Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão do Conceito de Soluções: O principal objetivo é que os alunos entendam o que são soluções e como elas são formadas, ressaltando o conceito de soluto e solvente. Isso inclui a compreensão de como os átomos, íons ou moléculas de uma substância se dispersam uniformemente em outra, formando uma solução.

2. Identificação de Misturas de Mesmo Soluto: Os alunos devem ser capazes de reconhecer quando uma solução é formada por misturas de mesmo soluto, ou seja, quando a mesma substância é dissolvida em quantidades diferentes de solvente. Isso envolve a habilidade de identificar as proporções relativas do soluto e do solvente.

3. Aplicação de Fórmulas de Concentração: Por fim, os alunos devem ser capazes de aplicar as fórmulas de concentração para calcular a quantidade de soluto em uma solução, considerando a quantidade de solvente. Isso permitirá que eles resolvam problemas práticos envolvendo este tipo de mistura.

Objetivos Secundários

1. Promover a Discussão em Grupo: Através da resolução de problemas em conjunto, a aula tem como objetivo incentivar a discussão entre os alunos, promovendo a troca de ideias e o Desenvolvimento de habilidades de comunicação.

2. Estimular o Pensamento Crítico: Ao lidar com problemas complexos, os alunos serão incentivados a pensar criticamente e a desenvolver estratégias para a resolução de problemas.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Relembrando Conteúdos Prévios: O professor deve começar a aula relembrando os conceitos básicos de soluções, como a definição de soluto e solvente, e as diferentes maneiras pelas quais as soluções podem ser expressas, como porcentagem em massa, porcentagem em volume, partes por milhão e molaridade. Isso é essencial para que os alunos possam entender e aplicar os conceitos que serão abordados durante a aula.

2. Situação-Problema 1: Em seguida, o professor pode propor a seguinte situação: "Imagine que você tem dois copos de água, um com 100 ml de água e outro com 200 ml de água. Em cada um dos copos, você dissolve 10 g de açúcar. Agora, se você misturar o conteúdo dos dois copos, o que acontecerá com a concentração de açúcar na nova solução?".

3. Contextualização 1: O professor pode explicar que essa situação é um exemplo de uma mistura de mesmo soluto, onde a mesma substância (açúcar) é dissolvida em quantidades diferentes de solvente (a água). Isso é uma situação comum em muitos processos químicos e industriais, e entender como a concentração do soluto muda nessas situações é fundamental para o trabalho em química.

4. Situação-Problema 2: Em seguida, o professor pode propor a seguinte situação: "Suponha que você tem uma solução de álcool a 70% em massa. Se você adicionar mais álcool puro a essa solução, a concentração de álcool irá aumentar ou diminuir?".

5. Contextualização 2: O professor pode explicar que esta é outra situação de mistura de mesmo soluto, onde o soluto (álcool) é mantido constante, mas a quantidade de solvente (água) está aumentando. Isso é um exemplo prático de como a concentração de uma solução pode ser alterada por meio de adição de mais solvente ou soluto.

6. Introdução ao Tópico: Finalmente, o professor pode introduzir o tópico da aula, explicando que o objetivo é entender melhor as misturas de mesmo soluto e como a concentração de uma solução é afetada por alterações na quantidade de soluto ou solvente. Isso será feito através da exploração de exemplos práticos e da resolução de problemas.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria - Conceito de Soluções e Misturas de Mesmo Soluto (5 - 7 minutos): O professor deve iniciar a parte teórica da aula explicando em detalhes o que são soluções e como elas são formadas, reforçando o conceito de soluto e solvente. Em seguida, deve introduzir o conceito de misturas de mesmo soluto, explicando que elas ocorrem quando a mesma substância é dissolvida em quantidades diferentes de solvente. É importante que o professor use exemplos reais e do cotidiano para ilustrar esses conceitos e torná-los mais didáticos e compreensíveis para os alunos.

2. Teoria - Fórmulas de Concentração (5 - 7 minutos): Em seguida, o professor deve introduzir as fórmulas de concentração, explicando que elas são usadas para calcular a quantidade de soluto em uma solução, considerando a quantidade de solvente. As principais fórmulas que devem ser abordadas são: porcentagem em massa, porcentagem em volume, partes por milhão e molaridade. O professor deve explicar cada fórmula passo a passo, fazendo uso de exemplos práticos para facilitar a compreensão dos alunos.

3. Prática - Resolução de Problemas (10 - 11 minutos): Após a explanação teórica, o professor deve propor a resolução de problemas práticos envolvendo o cálculo da concentração de soluções. Os problemas devem ser variados e abordar diferentes aspectos do tema, como a adição de mais soluto ou solvente a uma solução, a diluição de uma solução, entre outros. O professor deve guiar os alunos na resolução dos problemas, explicando cada passo do cálculo e esclarecendo quaisquer dúvidas que possam surgir.

4. Discussão - Aplicação no Cotidiano (2 - 3 minutos): Após a resolução dos problemas, o professor deve promover uma discussão sobre como o conhecimento adquirido pode ser aplicado no cotidiano. O professor pode citar exemplos, como a preparação de sucos concentrados (misturas de mesmo soluto), a diluição de medicamentos (alteração da concentração de uma solução) e a preparação de soluções para experimentos de química (cálculo da concentração de uma solução). Isso ajudará os alunos a perceber a relevância do conteúdo aprendido e a importância da química em suas vidas.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Reflexão sobre o Aprendizado (3 - 4 minutos): O professor deve iniciar esta etapa pedindo aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam. Eles podem fazer isso individualmente por um minuto. Depois, o professor deve encorajar os alunos a compartilhar suas reflexões com a classe, pedindo que alguns deles expressem suas ideias em voz alta. Isso pode ajudar a identificar quaisquer equívocos ou mal-entendidos que possam ter ocorrido durante a aula e permitir que o professor os corrija.

2. Conexão com a Teoria (3 - 4 minutos): Em seguida, o professor deve pedir aos alunos que reflitam sobre como a teoria apresentada se conecta com os exemplos práticos e as situações do cotidiano discutidas durante a aula. O professor pode fazer perguntas como: "Como as fórmulas de concentração que aprendemos podem ser aplicadas para resolver os problemas práticos que discutimos?" ou "Como o conceito de misturas de mesmo soluto se aplica a situações do mundo real que vocês conhecem?". Isso pode ajudar os alunos a consolidar seu entendimento do conteúdo e a perceber sua aplicabilidade.

3. Reflexão sobre a Importância do Assunto (2 - 3 minutos): O professor deve então pedir aos alunos que reflitam sobre a importância do assunto para além da sala de aula. O professor pode fazer perguntas como: "Por que é importante para um químico ou um farmacêutico entender como a concentração de uma solução muda quando mais soluto ou solvente é adicionado?" ou "Como a capacidade de calcular a concentração de uma solução pode ser útil em sua vida cotidiana?". Isso pode ajudar os alunos a perceber a relevância do conteúdo aprendido e a importância do pensamento científico e crítico.

4. Feedback do Professor (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve fornecer feedback sobre o desempenho dos alunos durante a aula, elogiando o que foi bem feito e destacando áreas onde ainda há espaço para melhoria. O professor deve enfatizar que a compreensão deste tópico é fundamental para o sucesso em química e deve encorajar os alunos a continuar praticando e estudando o assunto.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve iniciar a Conclusão fazendo um resumo dos principais pontos abordados durante a aula. Isso inclui a definição de soluções, o conceito de misturas de mesmo soluto, as fórmulas de concentração e como aplicá-las para calcular a quantidade de soluto em uma solução. O professor deve reiterar a importância de compreender estes conceitos para a resolução de problemas práticos e para a aplicação da química no cotidiano.

2. Conexão da Teoria com a Prática (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve enfatizar como a aula conectou a teoria com a prática. Os exemplos apresentados e os problemas propostos serviram para ilustrar e aplicar os conceitos teóricos, ajudando os alunos a entender como eles se manifestam no mundo real e como podem ser aplicados para resolver problemas práticos.

3. Indicação de Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor pode sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre o assunto. Isso pode incluir livros de química, sites educacionais, vídeos explicativos, entre outros. O professor deve explicar brevemente o que cada recurso oferece e como pode ser útil para o estudo autônomo.

4. Relevância do Assunto para o Cotidiano (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve ressaltar a importância do conteúdo aprendido para o cotidiano. O professor pode citar exemplos de situações do dia a dia em que o conhecimento sobre soluções e misturas de mesmo soluto e a habilidade de calcular a concentração de uma solução podem ser úteis. Isso pode incluir desde a preparação de alimentos e bebidas até a administração de medicamentos e a realização de experimentos científicos. O objetivo é mostrar aos alunos que a química não é apenas uma disciplina teórica, mas algo que tem aplicações práticas e relevantes para suas vidas.