Objetivos (10 - 15 minutos)

1. Apresentar aos alunos o conceito e a função dos verbos na forma de particípio na língua espanhola.

   • Entender a formação do particípio regular e irregular.
   • Compreender o uso do particípio em diferentes contextos gramaticais.

2. Desenvolver a habilidade de escrever verbos na forma do particípio.

   • Praticar a escrita de verbos regulares e irregulares no particípio através de exercícios.
   • Reconhecer a importância do particípio na formação de tempos compostos.

3. Facilitar a compreensão do uso do particípio na língua espanhola através de exemplos práticos.

   • Analisar exemplos de frases que utilizem verbos no particípio.
   • Aplicar o uso do particípio em conversações e textos escritos.

Objetivos secundários:

• Promover a interação dos alunos na prática do uso do particípio em atividades orais e escritas.
• Estimular o pensamento crítico dos alunos ao analisar o uso do particípio em diferentes contextos.
• Incentivar o autoestudo através do fornecimento de materiais complementares para aprofundamento fora da sala de aula.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. O professor começa a aula com uma breve revisão dos verbos na língua espanhola, destacando as diferentes formas verbais já estudadas e a importância dos verbos para a construção de frases. Ele pode utilizar exemplos práticos para ilustrar cada forma verbal e garantir que os alunos compreendam o conteúdo previamente estudado.

2. Em seguida, o professor apresenta duas situações problemas para despertar a curiosidade dos alunos e prepará-los para a introdução do novo tema. As situações problemas podem ser:

   • "Já pensaram em como descrever uma ação que já foi concluída no espanhol? Como diríamos, por exemplo, 'Eu já terminei a tarefa' em espanhol?"
   • "E se quiséssemos dizer 'A comida foi preparada pelo chef' em espanhol, como faríamos isso?"

3. O professor contextualiza a importância do particípio no espanhol, explicando que, além de ser usado para formar os tempos compostos, o particípio também é usado para formar o passivo e como adjetivo. Ele pode dar exemplos de frases em espanhol que utilizam o particípio em diferentes contextos para ilustrar a versatilidade desta forma verbal.

4. Para chamar a atenção dos alunos para o novo tema, o professor pode compartilhar duas curiosidades sobre o particípio no espanhol:

   • "Vocês sabiam que alguns verbos em espanhol têm dois particípios - um regular e um irregular - e que ambos são aceitos na língua espanhola? Por exemplo, o verbo 'imprimir' pode ter o particípio 'impreso' ou 'imprimido'."
   • "E aqui vai outra curiosidade: em espanhol, assim como em português, usamos o particípio para formar frases no passado perfeito (pretérito pluscuamperfecto). Por exemplo, 'Yo había estudiado para el examen' (Eu havia estudado para a prova)."

5. O professor conclui a introdução apresentando o objetivo da aula: estudar os verbos na forma do particípio, aprender a formação do particípio regular e irregular e entender o uso do particípio em diferentes contextos gramaticais.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Quebra-Cabeça de Verbos:

   • O professor prepara previamente pequenos cartões de papel com um verbo em sua forma infinitiva em um lado e o particípio correspondente no outro lado. Os verbos devem ser uma mistura de regulares e irregulares para aumentar a complexidade da atividade.

   • Os alunos são divididos em grupos de 3 a 4 membros. Cada grupo recebe um conjunto de cartões e a tarefa de formar pares correspondentes de verbos infinitivos e particípios.

   • O objetivo da atividade é não só formar os pares corretamente, mas também entender a diferença entre verbos regulares e irregulares e como eles formam o particípio.

   • Ao final da atividade, cada grupo deve apresentar seus pares de verbos e explicar por que eles formam um par. As respostas dos alunos podem levar a discussões interessantes e promover uma maior compreensão do particípio.

2. Atividade de Dramatização de Frases:

   • Ainda em grupos, os alunos recebem uma lista de frases em espanhol que utilizam verbos na forma do particípio. As frases devem ser variadas e contextualizadas, podendo ser extraídas de livros, músicas, diálogos de filmes, notícias, entre outros.

   • Cada grupo deve escolher três frases e criar uma pequena dramatização que represente as ações descritas nas frases. O objetivo é que os alunos se familiarizem com o uso do particípio em contextos reais.

   • Os alunos apresentam suas dramatizações para a turma. Ao final de cada apresentação, o professor promove uma discussão sobre o uso do particípio nas frases dramatizadas.

3. Atividade de Criação de Frases:

   • Para finalizar a etapa de desenvolvimento, o professor lança um desafio para os grupos. Eles devem criar suas próprias frases em espanhol utilizando verbos na forma do particípio.

   • Cada grupo deve elaborar cinco frases que devem ser escritas em um cartaz. É importante que as frases estejam corretas e que sejam criativas e interessantes.

   • Os cartazes são expostos na sala de aula e cada grupo apresenta suas frases para a turma. O professor faz a correção e comenta sobre a criatividade e a correta utilização do particípio.

Estas atividades promovem a prática do uso de verbos no particípio em contextos variados, aprimorando a compreensão dos alunos sobre o tema e incentivando o trabalho em equipe e a criatividade.

Retorno (5 - 10 minutos)

1. O professor inicia a fase de retorno convidando os grupos a compartilhar as soluções ou conclusões que chegaram durante a atividade de quebra-cabeça de verbos. Cada grupo terá a oportunidade de explicar como formaram os pares de verbos infinitivos e particípios e quais foram as dificuldades que enfrentaram.

2. Em seguida, o professor promove uma discussão em classe sobre as dramatizações e as frases criadas pelos grupos. Ele incentiva os alunos a explicarem como conseguiram aplicar o conceito do particípio nas frases e como consideraram o contexto para formular as frases.

3. O professor ressalta a importância do particípio na língua espanhola, destacando que ele é usado não apenas para formar os tempos compostos, mas também para formar o passivo e como adjetivo. Ele reforça esse ponto trazendo exemplos de frases que foram discutidas durante a atividade e mostrando como o particípio foi utilizado.

4. A seguir, o professor propõe um momento de reflexão individual para os alunos. Ele faz perguntas para que os alunos pensem sobre o que aprenderam durante a aula. As perguntas podem ser:

   • "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
   • "O que você achou mais desafiador na atividade de quebra-cabeça de verbos?"
   • "Como você se sentiu ao criar suas próprias frases usando o particípio?"
   • "Quais questões ainda não foram respondidas?"

5. Após dar um tempo para que os alunos reflitam sobre as perguntas, o professor convida os alunos a compartilharem suas respostas. É importante que o professor crie um ambiente acolhedor para que os alunos se sintam confortáveis para compartilharem suas opiniões e sentimentos.

6. O professor encerra a fase de retorno ressaltando que o objetivo da aula foi alcançado: os alunos foram capazes de escrever e utilizar verbos na forma do particípio e entender o seu uso. Ele reforça que o particípio é uma forma verbal importante na língua espanhola e que a prática constante é fundamental para o domínio desse conceito.

Esta etapa de retorno é fundamental para consolidar o aprendizado dos alunos e para promover a reflexão sobre o que foi aprendido. É uma oportunidade para os alunos expressarem suas opiniões, esclarecerem dúvidas e se prepararem para aprofundar o estudo do tema em casa.

Conclusão (10 - 15 minutos)

1. O professor inicia a conclusão da aula recapitulando os principais pontos discutidos durante a aula. Ele revisita o conceito de verbos na forma de particípio, a diferença entre particípios regulares e irregulares e a aplicação de particípios em diferentes contextos gramaticais.

2. Em seguida, o professor conecta a teoria apresentada com as atividades práticas realizadas. Ele destaca como a atividade de Quebra-Cabeça de Verbos ajudou os alunos a entender a formação de particípios regulares e irregulares, enquanto a atividade de Dramatização de Frases e a atividade de Criação de Frases permitiram aos alunos aplicar o uso de particípios em situações reais.

3. O professor então sugere materiais extras para os alunos aprofundarem seu entendimento sobre o tema da aula. Esses materiais podem incluir vídeos, jogos online, exercícios interativos, leituras adicionais e quizzes. O professor pode, por exemplo, sugerir:

   • Vídeos tutoriais sobre a formação e uso de particípios na língua espanhola.
   • Sites interativos que oferecem exercícios de prática com feedback imediato.
   • Leituras adicionais que apresentam o uso de particípios em diferentes contextos gramaticais.
   • Quizzes online para testar o entendimento dos alunos sobre o tema.

4. Por fim, o professor discute a relevância do tema da aula para a vida diária dos alunos. Ele explica que o uso correto de particípios é essencial para a comunicação efetiva em espanhol, seja na escrita ou na fala. Além disso, o professor destaca que o entendimento do uso de particípios pode melhorar a capacidade dos alunos de compreender textos em espanhol, uma vez que os particípios são amplamente utilizados na língua.

5. O professor conclui a aula agradecendo a participação ativa dos alunos e reforçando a importância da prática contínua para o domínio dos verbos na forma de particípio. Ele incentiva os alunos a explorarem os materiais extras sugeridos e a continuarem praticando fora da sala de aula.

Esta etapa de conclusão é importante para consolidar o aprendizado dos alunos, conectando a teoria apresentada com a prática realizada durante a aula. Além disso, ela oferece aos alunos recursos para aprofundar seu entendimento sobre o tema e reforça a relevância do tema para a vida diária dos alunos.