Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o contexto histórico do Estado Novo no Brasil: Os alunos devem ser capazes de descrever o cenário político, social e econômico que levou a ascensão de Getúlio Vargas ao poder, bem como os principais eventos que ocorreram durante o Estado Novo.

2. Analisar as características do Estado Novo: Os alunos devem ser capazes de identificar as principais características do Estado Novo, incluindo a centralização do poder, a repressão política e a criação de instituições de controle social.

3. Avaliar o impacto do Estado Novo na sociedade brasileira: Os alunos devem ser capazes de discutir como as políticas implementadas durante o Estado Novo afetaram a sociedade brasileira, tanto em termos de avanço social quanto de supressão de liberdades.

   • Objetivos secundários:

     • Desenvolver habilidades de pensamento crítico: Ao analisar o Estado Novo, os alunos serão incentivados a pensar criticamente sobre o papel do governo na sociedade e os efeitos de políticas autoritárias.

     • Fomentar a discussão em grupo: Através de atividades de discussão em grupo, os alunos terão a oportunidade de compartilhar suas perspectivas e ideias, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios: O professor deve começar a aula relembrando brevemente os eventos históricos que levaram à Era Vargas, como a Revolução de 1930 e a Revolução Constitucionalista de 1932. É importante também revisar o contexto internacional da época, com o surgimento do nazifascismo e o início da Segunda Guerra Mundial. (3 - 5 minutos)

2. Situações Problema:

   • Situação 1: O professor pode propor um cenário em que os alunos são cidadãos brasileiros vivendo durante o Estado Novo. Eles são convidados a refletir sobre como seria a vida cotidiana sob um regime autoritário, quais seriam suas liberdades limitadas, e quais benefícios ou desafios poderiam enfrentar.
   • Situação 2: O professor pode apresentar o caso de um personagem fictício que se opõe ao regime de Getúlio Vargas. Os alunos devem pensar em como esse personagem poderia expressar sua oposição, considerando a repressão política do Estado Novo. (4 - 6 minutos)

3. Contextualização: O professor deve então explicar a importância do Estado Novo na história brasileira, destacando como esse período marcou a consolidação do poder de Vargas e a implementação de políticas que moldaram a sociedade brasileira. É relevante também relacionar o conteúdo com o contexto atual, ressaltando a importância da democracia e dos direitos humanos. (2 - 3 minutos)

4. Ganho de Atenção: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar curiosidades e histórias relacionadas ao tema.

   • Curiosidade 1: O professor pode contar que durante o Estado Novo, Vargas tentou implementar uma política de "branqueamento" da população, incentivando a imigração de europeus para o Brasil.
   • Curiosidade 2: O professor pode mencionar que a censura durante o Estado Novo era tão rigorosa que até mesmo as partituras musicais tinham que ser submetidas à aprovação do governo. (3 - 4 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Jornal do Estado Novo" (10 - 12 minutos):

   • Formação de grupos: O professor deve dividir a turma em grupos de cinco alunos. Cada grupo será responsável por criar um jornal fictício que retrate a sociedade brasileira durante o Estado Novo. Cada membro do grupo terá uma função específica (editor-chefe, repórter, desenhista, etc.).
   • Pesquisa e produção: Os alunos devem pesquisar sobre as principais políticas e eventos do Estado Novo e criar notícias, artigos, quadrinhos, ilustrações e anúncios para o seu jornal. As notícias podem ser tanto a favor quanto contra o regime, para que os alunos tenham a oportunidade de explorar diferentes perspectivas. O professor deve fornecer materiais de pesquisa, como livros de história, artigos, sites confiáveis, etc.
   • Apresentação: Ao final da atividade, cada grupo deve apresentar seu jornal para a turma, explicando suas escolhas e o que aprenderam sobre o Estado Novo. O professor deve incentivar a discussão e fazer perguntas para aprofundar a compreensão dos alunos.

2. Atividade "Debates do Estado Novo" (10 - 12 minutos):

   • Preparação: O professor deve selecionar alguns tópicos de debate relevantes para o Estado Novo, como a centralização do poder, a repressão política, a censura e as políticas sociais. Cada tópico deve ser associado a um grupo de alunos.
   • Pesquisa e argumentação: Cada grupo deve pesquisar sobre o tópico de debate e preparar argumentos para defender sua posição. Os alunos devem ser incentivados a usar fontes confiáveis e a pensar criticamente sobre os argumentos apresentados.
   • Debate: Os grupos devem então debater seus tópicos, com cada membro do grupo tendo a oportunidade de apresentar seu argumento. O professor deve atuar como mediador, garantindo que todos tenham a chance de falar e que o debate seja respeitoso.
   • Reflexão final: Após os debates, o professor deve promover uma reflexão final, pedindo aos alunos que compartilhem o que aprenderam e como suas opiniões podem ter mudado. Esta é uma oportunidade para o professor reforçar os conceitos-chave do Estado Novo e para os alunos desenvolverem suas habilidades de argumentação e pensamento crítico.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo sobre as soluções e conclusões encontradas por cada equipe durante as atividades. Este é o momento para os alunos compartilharem suas percepções e aprenderem uns com os outros. O professor deve garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de falar e que a discussão seja respeitosa e produtiva.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): Após a discussão, o professor deve então fazer a conexão entre as atividades realizadas e a teoria apresentada no início da aula. Ele deve destacar como a compreensão do contexto histórico, das características do Estado Novo e do seu impacto na sociedade brasileira permitiu aos alunos realizar as atividades propostas de forma mais efetiva.

3. Reflexão Individual (3 - 4 minutos): Para concluir a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente por um minuto sobre as seguintes perguntas:

   1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
   2. Quais questões ainda não foram respondidas?

   O professor deve então dar a oportunidade para alguns alunos compartilharem suas respostas com a turma. Isso permitirá que o professor avalie o entendimento dos alunos e identifique quaisquer conceitos que possam precisar de reforço em aulas futuras.

4. Feedback do Professor (1 - 2 minutos): Finalmente, o professor deve fornecer feedback sobre o desempenho da turma, elogiando os pontos fortes e oferecendo sugestões construtivas para melhorias. O professor também deve reforçar os principais conceitos aprendidos e encorajar os alunos a continuar explorando o tema por conta própria. Este feedback é crucial para o Desenvolvimento contínuo dos alunos e para aprimorar a eficácia das futuras aulas.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve começar a Conclusão recapitulando os principais pontos discutidos durante a aula. Isso inclui o contexto histórico do Estado Novo, as características do regime e suas implicações na sociedade brasileira. O professor pode fazer isso de forma interativa, perguntando aos alunos para resumir os conceitos em suas próprias palavras.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve explicar como as atividades práticas realizadas durante a aula ajudaram a solidificar o entendimento dos alunos sobre a teoria. Por exemplo, o professor pode destacar como a atividade "Jornal do Estado Novo" permitiu aos alunos explorar as políticas do regime de maneira concreta e criativa. Da mesma forma, o professor pode ressaltar como os debates ajudaram os alunos a desenvolver habilidades de pensamento crítico e a considerar diferentes perspectivas.

3. Materiais Complementares (1 minuto): O professor deve então sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o Estado Novo. Isso pode incluir livros, documentários, sites de pesquisa e museus virtuais. O professor pode, por exemplo, recomendar o livro "Era Vargas: o povo na revolução", de José Murilo de Carvalho, ou o documentário "O Brasil de Getúlio Vargas".

4. Relevância do Assunto (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve explicar a importância do estudo do Estado Novo para a compreensão da história e da sociedade brasileira. O professor pode destacar como o Estado Novo marcou um período de mudanças significativas no Brasil, tanto em termos de Desenvolvimento econômico e social, quanto em termos de violações de direitos humanos. Além disso, o professor pode ressaltar como o estudo do Estado Novo pode ajudar os alunos a refletir sobre questões contemporâneas, como o papel do Estado na sociedade e a importância da democracia e dos direitos humanos.