Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Introduzir a Química como Ciência: Os alunos devem entender a Química como uma ciência que estuda a matéria, suas propriedades e transformações. Este objetivo visa proporcionar aos alunos uma visão geral da disciplina e da importância de conhecer os aspectos iniciais da matéria.

2. Explorar a Constituição da Matéria: Os alunos devem aprender sobre os átomos, moléculas e íons como as unidades básicas da matéria. Eles devem entender o que são e como essas entidades se combinam para formar diferentes tipos de matéria.

3. Diferenciar Substâncias e Misturas: Os alunos devem ser capazes de distinguir entre substâncias puras e misturas, compreendendo as diferenças entre elas e exemplos de cada uma. Este objetivo é crucial para a compreensão dos alunos sobre os diferentes tipos de matéria que existem ao seu redor.

   Objetivos secundários:

   • Promover o Pensamento Crítico: Durante a aula, os alunos serão incentivados a fazer perguntas, propor hipóteses e analisar situações, desenvolvendo assim suas habilidades de pensamento crítico.

   • Estimular a Participação Ativa: Os alunos serão encorajados a participar ativamente da aula, por meio de discussões, atividades práticas e resolução de problemas, promovendo assim a aprendizagem colaborativa.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios: O professor deve começar a aula fazendo uma breve revisão dos conceitos de matéria e suas propriedades que foram estudados nas aulas anteriores. Isso pode incluir uma rápida recapitulação de tópicos como massa, volume, densidade, e como essas propriedades podem ser usadas para distinguir e classificar diferentes tipos de matéria.

2. Situação-Problema 1 - "O Caso do Copo D'Água": O professor pode apresentar a seguinte situação: "Imagine que temos um copo d'água. Se adicionarmos um pouco de sal e mexermos bem, o sal desaparece. O que aconteceu com o sal? Ele deixou de existir?". Esta situação tem como objetivo despertar a curiosidade dos alunos e levá-los a questionar o que acontece quando diferentes substâncias interagem.

3. Contextualização: O professor deve então explicar como a Química está presente em nosso dia a dia, citando exemplos como a preparação de alimentos, a limpeza da casa, a produção de remédios, entre outros. A ideia é mostrar aos alunos que a Química é uma ciência que está constantemente relacionada às nossas atividades cotidianas.

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para captar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar duas curiosidades:

   • Curiosidade 1: "Você sabia que o ar que respiramos é uma mistura de diferentes gases, principalmente nitrogênio e oxigênio? E que a água que bebemos é uma substância pura, composta por moléculas de H2O?" Esta curiosidade pode ser usada para introduzir o tópico de substâncias e misturas.

   • Curiosidade 2: "Você sabia que tudo o que vemos ao nosso redor é composto por átomos? E que existem mais de 100 tipos diferentes de átomos, chamados de elementos químicos, e que eles se combinam de diversas maneiras para formar a imensa variedade de materiais que existem na natureza?" Esta curiosidade pode ser usada para introduzir o conceito de constituição da matéria.

5. Introdução Teórica: O professor deve então introduzir o assunto da aula, explicando que irão aprender sobre a Química como ciência, a constituição da matéria, e como distinguir entre substâncias e misturas. Para isso, o professor deve apresentar os seguintes tópicos:

   • A definição de Química e sua importância.
   • O que são átomos, moléculas e íons, e como eles se combinam para formar diferentes tipos de matéria.
   • A diferença entre substâncias puras e misturas, com exemplos de cada uma.

Ao final desta etapa, os alunos devem estar preparados para iniciar a exploração mais detalhada dos tópicos da aula.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Construindo Átomos" (10 - 12 minutos)

   • Materiais necessários: Cartões coloridos (representando prótons, nêutrons e elétrons), cola, folha de papel A4.

   • Preparação: O professor deve preparar os materiais com antecedência. Os cartões devem ter cores diferentes para representar os diferentes tipos de partículas subatômicas. O professor deve preparar também uma ficha explicativa que detalha a cor de cada partícula e seu respectivo significado.

   • Descrição da atividade: Os alunos, divididos em grupos de 4, receberão os materiais e a descrição da atividade. A atividade consiste em construir átomos de diferentes elementos químicos. Cada cartão colorido representará uma partícula subatômica: prótons (cartões vermelhos), nêutrons (cartões azuis) e elétrons (cartões amarelos). Os alunos deverão seguir as seguintes etapas:

     1. Escolher um elemento químico da tabela periódica (o professor pode fornecer uma folha com a tabela periódica para consulta).
     2. Determinar o número de prótons e elétrons do átomo (o número atômico do elemento escolhido representa o número de prótons e elétrons).
     3. Determinar o número de nêutrons (o professor deve explicar que o número de nêutrons pode variar para um mesmo elemento, formando os isótopos).
     4. Colar os cartões no papel, representando o átomo do elemento escolhido.

   • Discussão e Conclusão: Após a construção dos átomos, os grupos devem discutir sobre as diferenças entre os átomos dos diferentes elementos, e como as partículas subatômicas se organizam no átomo. O professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos e esclarecendo dúvidas. Ao final, cada grupo deve apresentar seu átomo para a turma, explicando a escolha do elemento e as características do átomo construído.

2. Atividade "O Mistério das Substâncias" (10 - 13 minutos)

   • Materiais necessários: Vários recipientes transparentes, rótulos adesivos, canetas permanentes, água, sal de cozinha, açúcar, areia, limalha de ferro, óleo vegetal.

   • Preparação: O professor deve preparar os materiais com antecedência, separando-os em diferentes recipientes e rotulando cada um com o nome da substância que contém. O professor deve preparar também uma ficha explicativa com a descrição de cada substância.

   • Descrição da atividade: Os alunos, ainda divididos em grupos, receberão os materiais e a descrição da atividade. A atividade consiste em investigar as características das substâncias presentes nos recipientes e classificá-las em substâncias puras ou misturas. Os alunos devem seguir as seguintes etapas:

     1. Observar as características de cada substância (cor, textura, cheiro, etc.).
     2. Anotar suas observações e hipóteses sobre a classificação de cada substância.
     3. Consultar a ficha explicativa preparada pelo professor para confirmar ou corrigir suas hipóteses.
     4. Classificar cada substância como substância pura ou mistura, e justificar sua classificação.

   • Discussão e Conclusão: Após a classificação das substâncias, os grupos devem discutir sobre os critérios utilizados para a classificação e como as observações realizadas ajudaram na tomada de decisão. O professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos e esclarecendo dúvidas. Ao final, cada grupo deve apresentar suas classificações para a turma, justificando suas decisões. O professor deve então fazer uma discussão geral, destacando os principais pontos observados e esclarecendo quaisquer dúvidas remanescentes.

3. Atividade "Quiz de Substâncias e Misturas" (5 - 7 minutos)

   • Materiais necessários: Computador ou dispositivo móvel com acesso à internet.

   • Descrição da atividade: O professor deve propor um quiz online sobre substâncias e misturas, para verificar o entendimento dos alunos sobre o assunto. O professor pode usar plataformas online de quiz, como o Kahoot ou o Quizizz, para criar o quiz. As perguntas devem abordar os conceitos de substâncias puras e misturas, e podem incluir imagens ou situações-problema para ilustrar os conceitos. Os alunos devem responder ao quiz individualmente, mas podem discutir as respostas em seus grupos. O professor deve acompanhar o progresso do quiz em tempo real e discutir as respostas corretas após a Conclusão do quiz.

   • Discussão e Conclusão: Após a Conclusão do quiz, o professor deve discutir as perguntas mais difíceis e esclarecer quaisquer dúvidas remanescentes. O professor deve enfatizar os pontos mais importantes sobre a diferença entre substâncias puras e misturas.

Estas atividades foram projetadas para serem interativas e envolventes, promovendo o aprendizado ativo e a compreensão dos conceitos de Química. Ao final desta etapa, os alunos devem ter uma compreensão sólida dos conceitos de átomos, moléculas e íons, e ser capazes de distinguir entre substâncias puras e misturas.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   Após a realização das atividades, o professor deve promover uma discussão em grupo com todos os alunos. Esta é uma oportunidade para os alunos compartilharem suas soluções, ideias e conclusões com a classe. Durante a discussão, o professor deve encorajar os alunos a explicar o raciocínio por trás de suas respostas, a fim de promover uma compreensão mais profunda dos conceitos estudados. Além disso, o professor deve esclarecer quaisquer mal-entendidos ou dúvidas que possam surgir durante a discussão.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   Após a discussão, o professor deve fazer a conexão entre as atividades práticas e os conceitos teóricos estudados. O professor deve relembrar os alunos dos Objetivos da aula e perguntar como as atividades ajudaram a alcançar esses Objetivos. O professor deve destacar os principais pontos de aprendizado, reforçando os conceitos de átomos, moléculas, íons, e a diferença entre substâncias puras e misturas.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   O professor deve então propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Para isso, o professor pode fazer as seguintes perguntas:

   1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
   2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   3. Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em situações do dia a dia?

   Os alunos devem anotar suas respostas em um caderno ou folha de papel. O professor pode dar um minuto para os alunos pensarem sobre cada pergunta. Após o tempo de reflexão, o professor pode pedir a alguns alunos que compartilhem suas respostas com a classe, a fim de promover uma discussão e esclarecer quaisquer dúvidas restantes.

4. Feedback do Professor (1 minuto)

   Por fim, o professor deve fornecer feedback aos alunos sobre seu desempenho na aula. O professor deve elogiar os esforços dos alunos, destacar os pontos fortes e sugerir áreas de melhoria. O professor também deve encorajar os alunos a continuarem estudando e praticando os conceitos aprendidos, a fim de fortalecer sua compreensão da matéria.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter uma compreensão clara dos conceitos estudados, ser capazes de aplicar esses conceitos em situações do dia a dia, e estar motivados para continuar aprendendo. Além disso, o professor deve ter um feedback valioso sobre o progresso dos alunos e a eficácia da aula.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos)

   • O professor deve começar a Conclusão recapitulando os principais pontos da aula. Isso inclui a definição de Química, a constituição da matéria (átomos, moléculas e íons) e a diferença entre substâncias puras e misturas.
   • Deve-se relembrar as atividades práticas realizadas, destacando os conceitos teóricos que foram aplicados e reforçados durante as atividades.
   • O professor deve enfatizar como a compreensão desses conceitos é fundamental para a Química como um todo, e como eles se relacionam com o mundo ao nosso redor.

2. Conexão da Teoria com a Prática (1 - 2 minutos)

   • Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria com a prática. Deve-se destacar como as atividades práticas permitiram aos alunos aplicar e experimentar os conceitos teóricos de uma maneira concreta e significativa.
   • O professor pode citar exemplos das atividades, demonstrando como elas ilustram e reforçam os conceitos teóricos abordados.

3. Materiais Extras (1 minuto)

   • O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o assunto. Isso pode incluir livros de referência, vídeos educacionais, sites de ciência e experimentos simples que os alunos podem realizar em casa.
   • O professor pode fornecer uma lista desses recursos, que pode ser disponibilizada na plataforma online da escola ou enviada por e-mail para os alunos e seus pais.

4. Relevância do Assunto (1 minuto)

   • Por fim, o professor deve ressaltar a importância do assunto para a vida cotidiana dos alunos. Deve-se explicar como o conhecimento sobre a Química da matéria pode ser aplicado em várias situações, desde a preparação de alimentos até a compreensão de fenômenos naturais.
   • O professor pode citar exemplos específicos de como o conhecimento sobre átomos, moléculas, íons, substâncias puras e misturas pode ser útil e relevante, incentivando assim os alunos a valorizarem e aplicarem o que aprenderam.

Ao final da Conclusão, os alunos devem ter uma compreensão clara dos principais conceitos da aula, de como a teoria se conecta com a prática, e de onde encontrar recursos adicionais para aprofundar seu aprendizado. Além disso, os alunos devem estar motivados para continuar estudando a Química da matéria, reconhecendo sua importância e relevância para suas vidas.