Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão da Referência Situacional: O principal objetivo desta aula é garantir que os alunos compreendam o conceito e a importância da referência situacional na formação de sentido e significado nas expressões linguísticas. Isso inclui entender como a situação comunicativa influencia a escolha do vocabulário, a estrutura da frase, o uso de expressões idiomáticas, entre outros aspectos.

2. Identificação de Referência Situacional: Além da compreensão do conceito, os alunos devem ser capazes de identificar a referência situacional em diferentes textos orais e escritos que lhes são apresentados. Isso envolve a habilidade de analisar o contexto da comunicação e inferir as intenções do emissor.

3. Aplicação da Referência Situacional: Por fim, os alunos devem ser capazes de aplicar a referência situacional em suas próprias produções textuais. Isso implica em adaptar sua linguagem de acordo com a situação comunicativa, seja ela formal, informal, profissional, entre outras.

   Objetivos secundários:

   • Desenvolvimento do Pensamento Crítico: Durante a análise dos textos e discussões sobre referência situacional, os alunos serão incentivados a desenvolver seu pensamento crítico, questionando e refletindo sobre as escolhas linguísticas dos emissores.

   • Melhoria da Comunicação: Ao compreender e aplicar a referência situacional, os alunos terão a oportunidade de melhorar suas habilidades de comunicação, adaptando sua linguagem de acordo com a situação e o interlocutor.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios: O professor deve iniciar a aula relembrando brevemente os conceitos de situação comunicativa, interlocução e contexto, que foram estudados em aulas anteriores. Essa revisão pode ser feita através de perguntas direcionadas aos alunos, como "O que é situação comunicativa?" ou "Como o contexto influencia na nossa forma de falar e escrever?". (3 - 5 minutos)

2. Apresentação de Situações Problemas: O professor deve então apresentar duas situações problema que servirão como ponto de partida para a Introdução do tópico. A primeira pode ser a seguinte: "Imagine que você está conversando com um amigo próximo e ele diz: 'Estou com uma fome de leão!'. O que isso significa? Por que ele usou essa expressão?". A segunda situação pode ser: "Agora imagine que você está em uma entrevista de emprego e o entrevistador pergunta: 'Quais são suas qualidades e defeitos?'. Como você responderia?". Essas situações servirão para instigar nos alunos a percepção de que a forma de falar e escrever varia de acordo com a situação. (5 - 7 minutos)

3. Contextualização da Importância do Assunto: O professor deve então explicar aos alunos a importância do assunto a ser estudado, destacando como a habilidade de compreender e aplicar a referência situacional é crucial não apenas na língua portuguesa, mas em qualquer língua. Isso pode ser feito através de exemplos do cotidiano, como a diferença entre a forma de falar com os amigos e com os pais, ou a importância de adaptar a linguagem ao contexto profissional. (3 - 5 minutos)

4. Ganho de Atenção: Para finalizar a Introdução e captar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou histórias relacionadas ao tema. Por exemplo, pode contar sobre como a referência situacional é usada em publicidades para criar empatia com o público-alvo, ou sobre expressões idiomáticas de diferentes regiões do país que só fazem sentido dentro de um determinado contexto. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1: "O Jogo das Situações" (10 - 12 minutos)

   • Descrição da Atividade: O professor irá dividir a turma em grupos de até 5 alunos e fornecerá a cada grupo uma caixa com várias situações comunicativas escritas em cartões, como "Conversa entre amigos", "Entrevista de emprego", "Conversa com um professor", "Conversa com um estrangeiro", entre outras. Além disso, cada caixa conterá também cartões com diferentes expressões idiomáticas e frases coloquiais. O objetivo do jogo é que, ao pegar um cartão de situação, os alunos devem escolher, entre os cartões de expressões, a que seria mais adequada para aquela situação.

   • Passo a passo da Atividade:

     • Passo 1: O professor divide a turma em grupos e entrega as caixas.
     • Passo 2: Cada grupo pega uma situação e deve escolher a expressão mais adequada de acordo com o contexto.
     • Passo 3: Após a escolha, os grupos devem justificar o porquê da escolha, explicando como a expressão se encaixa na situação.
     • Passo 4: O professor e os demais grupos podem fazer perguntas ou comentários sobre a escolha e justificativa.
     • Passo 5: A atividade continua até que todos os cartões de situação tenham sido usados.

   • Objetivos da Atividade: Com essa atividade, os alunos terão a oportunidade de praticar a aplicação da referência situacional de forma lúdica e interativa, além de desenvolverem habilidades de argumentação e negociação linguística.

2. Atividade 2: "Criação de Histórias com Restrições" (10 - 12 minutos)

   • Descrição da Atividade: Ainda em seus grupos, os alunos serão desafiados a criar uma história coletiva, mas com a restrição de que cada parágrafo da história deve ser escrito em um estilo diferente, de acordo com uma situação comunicativa determinada pelo professor. As situações podem ser: "Formal, como em um e-mail de trabalho", "Informal, como em uma conversa com amigos", "Dramática, como em um livro de suspense", "Descontraída, como em uma conversa de WhatsApp", entre outras. O objetivo é que os alunos consigam adaptar sua linguagem de acordo com a situação e produzam um texto coeso e coerente.

   • Passo a passo da Atividade:

     • Passo 1: O professor apresenta a proposta da atividade e define as situações comunicativas.
     • Passo 2: Os grupos começam a escrever a história, alternando-se entre as situações comunicativas a cada parágrafo.
     • Passo 3: Após a Conclusão das histórias, cada grupo lê a sua para a turma.
     • Passo 4: O professor e os demais grupos podem fazer comentários e sugestões de melhoria.

   • Objetivos da Atividade: Com essa atividade, os alunos terão a oportunidade de praticar a aplicação da referência situacional de forma criativa e contextualizada, além de desenvolverem habilidades de escrita e trabalho em equipe.

3. Atividade 3: "Debate sobre Uso de Linguagem em Diferentes Contextos" (5 - 7 minutos)

   • Descrição da Atividade: Para finalizar a etapa de Desenvolvimento, o professor irá propor um debate em sala de aula sobre o uso da linguagem em diferentes contextos. Os alunos serão incentivados a compartilhar suas percepções e experiências, bem como a questionar e refletir sobre as escolhas linguísticas dos emissores. O professor pode guiar o debate com perguntas como: "Vocês já se sentiram deslocados em uma conversa por não entenderem o contexto?", "Vocês já tiveram que adaptar a sua forma de falar ou escrever para se adequar a uma situação?", "Como a referência situacional pode nos ajudar a entender melhor as mensagens que recebemos?".

   • Passo a passo da Atividade:

     • Passo 1: O professor propõe o tema do debate e faz as perguntas iniciais.
     • Passo 2: Os alunos são convidados a participar, compartilhando suas experiências e opiniões.
     • Passo 3: O professor e os demais alunos interagem, questionando e refletindo sobre as respostas.
     • Passo 4: O debate continua até que o tempo da atividade acabe.

   • Objetivos da Atividade: Com esse debate, os alunos terão a oportunidade de aprofundar seus conhecimentos sobre a referência situacional, além de desenvolverem habilidades de argumentação, escuta ativa e respeito às opiniões alheias.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em Grupo (4 - 5 minutos)

   • Descrição da Atividade: Após o término das atividades, o professor deve reunir todos os alunos em uma grande roda de discussão. Cada grupo terá a oportunidade de compartilhar as soluções ou conclusões que chegaram durante as atividades.

   • Passo a passo da Atividade:

     • Passo 1: O professor reúne todos os alunos em uma grande roda.
     • Passo 2: Um representante de cada grupo é convidado a compartilhar as soluções ou conclusões que chegaram durante as atividades.
     • Passo 3: Os demais alunos podem fazer perguntas ou comentários sobre as apresentações.
     • Passo 4: O professor faz um resumo das principais ideias apresentadas e reforça os conceitos-chave.

   • Objetivos da Atividade: Com a discussão em grupo, os alunos terão a oportunidade de aprender com as experiências e perspectivas dos colegas, além de praticarem suas habilidades de comunicação e argumentação.

2. Verificação da Aprendizagem (3 - 4 minutos)

   • Descrição da Atividade: Após a discussão, o professor deve fazer uma verificação da aprendizagem, perguntando aos alunos sobre o que aprenderam durante a aula e como pretendem aplicar esse conhecimento em situações futuras.

   • Passo a passo da Atividade:

     • Passo 1: O professor faz perguntas abertas para os alunos, como "O que vocês aprenderam sobre referência situacional hoje?" ou "Como vocês pretendem aplicar esse conhecimento em suas vidas?".
     • Passo 2: Os alunos têm um minuto para pensar em suas respostas.
     • Passo 3: O professor solicita que alguns alunos compartilhem suas respostas com a turma.

   • Objetivos da Atividade: Com a verificação da aprendizagem, o professor poderá avaliar o quanto os alunos assimilaram do conteúdo e quais pontos ainda precisam ser reforçados. Além disso, os alunos terão a oportunidade de refletir sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em suas vidas.

3. Feedback do Professor (3 - 4 minutos)

   • Descrição da Atividade: Para finalizar a aula, o professor deve fornecer um feedback geral sobre o desempenho dos alunos durante as atividades e o debate. O professor pode destacar os pontos fortes e as áreas que precisam de melhoria, além de sugerir formas de os alunos aprimorarem sua compreensão e aplicação da referência situacional.

   • Passo a passo da Atividade:

     • Passo 1: O professor elogia os pontos fortes dos alunos, como a participação ativa, a criatividade e a capacidade de argumentação.
     • Passo 2: O professor aponta as áreas que ainda precisam ser aprimoradas, como a capacidade de adaptação à situação comunicativa e a compreensão das expressões idiomáticas.
     • Passo 3: O professor dá sugestões de atividades, exercícios ou leituras complementares que os alunos podem fazer para aprimorar essas habilidades.

   • Objetivos da Atividade: Com o feedback do professor, os alunos terão a oportunidade de refletir sobre o que aprenderam e como podem melhorar suas habilidades linguísticas. Além disso, o feedback ajudará o professor a planejar as próximas aulas de forma mais eficaz, focando nos pontos que ainda precisam ser trabalhados.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos)

   • Descrição da Atividade: O professor deve fazer um breve resumo do que foi aprendido durante a aula, relembrando os conceitos-chave e as principais conclusões das atividades realizadas. Ele pode, por exemplo, reforçar o conceito de referência situacional, a importância de adaptar a linguagem de acordo com a situação comunicativa, e como isso foi aplicado durante as atividades.
   • Objetivos da Atividade: Com a recapitulação, os alunos terão a oportunidade de consolidar o que aprenderam durante a aula, reforçando os conceitos e as habilidades que foram trabalhadas.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • Descrição da Atividade: O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Ele pode, por exemplo, falar sobre como a teoria da referência situacional foi aplicada durante as atividades práticas, e como essas habilidades podem ser úteis em situações do dia a dia, como na comunicação com amigos, familiares, professores, colegas de trabalho, entre outros.
   • Objetivos da Atividade: Com essa explicação, os alunos terão uma visão mais clara de como os conceitos aprendidos na aula se aplicam na prática, e como essas habilidades podem ser úteis em suas vidas.

3. Sugestão de Materiais Extras (1 - 2 minutos)

   • Descrição da Atividade: O professor deve sugerir alguns materiais de leitura, vídeos, jogos ou exercícios online que os alunos possam fazer para aprofundar seus conhecimentos sobre a referência situacional. Por exemplo, ele pode sugerir a leitura de textos de diferentes gêneros e estilos, assistir a filmes ou séries em diferentes contextos, ou jogar jogos de interpretação de personagens.
   • Objetivos da Atividade: Com essas sugestões, os alunos terão a oportunidade de continuar aprendendo e praticando fora da sala de aula, de forma autônoma e divertida.

4. Relevância do Assunto (1 minuto)

   • Descrição da Atividade: Para encerrar, o professor deve reforçar a importância do assunto abordado na aula. Ele pode, por exemplo, falar sobre como a habilidade de adaptar a linguagem de acordo com a situação é crucial não apenas na língua portuguesa, mas em qualquer língua. Além disso, ele pode destacar como essa habilidade pode facilitar a compreensão e a comunicação, melhorar a interação social, e até mesmo influenciar em situações cotidianas, como na resolução de conflitos, na negociação, na persuasão, entre outros.
   • Objetivos da Atividade: Com essa reflexão final, os alunos terão a oportunidade de entender a relevância do que aprenderam, e de valorizar as habilidades linguísticas que estão desenvolvendo.