Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a formação e o uso do pretérito imperfeito e do pretérito pluscuamperfecto em espanhol: Os alunos devem ser capazes de identificar e explicar a formação desses tempos verbais, bem como quando e por que são usados.

2. Diferenciar o pretérito imperfeito do pretérito pluscuamperfecto: Os alunos devem ser capazes de distinguir claramente entre os dois tempos verbais, tanto na sua formação quanto no uso, aplicando corretamente em frases e contextos apropriados.

3. Aplicar o conhecimento adquirido na prática: Os alunos devem ser capazes de aplicar o que aprenderam em atividades práticas, como exercícios de tradução, composição de frases e discussões orais.

Objetivos secundários:

• Desenvolver habilidades de escuta e fala em espanhol: Ao trabalhar com esses tempos verbais, os alunos terão a oportunidade de praticar sua pronúncia e habilidades de escuta em espanhol.

• Promover a compreensão da cultura hispânica: Ao usar exemplos de textos e discursos de autores hispânicos, os alunos terão a oportunidade de aprender não apenas a língua, mas também a cultura e a história hispânicas.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores:

   • O professor deverá iniciar a aula fazendo uma breve revisão dos tempos verbais já estudados, especialmente o presente, o passado e o futuro. Essa revisão deve ser interativa, com a participação dos alunos, para verificar a retenção dos conteúdos e esclarecer possíveis dúvidas. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema:

   • O professor poderá propor duas situações em que os alunos terão que identificar o tempo verbal correto para completar uma frase. Por exemplo: "Si yo ______ (estudiar) más, ______ (aprobar) el examen" ou "Cuando yo ______ (llegar) a casa, mi madre ya me ______ (preparar) la cena". Essas situações servirão como ponto de partida para a Introdução dos novos tempos verbais. (3 - 5 minutos)

3. Contextualização:

   • O professor deverá explicar aos alunos que o pretérito imperfeito e o pretérito pluscuamperfecto são amplamente usados na literatura, na imprensa e na fala cotidiana em países de língua espanhola. Além disso, são tempos verbais essenciais para a compreensão de narrativas, como em livros, filmes e séries. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a atenção dos alunos:

   • O professor pode compartilhar curiosidades sobre a língua espanhola, como o fato de que o espanhol é uma das poucas línguas que tem dois tempos verbais para o passado, enquanto a maioria das línguas, incluindo o inglês, tem apenas um.
   • Além disso, o professor pode mostrar exemplos de como o uso correto desses tempos verbais pode alterar o significado de uma frase. Por exemplo, a frase "Cuando llegué a casa, mi madre me preparaba la cena" (Quando cheguei em casa, minha mãe estava me preparando o jantar) tem um significado diferente de "Cuando llegué a casa, mi madre había preparado la cena" (Quando cheguei em casa, minha mãe tinha preparado o jantar). (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Role-Playing - "El Viaje en el Tiempo":

   • Dividir a classe em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo receberá um cenário diferente relacionado a viagens no tempo. Por exemplo, "Voltar ao passado para mudar um evento histórico", "Testemunhar um evento importante no passado" ou "Viajar ao futuro para ver como será o mundo".
   • Cada grupo irá criar uma pequena peça de teatro ou diálogo onde usará o pretérito imperfeito e o pretérito pluscuamperfecto para descrever ações passadas que ocorreriam antes do ponto de referência no tempo, ou ações que estavam ocorrendo no passado enquanto outras ações aconteciam.
   • O professor fornecerá listas de verbos e frases de exemplo para ajudar os alunos a construir seus diálogos. Os alunos também podem usar recursos online, como dicionários de verbos, para buscar a conjugação correta dos verbos.
   • Após a preparação das peças, cada grupo apresentará sua produção para a classe. Este exercício não apenas reforçará o uso correto dos tempos verbais, mas também promoverá a criatividade e a colaboração entre os alunos. (10 - 12 minutos)

2. Atividade de Tradução - "Mistério do Passado":

   • O professor irá distribuir para cada grupo um pequeno trecho de um livro ou artigo em espanhol que contenha muitos verbos no pretérito imperfeito e pretérito pluscuamperfecto.
   • Os alunos, em seus grupos, terão que traduzir o texto para o português, prestando atenção especial à escolha do tempo verbal em cada frase.
   • Após a Conclusão, os grupos compartilharão suas traduções com a classe, e o professor irá discutir as escolhas de tempo verbal feitas por cada grupo, corrigir erros e fornecer feedback. Esta atividade ajudará os alunos a entender o uso desses tempos verbais em um contexto real e a desenvolver suas habilidades de tradução. (8 - 10 minutos)

3. Atividade de Discussão - "O Tempo e a Cultura":

   • O professor irá propor uma discussão em classe sobre como diferentes culturas e línguas expressam o conceito de tempo. O foco será em como o espanhol, em particular, usa o pretérito imperfeito e o pretérito pluscuamperfecto para descrever ações passadas, em comparação com o inglês e o português.
   • Os alunos serão incentivados a compartilhar suas opiniões e experiências, e o professor irá facilitar a discussão, fazendo perguntas orientadoras e fornecendo esclarecimentos quando necessário.
   • Esta atividade não apenas ajudará os alunos a entender melhor o uso desses tempos verbais, mas também aprofundará sua compreensão da cultura hispânica e suas diferenças linguísticas. (5 - 7 minutos)

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos):

   • Após a Conclusão das atividades, o professor deve reunir todos os alunos para uma discussão em grupo. Cada grupo compartilhará suas soluções ou conclusões das atividades realizadas. Os alunos serão incentivados a explicar como usaram os tempos verbais e por que fizeram as escolhas que fizeram. Isso não apenas permitirá que os alunos aprendam uns com os outros, mas também ajudará a consolidar seu entendimento dos conceitos discutidos.

2. Conexão com a Teoria (3 - 4 minutos):

   • O professor deve então fazer a conexão entre as atividades realizadas e a teoria discutida. Ele deve destacar como as atividades práticas ajudaram a ilustrar e aprofundar o entendimento dos alunos sobre o uso do pretérito imperfeito e pretérito pluscuamperfecto. O professor também deve relembrar os pontos-chave da teoria, esclarecer quaisquer dúvidas remanescentes e reforçar os conceitos mais importantes.

3. Reflexão Individual (3 - 4 minutos):

   • Em seguida, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Eles devem pensar sobre as seguintes perguntas:
     1. Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?
     2. Quais questões ou dúvidas você ainda tem sobre o pretérito imperfeito e pretérito pluscuamperfecto?
   • Os alunos terão um minuto para pensar em suas respostas. Em seguida, eles serão convidados a compartilhar suas reflexões com a classe, se desejarem. O professor deve ouvir atentamente as respostas dos alunos, pois isso pode fornecer informações valiosas sobre o que eles entenderam e quais áreas ainda precisam ser reforçadas.

4. Feedback e Encerramento (1 minuto):

   • Para encerrar a aula, o professor deve agradecer aos alunos por sua participação e esforço. Ele também deve lembrá-los de que o aprendizado de um novo conceito leva tempo e prática, e que eles terão mais oportunidades de revisar e aplicar o que aprenderam em aulas futuras. O professor deve também encorajar os alunos a revisar o material da aula em casa e a preparar quaisquer perguntas que possam ter para a próxima aula.
   • Por fim, o professor pode pedir um feedback rápido dos alunos sobre a aula, perguntando o que eles gostaram e o que acham que poderia ser melhorado. Isso pode ajudar o professor a ajustar seu planejamento de aulas para atender melhor às necessidades e interesses dos alunos.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos):

   • O professor deve recapitular os principais pontos abordados durante a aula, reforçando a formação e uso do pretérito imperfeito e pretérito pluscuamperfecto em espanhol. Isso inclui a distinção entre os dois tempos verbais, a importância deles na construção de narrativas e a maneira como eles se diferenciam de outros tempos verbais.
   • O professor deve destacar os exemplos e atividades que ajudaram a ilustrar esses conceitos, lembrando os alunos de como cada atividade se relaciona com a teoria.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos):

   • O professor deve reforçar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações dos tempos verbais em espanhol. Ele deve ressaltar como as atividades práticas, como a peça de teatro e a tradução, permitiram aos alunos aplicar a teoria de uma maneira significativa e relevante.
   • Além disso, o professor deve enfatizar como o estudo desses tempos verbais é crucial para a compreensão não apenas da língua espanhola, mas também da cultura e história hispânicas, já que eles são amplamente usados em textos literários e discursos.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos):

   • O professor deve sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre os tempos verbais. Isso pode incluir sites de aprendizado de idiomas, como Duolingo e FluentU, que oferecem exercícios interativos e vídeos explicativos.
   • Além disso, o professor pode recomendar livros, filmes e séries em espanhol que os alunos possam explorar para ver como os tempos verbais são usados na prática.

4. Importância do Assunto (1 minuto):

   • Por fim, o professor deve explicar a relevância do assunto apresentado para o dia a dia dos alunos. Ele pode afirmar que, embora o espanhol tenha duas formas de expressar o passado, essas formas são frequentemente usadas de maneira intercambiável na fala cotidiana.
   • Além disso, o professor pode enfatizar que o conhecimento desses tempos verbais pode ajudar os alunos a se comunicar de maneira mais eficaz em espanhol, permitindo-lhes expressar com mais precisão quando uma ação ocorreu em relação a outra no passado.
   • Por fim, o professor pode ressaltar que o domínio desses tempos verbais pode abrir portas para os alunos, tanto no âmbito acadêmico quanto profissional, ao permitir que eles leiam e compreendam melhor textos em espanhol e se comuniquem de maneira mais eficaz com falantes nativos de espanhol.