Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Substâncias Simples e Composta

Objetivos

Duração: (10 - 15 minutos)

A finalidade desta etapa é introduzir os conceitos fundamentais de substâncias simples e compostas, bem como a existência de alótropos, preparando os alunos para um entendimento mais profundo e aplicado do tema. Além disso, esta etapa visa fomentar o desenvolvimento socioemocional ao incentivar os alunos a reconhecerem e nomearem suas próprias emoções e as dos colegas, promovendo um ambiente de aprendizagem mais colaborativo e empático.

Objetivos Principais

1. Compreender o que é uma substância química e diferenciar as substâncias simples e compostas.

2. Reconhecer a existência de alótropos e entender suas implicações na química.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

Atividade de Aquecimento Emocional

 Visualização Criativa para Foco e Concentração

A atividade de aquecimento emocional sugerida é a Visualização Criativa. Esta técnica envolve a criação de imagens mentais de cenas ou situações relaxantes e positivas, ajudando os alunos a focar, concentrar e estar presentes no momento.

1. Preparação do Ambiente: Peça aos alunos que se acomodem em suas cadeiras de forma confortável, mantendo os pés apoiados no chão e as mãos descansando sobre as coxas. Garanta que o ambiente esteja silencioso e livre de distrações.

2. Introdução: Explique brevemente o objetivo da atividade, destacando que a visualização criativa pode ajudar a melhorar a concentração e o foco, preparando a mente para a aprendizagem.

3. Respiração Inicial: Oriente os alunos a fecharem os olhos e a respirarem profundamente pelo nariz, enchendo os pulmões de ar, e a soltarem o ar lentamente pela boca. Repita este processo por três vezes.

4. Guia Visual: Peça aos alunos que imaginem um local onde se sintam completamente relaxados e felizes. Pode ser uma praia, uma floresta, um jardim ou qualquer outro lugar que lhes traga paz.

5. Detalhamento da Imagem: Incentive-os a adicionar detalhes à imagem mental, como sons de pássaros, o cheiro das flores, a sensação do vento na pele. Pergunte o que eles veem, ouvem e sentem nesse lugar.

6. Manutenção da Imagem: Deixe os alunos manterem essa imagem por alguns minutos, aproveitando a sensação de calma e bem-estar.

7. Retorno Gradual: Instrua os alunos a começarem a voltar lentamente, movendo os dedos das mãos e dos pés, depois abrindo os olhos devagar.

8. Reflexão Final: Pergunte aos alunos como se sentiram durante a visualização e se notaram alguma mudança em seu estado emocional ou nível de concentração.

Contextualização do Conteúdo

A compreensão das substâncias simples e compostas é fundamental para a química, mas também pode ser relacionada a aspectos do nosso cotidiano. Por exemplo, o oxigênio que respiramos é uma substância simples, enquanto a água que bebemos é uma substância composta. Além disso, a existência de alótropos, como o grafite e o diamante, ambos formas de carbono, mostra como a natureza pode ser fascinante e diversa.

Refletir sobre essas diferenças e similaridades nos ajuda a perceber como a química está presente em tudo ao nosso redor, incentivando-nos a tomar decisões responsáveis sobre o uso de recursos naturais. Ao entender esses conceitos, também desenvolvemos habilidades para reconhecer e lidar com nossas emoções, uma vez que a ciência nos ensina a observar, analisar e compreender o mundo e a nós mesmos de forma mais profunda.

Desenvolvimento

Duração: (60 - 75 minutos)

Roteiro Teórico

Duração: (20 - 25 minutos)

1. Definição de Substâncias Químicas: Substâncias químicas são formas de matéria que possuem composição química definida. Elas podem ser classificadas em substâncias simples e compostas.

2. Substâncias Simples: São aquelas formadas por átomos de um único elemento químico. Exemplos incluem o gás oxigênio (O₂), o gás hidrogênio (H₂) e o gás nitrogênio (N₂).

3. Substâncias Compostas: São aquelas formadas por átomos de dois ou mais elementos químicos. Exemplos incluem a água (H₂O), o dióxido de carbono (CO₂) e o cloreto de sódio (NaCl).

4. Alótropos: São diferentes formas de um mesmo elemento químico no mesmo estado físico. Exemplos incluem o carbono, que pode ser encontrado como grafite ou diamante, e o oxigênio, que pode ser encontrado como O₂ (oxigênio molecular) ou O₃ (ozônio).

5. Analogias para Facilitar a Compreensão: Pense em átomos como peças de Lego. Substâncias simples são construídas com peças de uma única cor, enquanto substâncias compostas são estruturas feitas com peças de cores diferentes. Os alótropos são como diferentes formas que podem ser feitas usando as mesmas peças de Lego.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: (30 - 35 minutos)

 Explorando Substâncias Simples, Compostas e Alótropos

Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo receberá diferentes exemplos de substâncias para classificar como simples, compostas ou alótropos. Após a classificação, eles deverão explicar suas escolhas para a turma, promovendo uma discussão coletiva.

1. Divisão dos Grupos: Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.

2. Distribuição dos Materiais: Forneça a cada grupo cartões com nomes e fórmulas de diferentes substâncias (ex.: O₂, H₂O, CO₂, grafite, diamante, etc.).

3. Classificação das Substâncias: Peça aos grupos que classifiquem cada substância como simples, composta ou alótropo, explicando suas razões.

4. Apresentação dos Resultados: Cada grupo apresentará suas classificações e explicações para a turma.

5. Discussão Coletiva: Promova uma discussão sobre as classificações, incentivando os alunos a reconhecerem e compreenderem as emoções envolvidas na atividade, como frustração, alegria ou dúvida.

6. Feedback Socioemocional: Oriente os alunos a fornecerem feedback construtivo aos colegas, utilizando o método RULER.

Discussão e Feedback em Grupo

Para aplicar o método RULER na discussão em grupo, comece reconhecendo as emoções que surgiram durante a atividade. Pergunte aos alunos como se sentiram ao classificar as substâncias e ao apresentar suas conclusões. Depois, compreenda as causas dessas emoções: o que levou a sentimentos de confiança ou incerteza? Em seguida, ajude os alunos a nomearem essas emoções corretamente, como ansiedade, entusiasmo ou curiosidade.

Incentive os alunos a expressarem suas emoções apropriadamente, compartilhando suas experiências e ouvindo atentamente os colegas. Por fim, discuta estratégias para regular essas emoções de maneira eficiente, como técnicas de respiração para reduzir a ansiedade ou métodos de organização para melhorar a confiança. Isso ajudará a construir um ambiente de aprendizado mais colaborativo e empático.

Conclusão

Duração: (15 - 20 minutos)

Reflexão e Regulação das Emoções

Para realizar a reflexão e regulação emocional, sugira aos alunos que escrevam um breve parágrafo ou participem de uma discussão em grupo sobre os desafios enfrentados durante a aula. Eles podem abordar questões como: Quais dificuldades encontraram ao classificar as substâncias? Como se sentiram ao apresentar suas conclusões? Que emoções surgiram ao receber feedback dos colegas? Incentive-os a pensar sobre como geriram essas emoções e quais estratégias utilizaram para manter a calma e a concentração.

Objetivo: O objetivo desta subseção é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional dos alunos. Ao refletir sobre os desafios enfrentados e como geriram suas emoções, os alunos podem identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras. Isso não só promove o desenvolvimento das habilidades socioemocionais, mas também fortalece a capacidade de autoconhecimento e autocontrole, essenciais para um aprendizado contínuo e integrado.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Para encerrar a aula, proponha aos alunos que definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo aprendido. Eles podem escrever essas metas em um papel ou compartilhar em uma breve discussão em grupo. Explique que essas metas podem incluir, por exemplo, aprofundar o estudo sobre substâncias simples e compostas, explorar mais sobre alótropos ou aplicar o conhecimento adquirido em situações práticas do dia a dia.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Aprofundar o estudo sobre substâncias simples e compostas.

2. Explorar mais sobre alótropos e suas aplicações.

3. Aplicar o conhecimento adquirido em situações práticas do cotidiano.

4. Desenvolver técnicas de autoavaliação e regulação emocional.

5. Participar ativamente em discussões e atividades em grupo. Objetivo: O objetivo desta subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado. Ao definir metas pessoais e acadêmicas, os alunos são incentivados a continuar se desenvolvendo tanto academicamente quanto pessoalmente. Isso promove a continuidade no desenvolvimento de suas habilidades socioemocionais e cognitivas, preparando-os melhor para enfrentar desafios futuros e alcançar seus objetivos.