Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender as causas da Crise de 1929: Os alunos deverão ser capazes de identificar e explicar as principais causas da Crise de 1929, incluindo a superprodução, desigualdade social, especulação financeira e a fragilidade do sistema bancário.

2. Analisar as consequências da Crise de 1929: Os alunos deverão ser capazes de identificar e discutir as consequências imediatas e de longo prazo da Crise de 1929, tanto para os Estados Unidos quanto para o resto do mundo. Isso inclui a Grande Depressão, os efeitos na economia global, a ascensão de regimes totalitários e o início da Segunda Guerra Mundial.

3. Relacionar a Crise de 1929 com o contexto histórico mundial: Os alunos deverão ser capazes de situar a Crise de 1929 dentro do contexto histórico mundial, compreendendo como ela foi influenciada e influenciou outros eventos e processos da época, como a Primeira Guerra Mundial e a formação da Liga das Nações.

   Objetivos secundários:

   • Desenvolver habilidades de pesquisa e análise crítica ao investigar diferentes fontes de informação sobre a Crise de 1929.

   • Estimular o pensamento crítico ao discutir as implicações da Crise de 1929 para o mundo atual.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor deverá começar a aula relembrando brevemente os eventos que antecederam a Crise de 1929, como a Primeira Guerra Mundial e a formação da Liga das Nações. Isso ajudará os alunos a entenderem melhor o contexto em que a crise ocorreu. (2 - 3 minutos)

2. Situações-problema: Em seguida, o professor apresentará duas situações que servirão como gatilhos para a Introdução do tópico:

   • "Imagine que você é um agricultor nos Estados Unidos na década de 1920. Você está produzindo mais alimentos do que pode vender, mas precisa de dinheiro para pagar suas dívidas. O que você faria?"
   • "Agora, imagine que você é um investidor na bolsa de valores de Nova York. Você ouve rumores de que o mercado está prestes a cair. O que você faria com suas ações?" (3 - 4 minutos)

3. Contextualização: O professor deverá, então, contextualizar a importância do assunto, explicando que a Crise de 1929 foi um dos eventos mais significativos do século XX, tendo impacto não só na economia, mas também na política e na sociedade. Além disso, o professor pode mencionar que muitos dos problemas que levaram à crise, como a desigualdade social e a especulação financeira, ainda são relevantes nos dias de hoje. (2 - 3 minutos)

4. Introdução ao Tópico: Finalmente, o professor introduzirá o tópico de forma a captar a atenção dos alunos. Isso pode ser feito através de curiosidades, como:

   • "Você sabia que a Crise de 1929 começou com a quebra da bolsa de valores de Nova York, mas se espalhou rapidamente pelo mundo, levando à queda da produção industrial, do comércio e do emprego em quase todos os países?"
   • "E que, durante a crise, muitas pessoas perderam tudo o que tinham e foram forçadas a viver em condições extremamente precárias, dando origem à expressão 'Grande Depressão'?" (3 - 4 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1 - Jogo de Tabuleiro "A Grande Depressão" (10 - 12 minutos)

   • Preparação: O professor irá dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos e fornecerá a cada grupo um jogo de tabuleiro "A Grande Depressão", previamente preparado. O tabuleiro terá espaços com diferentes eventos e situações relacionadas à Crise de 1929. Cada grupo também receberá um conjunto de cartas com perguntas e desafios relacionados aos eventos do tabuleiro.
   • Objetivo: O objetivo do jogo é percorrer o tabuleiro respondendo corretamente às perguntas e desafios para alcançar a "vitória" (o fim do tabuleiro). O jogo é uma forma lúdica e interativa de os alunos explorarem as causas e consequências da Crise de 1929.
   • Execução: Os alunos, em seus respectivos grupos, jogarão o jogo, discutindo e respondendo às perguntas e desafios à medida que avançam pelo tabuleiro. O professor circulará pela sala, observando e orientando os grupos, se necessário.

2. Atividade 2 - Debate "Crise de 1929: Lições Aprendidas" (10 - 12 minutos)

   • Preparação: O professor dividirá a turma em dois grupos, um defendendo a ideia de que a Crise de 1929 poderia ter sido evitada e outro defendendo a ideia de que ela era inevitável. Cada grupo terá um tempo para preparar seus argumentos.
   • Objetivo: O objetivo do debate é estimular os alunos a pensarem criticamente sobre as causas e consequências da Crise de 1929, e a refletirem sobre as lições que podem ser aprendidas com esse evento histórico.
   • Execução: Cada grupo apresentará seus argumentos e, em seguida, haverá um tempo para réplica e tréplica. O professor atuará como moderador, garantindo que o debate seja respeitoso e construtivo.

3. Atividade 3 - Criação de Infográfico "Causas e Consequências da Crise de 1929" (5 - 8 minutos)

   • Preparação: O professor fornecerá a cada grupo cartolinas, canetas coloridas, imagens impressas e textos curtos sobre as causas e consequências da Crise de 1929.
   • Objetivo: O objetivo dessa atividade é que os alunos sintetizem e visualizem as informações que aprenderam ao longo da aula, criando um infográfico. Isso ajudará a reforçar o conhecimento adquirido e a desenvolver habilidades de síntese e comunicação visual.
   • Execução: Os alunos, em seus respectivos grupos, criarão seus infográficos, organizando as informações de forma clara e atrativa. Ao final, cada grupo apresentará seu infográfico para a turma, explicando as conexões entre as diferentes causas e consequências da Crise de 1929.

Durante todas as atividades, o professor deverá circular pela sala, fornecendo orientações e esclarecendo dúvidas, conforme necessário. Ao final do Desenvolvimento, o professor deverá conduzir uma breve discussão para consolidar o aprendizado e esclarecer quaisquer dúvidas remanescentes.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor deverá reunir a turma e abrir uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões que cada equipe chegou durante as atividades. O professor deverá incentivar os alunos a compartilharem suas experiências, desafios e aprendizados.
   • O professor deve garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de falar e que a discussão seja respeitosa e construtiva. Ele deve atuar como facilitador, orientando a discussão para garantir que os principais pontos sejam abordados.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • Após a discussão, o professor deverá fazer a conexão entre as atividades práticas e a teoria apresentada no início da aula. Ele pode, por exemplo, perguntar aos alunos como as situações-problema se relacionam com as causas e consequências da Crise de 1929, ou como o debate sobre a evitabilidade da crise reflete o contexto histórico da época.
   • Essa etapa é crucial para garantir que os alunos não vejam a teoria e a prática como coisas separadas, mas sim como partes integrantes do processo de aprendizado.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   • Para concluir a aula, o professor deverá propor que os alunos reflitam por um minuto em silêncio sobre respostas para perguntas como:
     1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
     2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"
   • Após a reflexão, o professor pode pedir que alguns alunos compartilhem suas respostas com a turma. Essa etapa é importante para que os alunos internalizem o que aprenderam e identifiquem quaisquer lacunas em seu entendimento que possam precisar de esclarecimento adicional.

4. Feedback e Encerramento (1 minuto)

   • Por fim, o professor deverá agradecer aos alunos pela participação e pelo esforço durante a aula. Ele pode também fazer um breve feedback geral sobre o desempenho da turma, destacando os pontos fortes e as áreas que podem precisar de mais atenção. O professor deve encorajar os alunos a continuarem estudando o tema de forma autônoma e a trazerem quaisquer dúvidas ou questões para a próxima aula.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos)

   • O professor deverá começar a Conclusão da aula resumindo os principais pontos abordados. Ele reiterará as causas da Crise de 1929, as consequências imediatas e de longo prazo, e o contexto histórico em que a crise ocorreu.
   • Em seguida, o professor recapitulará as atividades realizadas, destacando as principais descobertas e conclusões dos alunos. Isso ajudará a reforçar o aprendizado e a consolidar a compreensão dos alunos sobre o tema.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • O professor explicará como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Ele ressaltará como as atividades práticas, como o jogo de tabuleiro e o debate, permitiram aos alunos aplicar os conceitos teóricos de uma maneira divertida e envolvente.
   • Além disso, o professor enfatizará como a compreensão da Crise de 1929 pode ajudar os alunos a entender melhor o mundo atual, já que muitos dos problemas que levaram à crise ainda são relevantes hoje.

3. Materiais Complementares (1 minuto)

   • O professor sugerirá materiais complementares para os alunos aprofundarem seu entendimento sobre a Crise de 1929. Isso pode incluir livros, documentários, sites de história e vídeos educativos. O professor também pode sugerir tópicos de pesquisa adicionais, como a resposta do governo americano à crise ou a experiência de diferentes grupos sociais durante a Grande Depressão.

4. Relevância do Assunto (1 - 2 minutos)

   • Por fim, o professor destacará a importância do assunto para o dia a dia dos alunos. Ele explicará que, ao entender as causas e consequências da Crise de 1929, os alunos poderão analisar criticamente eventos econômicos e políticos atuais.
   • O professor pode, por exemplo, mencionar a crise financeira global de 2008 e perguntar como as lições da Crise de 1929 podem ser aplicadas para entender esse evento. Ele pode também discutir como a desigualdade social, uma das principais causas da Crise de 1929, continua a ser um problema importante nos dias de hoje.