Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreender o conceito de organizadores textuais: Os alunos devem ser capazes de entender e explicar o que são organizadores textuais, como eles são usados e por que são importantes para a compreensão e a fluidez do texto.

2. Identificar e classificar os tipos de organizadores textuais: Os alunos devem ser capazes de identificar diferentes tipos de organizadores textuais (por exemplo, conectivos, pronomes, advérbios, etc.) em textos que eles leem e classificá-los corretamente de acordo com sua função.

3. Aplicar o conhecimento de organizadores textuais na escrita: Os alunos devem ser capazes de usar efetivamente os organizadores textuais em sua própria escrita para melhorar a clareza, a coesão e a coerência do texto.

Objetivos secundários:

• Desenvolver habilidades de leitura crítica: Ao analisar e identificar os organizadores textuais em textos que eles leem, os alunos também desenvolverão habilidades de leitura crítica, permitindo-lhes compreender melhor a estrutura e o propósito do texto.

• Aprimorar a habilidade de escrita: Ao aplicar o conhecimento de organizadores textuais em sua própria escrita, os alunos também aprimorarão suas habilidades de escrita, tornando seus textos mais claros e coesos.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdo Prévio: O professor deve iniciar a aula relembrando brevemente os conceitos de parágrafo, frase e palavra, bem como a importância da estrutura textual para a compreensão do leitor. Esta revisão é crucial para a compreensão dos alunos sobre o novo conteúdo a ser abordado - os organizadores textuais. (3 - 5 minutos)

2. Situações Problemas: O professor deve propor duas situações-problema que ilustrem a importância dos organizadores textuais. Por exemplo:

   • Situação 1: "Imagine que você está lendo um texto sem pontuação, sem palavras de ligação e sem pronomes. Como você acha que seria a sua compreensão desse texto?"

   • Situação 2: "Agora imagine que você está escrevendo um texto sem usar nenhuma palavra de ligação ou organizador textual. Como você acha que seria a leitura desse texto para outra pessoa?"

   Essas situações-problema ajudarão os alunos a entender a relevância dos organizadores textuais e a aplicabilidade do conteúdo. (3 - 5 minutos)

3. Contextualização: O professor deve contextualizar a importância dos organizadores textuais, explicando como eles são usados em diferentes contextos da vida real. Por exemplo:

   • Contexto 1: "Na redação de um artigo de jornal, os organizadores textuais são essenciais para garantir que a informação seja apresentada de maneira clara e lógica, permitindo que o leitor acompanhe a linha de raciocínio do autor."

   • Contexto 2: "Nos manuais de instruções, os organizadores textuais são usados para indicar a sequência correta de ações, facilitando o entendimento do usuário."

   Esses exemplos ajudarão os alunos a visualizar a importância prática do conteúdo que estão aprendendo. (3 - 5 minutos)

4. Ganho de Atenção: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre os organizadores textuais. Por exemplo:

   • Curiosidade 1: "Você sabia que a língua portuguesa tem mais de 150.000 palavras? E, surpreendentemente, apenas algumas dezenas de palavras de ligação são usadas com mais frequência para conectar essas palavras e formar frases e textos coesos!"

   • Curiosidade 2: "Vocês já perceberam que, em muitas piadas, a graça está justamente na quebra das regras de organização textual? Isso acontece porque, normalmente, esperamos que os textos sigam uma estrutura lógica e previsível, e quando essa expectativa é quebrada, nos surpreendemos e rimos!"

   Essas curiosidades podem ajudar a quebrar o gelo e a tornar o assunto mais interessante e envolvente para os alunos. (3 - 5 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1 - Jogo dos Organizadores Textuais: O professor deve dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo receberá uma lista de palavras e expressões que são comumente usadas como organizadores textuais (por exemplo: "primeiramente", "por outro lado", "em Conclusão", "por exemplo", "além disso", "portanto", "entretanto", "contudo", etc.). O objetivo do jogo é que cada grupo crie uma história curta, mas coerente, usando a maior quantidade possível de organizadores textuais da lista. Ao final do tempo estipulado, cada grupo deve apresentar sua história para a turma. O professor deve avaliar a quantidade e a correta aplicação dos organizadores textuais em cada história. (10 - 15 minutos)

   • Passo a Passo:

     1. O professor deve distribuir a lista de organizadores textuais para cada grupo.
     2. O professor deve explicar as regras do jogo e o objetivo.
     3. Os alunos, em seus grupos, devem começar a escrever a história, tentando usar o maior número possível de organizadores textuais da lista.
     4. Ao final do tempo estipulado, cada grupo deve preparar uma breve apresentação de sua história.
     5. Cada grupo deve apresentar sua história para a turma.
     6. O professor deve avaliar as apresentações, observando a quantidade e a correta aplicação dos organizadores textuais.

2. Atividade 2 - Criação de um Texto Coerente: Ainda em seus grupos, os alunos devem receber um conjunto de frases desordenadas que formam um texto coerente. O desafio é que cada grupo organize essas frases de forma que o texto se torne mais claro e coeso. O professor deve fornecer orientações para que os alunos usem os organizadores textuais para realizar essa tarefa. O grupo que conseguir organizar o texto de forma mais eficiente será o vencedor. Esta atividade permite que os alunos pratiquem a identificação e a aplicação dos organizadores textuais de uma maneira lúdica e desafiadora. (10 - 15 minutos)

   • Passo a Passo:

     1. O professor deve distribuir as frases desordenadas para cada grupo.
     2. O professor deve explicar as regras da atividade e o objetivo.
     3. Os alunos, em seus grupos, devem começar a organizar as frases, usando os organizadores textuais para tornar o texto mais claro e coeso.
     4. Ao final do tempo estipulado, cada grupo deve apresentar o texto organizado.
     5. O professor deve avaliar os textos, observando a eficiência na organização das frases e o uso dos organizadores textuais.

3. Atividade 3 - Produção de um Texto com Organizadores Textuais: Finalmente, os alunos, ainda em seus grupos, devem produzir um pequeno texto (máximo de um parágrafo) sobre um tema de sua escolha, mas com a obrigação de usar um número mínimo de organizadores textuais. O professor deve orientar os alunos a escolherem o tema de acordo com seus interesses, permitindo que eles se sintam mais engajados com a atividade. O objetivo desta atividade é que os alunos apliquem o conhecimento adquirido sobre os organizadores textuais em um contexto real de escrita. (5 - 10 minutos)

   • Passo a Passo:

     1. O professor deve explicar a atividade e dar as orientações.
     2. Os alunos, em seus grupos, devem escolher o tema e começar a escrever o texto, lembrando-se de usar os organizadores textuais.
     3. Ao final do tempo estipulado, cada grupo deve apresentar seu texto.
     4. O professor deve avaliar os textos, observando a correta aplicação dos organizadores textuais e a coesão do texto.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos): O professor deve promover uma discussão em grupo com a participação de todos os alunos. Cada grupo terá no máximo 3 minutos para compartilhar as soluções ou conclusões encontradas durante as atividades. O professor deve orientar a discussão, fazendo perguntas para estimular a reflexão e aprofundar o entendimento dos alunos sobre o uso dos organizadores textuais. Alguns pontos a serem discutidos podem incluir:

   • Quais foram os desafios encontrados ao usar os organizadores textuais nas atividades?
   • Como o uso dos organizadores textuais contribuiu para a clareza e a coesão dos textos produzidos?
   • Quais estratégias foram mais eficazes para identificar e aplicar os organizadores textuais?
   • Como a compreensão dos organizadores textuais pode ajudar na leitura e na escrita de outros textos?

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos): Após a discussão, o professor deve retomar os conceitos teóricos sobre organizadores textuais apresentados no início da aula e fazer a conexão com as atividades práticas. O professor deve destacar como a prática ajudou a solidificar o entendimento teórico e a aplicabilidade dos organizadores textuais. Além disso, o professor pode reforçar a importância dos organizadores textuais para a leitura e a escrita eficazes.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos): Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. O professor pode fazer perguntas como:

   1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
   2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   3. Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em suas próximas leituras e escritas?

   Após um minuto de reflexão, os alunos podem compartilhar brevemente suas respostas com a turma, se desejarem. Esta etapa é crucial para que os alunos consolidem o aprendizado e se conscientizem do progresso que fizeram durante a aula.

4. Feedback e Orientações (1 minuto): Finalmente, o professor deve fornecer feedback positivo sobre a participação e o desempenho dos alunos durante a aula. O professor também pode dar orientações para estudos futuros, sugerindo leituras adicionais ou exercícios de prática para reforçar o entendimento dos organizadores textuais.

Este Retorno é essencial para que o professor avalie a eficácia da aula e faça ajustes necessários para as próximas aulas. Além disso, ele permite que os alunos se sintam valorizados e motivados para continuar aprendendo.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (1 - 2 minutos): O professor deve fazer um breve resumo dos principais pontos abordados durante a aula, reforçando o conceito de organizadores textuais, a importância deles na leitura e na escrita, e os diferentes tipos de organizadores textuais. Este resumo ajudará os alunos a consolidar o que aprenderam e a fixar os conceitos em suas mentes.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): O professor deve destacar como a aula conectou a teoria dos organizadores textuais com a prática de identificação e aplicação desses elementos. O professor deve lembrar aos alunos que, ao entenderem a teoria e aplicá-la na prática, eles estão se tornando leitores e escritores mais eficazes. O professor também deve reforçar as aplicações práticas dos organizadores textuais, lembrando aos alunos que essas habilidades serão úteis em suas futuras leituras e escritas.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre organizadores textuais. Esses materiais podem incluir sites com exercícios interativos, livros de referência, vídeos explicativos, entre outros. O professor pode disponibilizar essas sugestões em uma plataforma online ou em uma lista impressa.

4. Importância do Assunto (1 minuto): Para encerrar a aula, o professor deve reforçar a importância dos organizadores textuais no dia a dia. O professor pode mencionar que, além de serem essenciais para a compreensão de textos, eles também são úteis em várias situações do cotidiano, como na elaboração de um e-mail, na leitura de um manual de instruções, na escrita de um relatório, entre outros. O professor deve enfatizar que a habilidade de identificar e usar corretamente os organizadores textuais é uma ferramenta poderosa que pode melhorar a comunicação e a expressão de ideias dos alunos.

Este momento de Conclusão é importante para que os alunos sintam que o tempo dedicado à aula foi valioso e que eles adquiriram um novo conhecimento útil. Além disso, a sugestão de materiais extras encoraja os alunos a assumirem a responsabilidade pela própria aprendizagem, ao mesmo tempo que promove a continuidade do estudo do assunto.