Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de sílaba tônica: O professor deve explicar o que é uma sílaba tônica, a importância dela na formação das palavras e na estrutura das frases. Deve-se deixar claro que a sílaba tônica é a que recebe mais intensidade na pronúncia, e que ela pode variar de acordo com o tipo de palavra.

2. Identificar a sílaba tônica nas palavras: O professor deve orientar os alunos a identificar a sílaba tônica de diferentes palavras, praticando a percepção auditiva e a leitura.

3. Classificar as palavras quanto à posição da sílaba tônica: Os alunos devem ser capazes de classificar as palavras em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, de acordo com a posição da sílaba tônica. O professor deve fornecer exemplos claros e explicar as regras de acentuação.

Objetivos secundários:

• Desenvolver a habilidade de acentuar palavras: Além de identificar a sílaba tônica, os alunos devem ser capazes de acentuar corretamente as palavras, de acordo com as regras da língua portuguesa.

• Aprimorar a habilidade de leitura e escrita: A prática de identificar e acentuar a sílaba tônica auxilia no Desenvolvimento da fluência de leitura e na melhoria da escrita.

• Estimular a participação e a interação em sala de aula: Através de atividades práticas e discussões, o professor deve incentivar a participação ativa dos alunos, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve iniciar a aula relembrando os conceitos de sílaba e acentuação, que são fundamentais para o entendimento do tópico da aula. Podem ser feitas perguntas aos alunos para avaliar a retenção desses conceitos, como "O que é uma sílaba?" e "Quais são as regras de acentuação que vocês conhecem?" (3 - 5 minutos)

2. Situação problema 1: O trocadilho da Sílaba Tônica: O professor deve propor aos alunos o seguinte trocadilho: "Por que a sílaba tônica se chama sílaba tônica e não sílaba 'tonica'?", instigando-os a pensar sobre o significado e a importância da sílaba tônica. (2 - 3 minutos)

3. Contextualização: O professor deve explicar que a sílaba tônica é um elemento decisivo na pronúncia correta das palavras e na construção das frases. Ela pode influenciar o sentido e o ritmo da fala, sendo fundamental para a comunicação eficaz. Além disso, o conhecimento sobre a posição da sílaba tônica é essencial para a correta acentuação das palavras. O professor pode citar exemplos de situações reais onde o conhecimento sobre a sílaba tônica é importante, como na leitura em voz alta, na comunicação oral e escrita, e até mesmo em provas e concursos. (3 - 4 minutos)

4. Situação problema 2: A curiosidade da Sílaba Tônica: O professor deve apresentar aos alunos a curiosidade de que, em algumas línguas, como o inglês, a posição da sílaba tônica pode diferir do português. Por exemplo, a palavra "photograph" é pronunciada com a sílaba tônica no segundo "o" (phoTOgraph), enquanto em português a sílaba tônica está no "a" (foTOgrafo). (2 - 3 minutos)

5. Introdução ao tópico: Finalmente, o professor deve introduzir o tópico da aula, explicando que os alunos irão aprender a identificar e classificar as palavras de acordo com a posição da sílaba tônica, bem como a acentuá-las corretamente. O professor pode ressaltar a importância desse conhecimento para a melhoria da fluência de leitura e da escrita, bem como para a correta pronúncia das palavras. (3 - 4 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Detetive da Sílaba Tônica": Identificando a sílaba tônica" (10 - 12 minutos)

   • Preparação: O professor deve preparar previamente um conjunto de cartões de palavras, cada um contendo uma palavra em fonte grande. As palavras devem ser variadas, incluindo oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. As palavras devem ser escolhidas de modo a serem familiares aos alunos, mas com sílabas tônicas diferentes. Por exemplo: "banana", "lápis", "câmera", "casa", "maravilha", "médico", "governo", "cômodo", "último".

   • Desenvolvimento: Os alunos devem ser divididos em grupos de 4 ou 5. Cada grupo deve receber um conjunto de cartões de palavras. O professor deve explicar que a sílaba tônica é a sílaba mais forte, e que em algumas palavras ela é a última sílaba (oxítona), em outras é a penúltima (paroxítona) e em outras a antepenúltima (proparoxítona).

   • Execução: Cada grupo deve, então, classificar as palavras de seu conjunto de cartões em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, identificando a sílaba tônica de cada uma. O professor deve circular pela sala, observando e orientando os grupos. Após a Conclusão da atividade, cada grupo deve apresentar seus cartões e explicar por que classificaram as palavras daquela maneira.

2. Atividade "Caça ao Tesouro da Acentuação": Acentuando as palavras" (10 - 12 minutos)

   • Preparação: O professor deve preparar previamente um conjunto de cartões de palavras, cada um contendo uma palavra sem acento. As palavras devem ser variadas, incluindo oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. As palavras devem ser escolhidas de modo a serem familiares aos alunos, mas com a sílaba tônica acentuada de forma incorreta. Por exemplo: "porta", "lapis", "camera", "casa", "maraivilha", "medico", "governu", "comodo", "ultimo".

   • Desenvolvimento: Os alunos devem continuar trabalhando nos mesmos grupos da atividade anterior. Cada grupo deve receber um conjunto de cartões de palavras. O professor deve explicar as regras de acentuação, e que a sílaba tônica das palavras deve ser acentuada de acordo com essas regras.

   • Execução: Cada grupo deve, então, acentuar as palavras de seu conjunto de cartões de acordo com as regras de acentuação, corrigindo a acentuação das sílabas tônicas. O professor deve circular pela sala, observando e orientando os grupos. Após a Conclusão da atividade, cada grupo deve apresentar seus cartões e explicar por que acentuaram as palavras daquela maneira.

3. Discussão em sala de aula: Reflexão sobre as atividades e o conteúdo (5 - 7 minutos)

   • Desenvolvimento: Após a Conclusão das atividades, o professor deve promover uma discussão em sala de aula, solicitando que os alunos compartilhem suas conclusões e reflexões sobre as atividades. O professor deve reforçar os conceitos apresentados, esclarecendo possíveis dúvidas e destacando a importância da sílaba tônica na formação das palavras e na estrutura das frases, e da correta acentuação das palavras. O professor pode também relacionar o conteúdo da aula com situações do dia a dia e com outros conteúdos do currículo, para enriquecer a compreensão dos alunos. Por exemplo, o professor pode perguntar: "Como o conhecimento sobre a sílaba tônica pode nos ajudar na leitura de um texto? E na escrita de um texto?" ou "Por que é importante acentuar corretamente as palavras?" (3 - 5 minutos)

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • Preparação: O professor deve dividir a turma em grupos de 5 alunos cada. Cada grupo deve escolher um representante para apresentar as soluções ou conclusões de suas atividades ao restante da turma.

   • Execução: Cada representante de grupo terá até 3 minutos para compartilhar as palavras que identificaram como oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas e a explicação de por que acentuaram as palavras de uma maneira específica.

   • Feedback: Após cada apresentação, o professor deve fornecer feedback sobre as respostas, esclarecer dúvidas e corrigir erros, reforçando os conceitos corretos. O professor deve incentivar a participação de todos os alunos durante as apresentações, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • Preparação: O professor deve selecionar algumas das palavras apresentadas pelos grupos e fazer a conexão com a teoria. Por exemplo, se um grupo acentuou a palavra "câmera" na última sílaba, o professor pode explicar que, apesar da palavra ser uma paroxítona, ela é uma exceção à regra e deve ser acentuada na antepenúltima sílaba.

   • Execução: O professor deve explicar brevemente a regra de acentuação que se aplica à palavra selecionada e como ela se relaciona com a sílaba tônica. O professor deve encorajar os alunos a fazerem perguntas e a compartilharem suas próprias observações.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   • Preparação: O professor deve propor que os alunos reflitam por um minuto sobre as respostas para as perguntas: "Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".

   • Execução: Após o tempo de reflexão, o professor deve pedir que alguns alunos compartilhem suas respostas com a turma. O professor deve reforçar os conceitos mencionados pelos alunos, corrigir possíveis mal-entendidos e anotar as questões que ainda precisam ser respondidas para abordá-las em aulas futuras.

4. Encerramento (1 minuto)

   • Preparação: O professor deve resumir os principais pontos da aula, reforçar os conceitos aprendidos e agradecer a participação e o esforço dos alunos.

   • Execução: O professor deve encerrar a aula, deixando claro que o conhecimento sobre a sílaba tônica e a acentuação é uma habilidade fundamental na língua portuguesa e que será aplicada em muitas outras aulas e situações do dia a dia. O professor deve também lembrar aos alunos sobre as tarefas de casa, se houver, e as próximas aulas.

Este Retorno é essencial para consolidar os conceitos aprendidos, esclarecer dúvidas, promover a reflexão e a autoavaliação, e preparar os alunos para o próximo conteúdo. Além disso, ao promover a participação ativa, a discussão e a reflexão, o professor está desenvolvendo habilidades importantes nos alunos, como a capacidade de argumentação, o pensamento crítico e a autonomia.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos principais pontos (2 - 3 minutos)

   • O professor deve fazer um resumo dos principais pontos abordados durante a aula, reforçando a definição de sílaba tônica, a importância de sua correta identificação e classificação nas palavras, e as regras de acentuação.
   • É importante enfatizar a diferença entre oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, e a maneira correta de acentuar cada uma dessas palavras.
   • O professor deve revisar as atividades práticas realizadas pelos alunos, destacando os resultados e as conclusões obtidas.

2. Conexão entre teoria, prática e aplicações (1 - 2 minutos)

   • O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações do conceito de sílaba tônica.
   • Ele pode ressaltar que, além de ser um conceito importante da língua portuguesa, a habilidade de identificar e acentuar corretamente as palavras tem aplicações práticas na leitura, escrita e comunicação oral.
   • O professor pode também mencionar como as atividades em grupo e a discussão em sala de aula ajudaram os alunos a aplicar a teoria na prática e a desenvolver habilidades de trabalho em equipe e de comunicação.

3. Materiais complementares (1 - 2 minutos)

   • O professor deve sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar o conhecimento sobre o assunto. Estes podem incluir livros didáticos, sites educacionais, vídeos explicativos, jogos interativos, entre outros.
   • O professor pode, por exemplo, sugerir a leitura de capítulos específicos de um livro de gramática, a realização de exercícios online de identificação da sílaba tônica, ou a visualização de vídeos no YouTube que explicam as regras de acentuação de forma lúdica e divertida.

4. Aplicações no dia a dia (1 minuto)

   • Por fim, o professor deve ressaltar a importância do conteúdo aprendido para o dia a dia dos alunos. Ele pode mencionar situações cotidianas em que o conhecimento sobre a sílaba tônica e a acentuação é útil, como na leitura de um livro, na escrita de um texto, ou até mesmo na comunicação oral.
   • O professor deve encorajar os alunos a observarem e aplicarem o que aprenderam no seu dia a dia, reforçando que a prática é essencial para a fixação do conteúdo.

Ao final da aula, os alunos devem ter uma compreensão clara do conceito de sílaba tônica e serem capazes de identificá-la e acentuá-la corretamente. Além disso, eles devem entender a importância deste conceito para a língua portuguesa e para a sua própria comunicação. Através das atividades práticas e da discussão em sala de aula, os alunos também devem ter desenvolvido habilidades de trabalho em equipe, de comunicação, de pensamento crítico e de reflexão, que serão úteis em diversas outras situações de aprendizado e na vida.