Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Apresentar o conceito de Objetivos da Leitura:

   • Definir o que são Objetivos de leitura e por que são essenciais para uma leitura eficiente e eficaz.
   • Explicar como estabelecer Objetivos de leitura pode ajudar os alunos a se concentrarem melhor e a reterem mais informações do texto.

2. Desenvolver habilidades de identificação de Objetivos da leitura:

   • Instruir os alunos a identificarem os Objetivos de leitura em diferentes cenários, como ler um livro para entretenimento, ler um artigo científico para pesquisa, ou ler um manual de instruções para entender como usar um novo dispositivo.

3. Aplicar os Objetivos de leitura na prática:

   • Propor aos alunos que estabeleçam seus próprios Objetivos de leitura para um texto específico.
   • Incentivar os alunos a refletirem sobre como seus Objetivos de leitura influenciaram sua compreensão e experiência de leitura.

Objetivos Secundários:

• Fomentar a habilidade de leitura crítica: O plano de aula deve incentivar os alunos a não apenas identificarem os Objetivos de leitura, mas também a avaliarem a eficácia desses Objetivos em relação ao texto lido.

• Estimular a participação ativa: O uso de metodologias ativas, como a aula invertida, deve promover a participação ativa dos alunos, incentivando-os a se envolverem mais com o conteúdo e a aplicarem os conceitos de forma prática.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores:

   • O professor deve relembrar os conceitos de leitura como um processo ativo e interativo, onde o leitor constrói significados a partir do texto, fazendo conexões com seu conhecimento prévio e seu objetivo de leitura.
   • Também deve ser revisado o conceito de leitura crítica, que envolve a avaliação e interpretação do texto, e não apenas a mera decodificação das palavras.

2. Situações-Problema:

   • O professor deve apresentar duas situações que ilustram a importância dos Objetivos de leitura. Por exemplo, a primeira pode ser sobre um aluno que precisa ler um livro para um trabalho escolar, mas não consegue se concentrar e entender o que está lendo. A segunda pode ser sobre um adulto que precisa ler um manual de instruções, mas acaba pulando partes importantes e não conseguindo usar o dispositivo corretamente.
   • O professor pode perguntar aos alunos o que eles acham que poderiam fazer nessas situações para melhorar a compreensão da leitura. A ideia é que os alunos percebam a importância de estabelecer Objetivos claros antes de iniciar a leitura.

3. Contextualização:

   • O professor pode explicar que, no dia a dia, todos nós estabelecemos Objetivos de leitura, mesmo que de forma inconsciente. Por exemplo, quando lemos as notícias, geralmente queremos nos informar sobre um determinado assunto. Quando lemos um romance, geralmente queremos nos divertir e nos emocionar.
   • Além disso, o professor pode ressaltar que a habilidade de estabelecer Objetivos de leitura é essencial não apenas para a leitura acadêmica, mas também para a leitura de lazer e a leitura no trabalho.

4. Introdução do Tópico:

   • O professor deve então introduzir o conceito de "Objetivos da leitura", explicando que são as metas que estabelecemos para a leitura de um texto.
   • Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode contar uma curiosidade: a técnica de estabelecer Objetivos de leitura é utilizada por muitos leitores eficientes, incluindo atletas olímpicos que leem livros sobre técnicas de treinamento, empresários que leem livros sobre estratégias de negócios, e até mesmo estudantes que leem livros didáticos para se prepararem para provas.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Leitura com Objetivos Estabelecidos (10 - 12 minutos):

   • O professor deve fornecer aos alunos um texto curto e relevante para a faixa etária, como um artigo de notícias, um conto ou um trecho de um livro didático.
   • Antes de iniciar a leitura, os alunos devem ser orientados a estabelecerem seus próprios Objetivos de leitura para o texto. Eles podem ser instruídos a pensar sobre o que esperam aprender com o texto, que questões esperam que sejam respondidas, ou que emoções esperam sentir.
   • Os alunos devem então ler o texto, mantendo seus Objetivos de leitura em mente. Após a leitura, eles devem refletir sobre se seus Objetivos foram atingidos e como esses Objetivos influenciaram sua compreensão e experiência de leitura.
   • O professor deve circular pela sala, observando a atividade dos alunos e ajudando-os, se necessário. Ele também pode pedir a alguns alunos que compartilhem seus Objetivos e reflexões com a classe.

2. Jogo de Tabuleiro "Caminho da Leitura" (10 - 12 minutos):

   • O professor deve dividir a turma em grupos de 3 a 4 alunos e fornecer a cada grupo um jogo de tabuleiro "Caminho da Leitura" previamente preparado. O tabuleiro deve ser dividido em casas, cada uma representando um tipo diferente de objetivo de leitura (por exemplo, "se divertir", "entender", "aplicar", "argumentar", etc.).
   • Os alunos devem jogar os dados e mover seus peões pelo tabuleiro. Quando aterrissarem em uma casa, devem pegar uma carta que contém um breve trecho de um texto, juntamente com uma pergunta sobre o objetivo de leitura associado àquela casa.
   • Os alunos devem então ler o trecho, pensar sobre a pergunta e discutir suas respostas em grupo. Depois, devem compartilhar suas conclusões com a classe.
   • O jogo continuará até que todos os grupos tenham completado o percurso do tabuleiro. O professor deve monitorar o jogo, esclarecendo dúvidas e facilitando a discussão.

3. Debate sobre a Importância dos Objetivos de Leitura (5 - 7 minutos):

   • Para concluir o Desenvolvimento, o professor deve promover um debate em sala de aula sobre a importância dos Objetivos de leitura.
   • O professor pode iniciar o debate perguntando aos alunos o que eles aprenderam com as atividades anteriores e como a definição de Objetivos de leitura pode ajudá-los em suas futuras leituras.
   • O professor deve encorajar todos os alunos a participarem do debate, expressando suas opiniões e compartilhando suas experiências de leitura. Ele deve também fazer perguntas abertas para promover a reflexão dos alunos, como "Você acha que os Objetivos de leitura mudam dependendo do tipo de texto que estamos lendo?" ou "Como você pode usar a técnica de estabelecer Objetivos de leitura em outras áreas da sua vida, além da leitura?".

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos):

   • O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões encontradas por cada equipe durante a atividade "Caminho da Leitura".
   • Cada grupo terá até 3 minutos para compartilhar suas estratégias, as dificuldades encontradas e como conseguiram superá-las.
   • Durante as apresentações, o professor deve incentivar os alunos a fazerem perguntas uns aos outros, promovendo um ambiente de cooperação e troca de ideias.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos):

   • Após as apresentações, o professor deve retomar os conceitos teóricos discutidos na Introdução, explicando como as atividades práticas realizadas na aula ajudaram a exemplificar e aprofundar a compreensão desses conceitos.
   • O professor pode destacar, por exemplo, como os Objetivos de leitura definidos pelos alunos antes da leitura do texto demonstraram a relevância e a influência desse aspecto na compreensão do texto.
   • Além disso, o professor pode reforçar a importância de avaliar a eficácia dos Objetivos de leitura, como discutido durante a atividade "Caminho da Leitura".

3. Reflexão Individual (3 - 5 minutos):

   • O professor deve propor que os alunos dediquem um momento para reflexão individual, em que pensarão sobre o que aprenderam durante a aula.
   • Para orientar a reflexão, o professor pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • Os alunos devem anotar suas respostas em um pedaço de papel, que poderá ser recolhido pelo professor para avaliação posterior ou para orientar a preparação das próximas aulas.

4. Encerramento (1 minuto):

   • O professor deve encerrar a aula ressaltando a importância dos Objetivos de leitura no dia a dia e incentivando os alunos a continuarem praticando essa habilidade fora da sala de aula.
   • O professor também pode propor uma atividade de leitura extraclasse, em que os alunos deverão selecionar um texto de sua escolha e estabelecer Objetivos de leitura para ele. Na próxima aula, os alunos poderão compartilhar suas experiências e reflexões com a classe.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Recapitulação dos Conteúdos (2 - 3 minutos):

   • O professor deve retomar os principais pontos discutidos durante a aula, reforçando o conceito de Objetivos de leitura e a importância de estabelecê-los para uma leitura eficiente e eficaz.
   • Ele deve relembrar as atividades realizadas, destacando o jogo de tabuleiro "Caminho da Leitura" e a discussão em grupo que se seguiu, como exemplos práticos de como os Objetivos de leitura podem ser aplicados.
   • O professor deve também reforçar a ideia de que a habilidade de estabelecer e avaliar Objetivos de leitura é essencial não apenas para a leitura acadêmica, mas também para a leitura de lazer e a leitura no trabalho.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos):

   • O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Ele pode, por exemplo, apontar como a discussão em grupo sobre as estratégias usadas no jogo de tabuleiro permitiu aos alunos aplicar na prática os conceitos teóricos discutidos.
   • O professor deve também enfatizar que a habilidade de estabelecer Objetivos de leitura tem aplicações práticas muito amplas, podendo ser útil em diversos contextos, desde a leitura de um romance para relaxar até a leitura de um manual de instruções para aprender a usar um novo dispositivo.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos):

   • O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejarem aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Estes podem incluir livros sobre técnicas de leitura, artigos acadêmicos sobre o processo de leitura, ou vídeos explicativos disponíveis na internet.
   • Além disso, o professor pode indicar sites, aplicativos ou ferramentas online que podem auxiliar os alunos na definição e avaliação de seus Objetivos de leitura.

4. Importância do Assunto (1 minuto):

   • Para encerrar, o professor deve reforçar a importância do tema apresentado para a vida dos alunos. Ele pode ressaltar que a habilidade de estabelecer Objetivos de leitura não só facilita a compreensão e a retenção de informações, mas também contribui para o Desenvolvimento de uma postura crítica e reflexiva diante dos textos.
   • O professor pode incentivar os alunos a aplicarem o que aprenderam na aula em suas futuras leituras, seja na escola, em casa, ou no trabalho. Ele deve enfatizar que, com a prática, a definição de Objetivos de leitura se tornará um hábito natural, que contribuirá para o sucesso e a satisfação em diversas áreas da vida.