Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Funções da Linguagem

Objetivos

Duração: 15 - 20 minutos

A finalidade desta etapa do Plano de Aula Socioemocional é introduzir os alunos ao tema das funções de linguagem, promovendo o entendimento inicial e a familiarização com os conceitos fundamentais. Além disso, busca-se criar um ambiente de aprendizagem que incentive o autoconhecimento e a reflexão sobre como as diferentes funções de linguagem são utilizadas em situações cotidianas.

Objetivos Principais

1. Reconhecer e descrever as principais funções de linguagem: fática, conativa, metalinguística, emotiva e referencial.

2. Desenvolver a habilidade de identificar e diferenciar as funções de linguagem em diversos contextos e textos.

Introdução

Duração: 15 - 20 minutos

Atividade de Aquecimento Emocional

Viagem Interior: Meditação Guiada

A atividade de aquecimento emocional escolhida é a Meditação Guiada. Esta prática envolve os alunos em um estado de relaxamento e foco através da orientação do professor, que irá guiá-los por um processo de visualização e respiração consciente. A Meditação Guiada ajuda a promover a presença, a concentração e a tranquilidade mental, criando um ambiente propício para a aprendizagem.

1. Preparação do Ambiente: Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com as costas retas e os pés tocando o chão. Certifique-se de que o ambiente esteja silencioso e com pouca iluminação, se possível.

2. Início da Meditação: Explique brevemente aos alunos o objetivo da meditação e peça que fechem os olhos. Comece orientando-os a prestar atenção na sua respiração, inspirando pelo nariz e expirando pela boca de forma lenta e profunda.

3. Visualização Guiada: Após alguns momentos de respiração profunda, guie os alunos através de uma visualização. Peça que imaginem um lugar tranquilo, como uma praia ou um campo florido, onde se sintam seguros e relaxados.

4. Exploração Sensorial: Incentive os alunos a explorar esse lugar imaginário com todos os seus sentidos: sentir a brisa no rosto, ouvir os sons ao redor e perceber os aromas presentes.

5. Retorno Gradual: Após alguns minutos de visualização, comece a trazer os alunos de volta ao presente lentamente. Oriente-os a se conscientizarem novamente da sua respiração e do ambiente ao seu redor.

6. Finalização: Peça que abram os olhos devagar e façam alguns alongamentos leves. Incentive os alunos a compartilharem brevemente como se sentiram durante a meditação.

Contextualização do Conteúdo

As funções de linguagem são fundamentais em nossa comunicação diária, pois cada uma delas desempenha um papel crucial em como transmitimos e recebemos mensagens. Por exemplo, quando assistimos a um comercial, a função conativa é predominante, pois seu objetivo é influenciar nosso comportamento. Já em uma conversa casual com amigos, a função fática pode ser mais evidente, mantendo a comunicação fluida. Compreender essas funções nos ajuda a nos expressar melhor e também a interpretar de maneira mais precisa as informações que recebemos, promovendo uma interação mais eficaz e consciente.

Desenvolver a habilidade de reconhecer e utilizar as diferentes funções de linguagem não só aprimora a competência comunicativa dos alunos, mas também contribui para seu crescimento socioemocional. Ao identificar as emoções e intenções por trás das palavras, os alunos se tornam mais empáticos e conscientes das diversas perspectivas, melhorando suas habilidades sociais e a tomada de decisões responsável.

Desenvolvimento

Duração: 60 - 75 minutos

Roteiro Teórico

Duração: 20 - 25 minutos

1. Função Referencial:

2. A função referencial é aquela cujo objetivo principal é informar. É a função predominante em textos científicos, notícias, relatórios e manuais. Exemplos incluem: ‘O Brasil é o maior país da América do Sul.’

3. Função Emotiva:

4. A função emotiva ou expressiva está centrada no emissor e visa transmitir suas emoções, sentimentos e opiniões. É comum em textos literários, cartas pessoais e discursos emotivos. Exemplos incluem: ‘Estou muito feliz com essa notícia!’

5. Função Conativa:

6. A função conativa ou apelativa tem como foco o receptor, buscando influenciar seu comportamento ou convencê-lo de algo. É frequentemente encontrada em propagandas, discursos políticos e anúncios. Exemplos incluem: ‘Compre já o seu!’

7. Função Fática:

8. A função fática está relacionada ao canal de comunicação e tem como objetivo estabelecer, prolongar ou interromper a comunicação. É comum em conversas telefônicas e saudações. Exemplos incluem: ‘Alô? Está me ouvindo?’

9. Função Metalinguística:

10. A função metalinguística ocorre quando a linguagem é usada para falar sobre a própria linguagem. É comum em dicionários, gramáticas e discussões sobre a língua. Exemplos incluem: ‘A palavra ‘casa’ é um substantivo.’

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: 30 - 35 minutos

Explorando as Funções da Linguagem

Nesta atividade, os alunos irão criar pequenos textos ou diálogos que exemplifiquem cada uma das funções de linguagem estudadas. Eles trabalharão em grupos e utilizarão situações cotidianas para aplicar os conceitos discutidos na teoria.

1. Divida a turma em cinco grupos: Cada grupo ficará responsável por uma das funções de linguagem.

2. Criação dos textos/diálogos: Peça para que cada grupo crie um texto ou diálogo que exemplifique claramente a função de linguagem designada.

3. Apresentação: Cada grupo deverá apresentar seu texto ou diálogo para a turma, explicando como ele exemplifica a função de linguagem atribuída.

4. Feedback Socioemocional: Após cada apresentação, conduza uma breve sessão de feedback, onde os alunos poderão expressar como se sentiram durante a criação e apresentação dos textos e o que aprenderam sobre as emoções e intenções por trás das palavras.

Discussão e Feedback em Grupo

Após a apresentação dos grupos, utilize o método RULER para guiar a discussão em grupo. Reconheça as emoções expressas pelos alunos durante a atividade, compreenda as causas dessas emoções ao discutir o processo de criação e apresentação dos textos. Nomeie corretamente as emoções identificadas, como ansiedade, alegria ou orgulho. Expresse empatia e encoraje os alunos a verbalizarem suas experiências de maneira apropriada. Por fim, regule as emoções, incentivando práticas de autocontrole e autoconhecimento, como técnicas de respiração ou reflexão sobre os desafios enfrentados.

Conclusão

Duração: 20 - 25 minutos

Reflexão e Regulação das Emoções

Sugira uma atividade de reflexão escrita ou uma discussão em grupo sobre os desafios enfrentados durante a aula e como os alunos geriram suas emoções. Por exemplo, peça que escrevam um breve parágrafo sobre uma situação específica em que sentiram dificuldade e como lidaram com isso. Alternativamente, organize uma roda de conversa onde os alunos possam compartilhar suas experiências e estratégias de regulação emocional. Incentive-os a refletir sobre o que aprenderam sobre si mesmos e sobre os outros durante a aula.

Objetivo: O objetivo desta atividade é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional dos alunos. Ao refletirem sobre os desafios enfrentados e as emoções sentidas, os alunos podem identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras. Essa prática promove o autoconhecimento e o autocontrole, habilidades essenciais para o desenvolvimento socioemocional.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Para o encerramento, sugira que os alunos definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo da aula. Peça que pensem em como podem aplicar o conhecimento sobre as funções da linguagem em suas vidas cotidianas e em futuros projetos escolares. Incentive-os a escreverem essas metas e a compartilharem suas intenções com a turma, promovendo um sentido de compromisso e colaboração.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Aplicar a função referencial ao escrever resumos de textos escolares.

2. Usar a função emotiva ao redigir textos literários ou redações pessoais.

3. Empregar a função conativa em apresentações e debates para persuadir a audiência.

4. Reconhecer a função fática em conversas informais e melhorar a comunicação interpessoal.

5. Explorar a função metalinguística ao discutir e analisar aspectos da linguagem em aulas de português. Objetivo: O objetivo desta subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado. Ao definirem metas pessoais e acadêmicas, os alunos são incentivados a continuar desenvolvendo suas competências comunicativas e socioemocionais. Esta prática visa promover a continuidade no desenvolvimento acadêmico e pessoal, ajudando os alunos a aplicar o que aprenderam em contextos diversos.