Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreender o conceito de operadores argumentativos: Os alunos devem ser capazes de definir o que são operadores argumentativos e identificar sua função na construção do texto argumentativo. Isso inclui reconhecer os diferentes tipos de operadores e como eles são usados para estabelecer relações lógicas e argumentativas entre as ideias.

2. Identificar e analisar operadores argumentativos em textos reais: Os alunos devem ser capazes de aplicar o conhecimento adquirido para identificar e analisar os operadores argumentativos em textos autênticos, sejam eles jornalísticos, literários, acadêmicos, entre outros. Isso requer habilidades de leitura crítica e compreensão textual.

3. Utilizar operadores argumentativos em produções textuais: Os alunos devem ser capazes de incorporar o uso de operadores argumentativos em suas próprias produções textuais, a fim de aprimorar a clareza e a coesão de seus argumentos. Isso implica em prática de escrita e revisão textual.

Objetivos Secundários

1. Incentivar a discussão e o pensamento crítico: Ao analisar diferentes textos e contextos de uso dos operadores argumentativos, os alunos são incentivados a refletir sobre a importância do uso adequado da linguagem na construção de argumentos sólidos e coerentes.

2. Promover a habilidade de revisão e edição textual: Ao incorporar o uso de operadores argumentativos em suas próprias produções textuais, os alunos são incentivados a revisar e editar seus textos, aprimorando assim suas habilidades de escrita e revisão.

3. Desenvolver a habilidade de pesquisa: Ao realizar a preparação para a aula, os alunos são incentivados a buscar exemplos de operadores argumentativos em textos autênticos, o que pode promover o Desenvolvimento de habilidades de pesquisa e leitura crítica.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios: O professor deve começar a aula relembrando os conceitos de texto argumentativo, coesão textual e elementos conectores, pois estes são fundamentais para a compreensão dos operadores argumentativos. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema: Em seguida, o professor pode propor duas situações que despertem o interesse dos alunos e os façam perceber a importância dos operadores argumentativos. Por exemplo:

   • Situação 1: "Imagine que você está escrevendo um artigo de opinião sobre a importância da reciclagem. Como você poderia usar os operadores argumentativos para organizar suas ideias e persuadir o leitor?"
   • Situação 2: "Você está lendo um artigo de notícias que argumenta a favor de uma nova lei de trânsito. Quais operadores argumentativos você espera encontrar no texto e por quê?" (3 - 5 minutos)

3. Contextualização: O professor deve então contextualizar a importância dos operadores argumentativos, explicando como eles são usados não apenas em textos acadêmicos, mas também em situações do cotidiano, como em conversas, debates, artigos de notícias, entre outros. Isso pode ser ilustrado com exemplos práticos, como a utilização de operadores argumentativos em discursos políticos, por exemplo. (2 - 3 minutos)

4. Introdução ao tópico: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode introduzir o tópico com duas curiosidades ou fatos interessantes:

   • Curiosidade 1: "Vocês sabiam que os operadores argumentativos existem em diversas línguas e são usados em diferentes culturas para persuadir e convencer? Isso mostra como a linguagem pode ser poderosa!"
   • Curiosidade 2: "Sabe aquela sensação de 'seguir o fio da meada' quando lemos um texto bem estruturado? Muitas vezes, isso é resultado do uso eficiente de operadores argumentativos." (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1 - Jogo de Tabuleiro "Rumo ao Argumento Coeso" (10 - 12 minutos):

   • Objetivo: Esta atividade tem como objetivo principal consolidar o entendimento dos alunos sobre operadores argumentativos e seu uso em textos argumentativos. Além disso, o jogo promove a interação entre os alunos e o pensamento estratégico.

   • Materiais Necessários: O professor deve preparar antecipadamente um jogo de tabuleiro, cartas com diferentes tipos de operadores argumentativos e marcadores para cada grupo de alunos.

   • Procedimento:

     1. Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos e entregue a cada grupo um jogo de tabuleiro, cartas de operadores argumentativos e marcadores.
     2. Explique as regras do jogo: os alunos devem avançar no tabuleiro, de acordo com o resultado de um dado, e sempre que caírem em uma nova casa, devem retirar uma carta de operador argumentativo.
     3. Cada grupo deve então discutir entre si um exemplo de uso daquele operador em um texto argumentativo. Se concluírem corretamente, avançam mais uma casa; se não souberem responder, retornam ao ponto de partida.
     4. O jogo continua até que um dos grupos alcance a última casa do tabuleiro.

2. Atividade 2 - "Análise de Textos" (10 - 12 minutos):

   • Objetivo: O objetivo desta atividade é proporcionar aos alunos a oportunidade de aplicar o que aprenderam sobre operadores argumentativos na análise de textos reais.

   • Materiais Necessários: O professor deve selecionar previamente alguns textos argumentativos de diferentes gêneros (artigos de opinião, cartas de leitores, discursos políticos, entre outros).

   • Procedimento:

     1. Divida a turma em grupos e distribua um texto para cada grupo.
     2. Os alunos devem ler o texto e identificar os operadores argumentativos presentes.
     3. Cada grupo deve, então, discutir como o uso desses operadores contribui para a coesão e a clareza do texto.
     4. Por fim, cada grupo deve apresentar brevemente suas conclusões para a turma.

3. Atividade 3 - "Criação de Texto Argumentativo" (5 - 6 minutos):

   • Objetivo: Esta atividade tem como objetivo permitir que os alunos pratiquem a utilização de operadores argumentativos em suas próprias produções textuais.

   • Procedimento:

     1. Ainda em grupos, os alunos devem escolher um tópico de interesse comum e criar um pequeno texto argumentativo, utilizando os operadores argumentativos que aprenderam.
     2. O professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos conforme necessário e fornecendo feedback construtivo.
     3. No final da atividade, cada grupo deve apresentar seu texto para a turma, explicando as escolhas de operadores argumentativos feitas.

Essas atividades foram projetadas para serem lúdicas e interativas, incentivando a participação ativa dos alunos e a aplicação prática do conteúdo. Além disso, elas permitem que os alunos trabalhem em grupo, o que pode promover a colaboração e a troca de ideias. O professor deve estar atento para esclarecer dúvidas, guiar as discussões e fornecer feedback, sempre que necessário.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos):

   • Objetivo: Esta parte da aula tem como objetivo promover a troca de ideias e promover o pensamento crítico dos alunos.

   • Procedimento: O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo, onde cada equipe apresentará as soluções encontradas durante as atividades. O professor deve incentivar os alunos a compartilharem suas opiniões, observações e dificuldades encontradas, promovendo um ambiente de respeito e colaboração.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos):

   • Objetivo: O professor deve aproveitar a discussão em grupo para fazer a conexão entre a prática e a teoria, reforçando os conceitos aprendidos e esclarecendo possíveis dúvidas.

   • Procedimento: O professor pode, por exemplo, perguntar aos alunos como eles aplicaram os operadores argumentativos em suas produções textuais, quais foram as dificuldades encontradas e como eles resolveram essas dificuldades. Além disso, o professor pode destacar os pontos fortes e áreas de melhoria observados nas apresentações dos textos, reforçando a importância do uso adequado dos operadores argumentativos.

3. Reflexão Individual (3 - 5 minutos):

   • Objetivo: O professor deve propor uma reflexão individual, onde os alunos terão a oportunidade de avaliar seu próprio aprendizado e identificar possíveis dificuldades ou dúvidas remanescentes.

   • Procedimento: O professor pode fazer perguntas como:

     1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
     2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"
     3. "O que você faria de diferente se tivesse que fazer a atividade novamente?"

   • O professor deve encorajar os alunos a anotar suas respostas e, se houver tempo, pode pedir a alguns alunos que compartilhem suas reflexões com a turma.

4. Feedback do Professor (1 - 2 minutos):

   • Objetivo: No final da aula, o professor deve fornecer um feedback geral sobre a participação e o desempenho da turma, destacando os pontos fortes e áreas de melhoria.

   • Procedimento: O professor pode, por exemplo, elogiar a participação ativa dos alunos, a qualidade das discussões em grupo e a aplicação eficaz dos operadores argumentativos. Além disso, o professor deve identificar quaisquer áreas de dificuldade ou mal-entendidos que precisam ser abordados na próxima aula.

Essa etapa de Retorno é essencial para consolidar o aprendizado, permitir que os alunos expressem suas dúvidas e reflexões, e para o professor avaliar a eficácia da aula e planejar as próximas ações. O professor deve estar aberto ao feedback dos alunos e disposto a ajustar sua abordagem de ensino, se necessário. Além disso, o professor deve lembrar aos alunos que o aprendizado é um processo contínuo e encorajá-los a continuar praticando e aplicando o que aprenderam em suas produções textuais.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos):

   • O professor deve iniciar a Conclusão recapitulando os principais pontos abordados na aula. Isso inclui o conceito de operadores argumentativos, a identificação e análise deles em textos reais, e a prática de incorporá-los em produções textuais.
   • O docente deve relembrar os diversos tipos de operadores argumentativos, como "portanto", "porém", "além disso", "em contrapartida", entre outros, e a função de cada um deles na construção do texto argumentativo.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos):

   • O professor deve explicitar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações dos operadores argumentativos.
   • Deve-se destacar que a compreensão teórica dos operadores argumentativos permitiu aos alunos identificá-los em textos reais, e que a prática de usá-los em suas próprias produções textuais consolidou o aprendizado.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos):

   • O professor deve sugerir materiais extras para os alunos aprofundarem seu entendimento sobre o tema. Esses materiais podem incluir artigos, vídeos, exercícios online, entre outros.
   • Por exemplo, o professor pode recomendar a leitura de artigos de opinião em jornais e revistas, com o objetivo de identificar os operadores argumentativos utilizados pelos autores.
   • Além disso, o professor pode sugerir que os alunos pratiquem a identificação e o uso de operadores argumentativos em suas leituras diárias.

4. Importância do Tema (1 minuto):

   • Para concluir, o professor deve ressaltar a importância dos operadores argumentativos no dia a dia.
   • Deve-se enfatizar que a habilidade de identificar e usar operadores argumentativos efetivamente é crucial não só para aprimorar a escrita e a leitura, mas também para a comunicação eficaz em diversas situações, como debates, discussões, apresentações, entre outras.

Essa etapa final da aula é importante para consolidar o aprendizado, reforçar a conexão entre a teoria e a prática, e motivar os alunos a continuar aprendendo sobre o tema. O professor deve encorajar os alunos a utilizar os materiais extras sugeridos, e a aplicar o que aprenderam em suas futuras produções textuais. Além disso, o professor deve reforçar a importância do tema, destacando como a habilidade de usar operadores argumentativos pode ser útil em várias situações da vida real.