. Contextualização: O professor deve explicar a importância do estudo do fonema X e CH, ressaltando que esses sons são muito comuns na língua portuguesa e que a correta identificação e utilização deles é essencial para uma boa comunicação escrita e oral.

4. Introdução ao Tópico: Para introduzir o tópico de forma atraente, o professor pode:

   • Curiosidade 1: Mencionar que a palavra "enxofre" é um dos poucos exemplos em português onde o X no início do vocábulo tem som de "z".
   • Curiosidade 2: Comentar que, em algumas regiões do Brasil, o som "ch" é pronunciado como "x", como na palavra "peixe" (pronunciada "peixe" e não "peiche").

5. Ganho de Atenção: Por fim, o professor deve ressaltar que, ao final da aula, os alunos serão capazes de identificar e utilizar corretamente o fonema X e CH, o que os ajudará a melhorar a pronúncia e a ortografia de muitas palavras em português.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria: Fonema X (7 - 10 minutos)

   • O professor deve começar explicando que o fonema X, na maioria das vezes, tem o som de "ks", como em "exemplo", "extenso" e "exército". (3 - 4 minutos)
   • Em seguida, deve ser explicado que, em algumas palavras, o X pode ter o som de "s", como em "enxada", "enxame" e "enxuto". Essa explicação deve ser acompanhada de exemplos visuais e sonoros. (3 - 4 minutos)
   • O professor deve então destacar que, em palavras de origem estrangeira, o X pode ter o som de "ch", como em "xícara", "xampu" e "xale". Essa explicação também deve ser acompanhada de exemplos visuais e sonoros. (1 - 2 minutos)

2. Teoria: Fonema CH (7 - 10 minutos)

   • O professor deve começar explicando que o fonema CH, na maioria das vezes, tem o som de "ch" mesmo, como em "chave", "churrasco" e "chocolate". (3 - 4 minutos)
   • Em seguida, deve ser explicado que, em algumas palavras, o CH pode ter o som de "k", como em "machado" e "cocho". Essa explicação deve ser acompanhada de exemplos visuais e sonoros. (3 - 4 minutos)
   • O professor deve então destacar que, em algumas variações regionais do português, o CH pode ter o som de "sh", como em "chiclete" e "chiqueiro". Essa explicação também deve ser acompanhada de exemplos visuais e sonoros. (1 - 2 minutos)

3. Prática: Identificando e Classificando Palavras (6 - 7 minutos)

   • O professor deve apresentar aos alunos uma lista de palavras que contêm os fonemas X e CH. As palavras devem ser variadas e devem incluir exemplos dos diferentes sons que podem ser produzidos por esses fonemas.
   • Os alunos, em seguida, em duplas ou grupos, devem identificar o som produzido por cada palavra e classificá-la como sendo um som produzido por X ou CH.
   • O professor deve circular pela sala, auxiliando os alunos, esclarecendo dúvidas e corrigindo erros.

4. Prática: Uso Correto em Escrita (6 - 7 minutos)

   • O professor deve, então, apresentar aos alunos algumas frases incompletas que devem ser preenchidas com palavras que contenham os fonemas X e CH.
   • Os alunos, novamente em duplas ou grupos, devem completar as frases, prestando atenção ao som produzido por cada palavra e utilizando o fonema correto.
   • O professor deve circular pela sala, auxiliando os alunos, esclarecendo dúvidas e corrigindo erros.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Revisão e Reflexão (3 - 4 minutos)

   • O professor deve começar revisando brevemente os pontos principais abordados na aula, relembrando a diferença entre o fonema X e CH e os diferentes sons que cada um pode produzir.
   • Em seguida, os alunos devem ser incentivados a refletir sobre o que aprenderam, respondendo a perguntas como:
     1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
     2. Quais questões ainda não foram respondidas?
     3. O que você aprendeu hoje que pode ser útil em situações do dia a dia?
   • O professor deve incentivar os alunos a compartilhar suas reflexões, permitindo que eles expressem suas dúvidas e comentários.

2. Conexão com a Prática (2 - 3 minutos)

   • O professor deve, então, explicar como o que foi aprendido na aula se conecta com a prática. Por exemplo, pode-se mencionar como a habilidade de identificar corretamente palavras com os fonemas X e CH pode ajudar na melhoria da ortografia e na pronúncia de palavras em português.
   • O professor também pode mencionar como a prática de ouvir atentamente os sons das palavras pode ser útil em outras situações de aprendizado, como na aprendizagem de uma nova língua ou na melhoria da pronúncia em geral.

3. Aplicação do Conhecimento (3 - 4 minutos)

   • Por fim, o professor deve propor que os alunos apliquem o conhecimento adquirido, seja na aula seguinte, seja em casa. Isso pode ser feito através de tarefas, como a escrita de um pequeno texto que contenha um número mínimo de palavras com os fonemas X e CH, ou a identificação e anotação de palavras com esses fonemas em um livro ou revista.
   • O professor deve incentivar os alunos a continuarem praticando o que aprenderam, ressaltando que a repetição e a aplicação do conhecimento são essenciais para a consolidação do aprendizado.
   • O professor também deve se colocar à disposição para esclarecer dúvidas que possam surgir durante a realização das tarefas, seja na aula seguinte, seja através de meios de comunicação online, como e-mail ou plataforma virtual de aprendizagem.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos)

   • O professor deve começar a Conclusão da aula resumindo os principais pontos que foram abordados, reforçando a diferença entre o fonema X e CH e os diferentes sons que cada um pode produzir.
   • Ele deve também revisar as regras de uso desses fonemas, lembrando aos alunos que o X geralmente tem o som de "ks", mas pode ter o som de "s" em algumas palavras e o som de "ch" em palavras de origem estrangeira. Já o CH tem o som de "ch", mas pode ter o som de "k" em algumas palavras e o som de "sh" em algumas variações regionais do português.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Ele deve destacar que a teoria foi apresentada através de exemplos visuais e sonoros, o que facilitou a compreensão dos alunos. A prática, por sua vez, permitiu que os alunos aplicassem o que aprenderam e desenvolvessem suas habilidades de identificação e classificação de palavras. Por fim, as aplicações foram discutidas, mostrando aos alunos como o conhecimento adquirido pode ser útil no dia a dia, tanto na escrita quanto na pronúncia de palavras em português.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos)

   • O professor deve então sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o assunto. Esses materiais podem incluir livros de gramática, dicionários, sites educacionais e vídeos online que mostram a pronúncia correta de palavras com os fonemas X e CH.
   • Ele deve também incentivar os alunos a continuarem praticando o que aprenderam, seja através das tarefas propostas, seja através de outras atividades de escrita e leitura.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos)

   • Por fim, o professor deve ressaltar a importância do assunto apresentado para o cotidiano dos alunos. Ele deve explicar que a habilidade de identificar e utilizar corretamente os fonemas X e CH é essencial para uma boa comunicação escrita e oral em português. Além disso, ele deve lembrar que a melhoria da ortografia e da pronúncia pode abrir portas para os alunos, tanto no âmbito educacional quanto no profissional.