Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Desenvolver a compreensão oral e escrita em espanhol, concentrando-se no vocabulário relacionado a partes da casa, objetos e materiais.

2. Praticar a pronúncia correta de palavras e frases em espanhol, enfatizando a entonação e a fluência.

3. Aplicar o vocabulário aprendido em situações práticas e contextos reais, reforçando a habilidade de comunicação em espanhol.

Objetivos Secundários

• Estimular o raciocínio lógico e a memorização, fundamentais para a aprendizagem de uma nova língua.

• Fomentar a participação ativa dos alunos, incentivando a prática oral e a interação em sala de aula.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre os conteúdos previamente estudados, como o alfabeto espanhol, as saudações e apresentações, e alguns verbos e adjetivos comuns. Esta revisão é crucial para estabelecer uma base sólida para o novo vocabulário que será introduzido. (3 - 5 minutos)

2. Situação-Problema 1: O professor propõe a seguinte situação: "Imaginem que estão em uma cidade hispânica e precisam pedir direções para a casa de um amigo. Como vocês descreveriam a casa ou os objetos que veem no caminho, como portas, janelas, ruas, etc?" Esta questão serve para estimular o pensamento dos alunos e prepará-los para o novo vocabulário. (2 - 3 minutos)

3. Contextualização: O professor explica a importância do vocabulário de partes da casa, objetos e materiais no dia a dia, seja para descrever sua própria casa, pedir indicações, entender instruções de uso de um objeto ou ao fazer compras. Ele pode compartilhar algumas experiências pessoais ou situações reais em que esse vocabulário foi útil. (2 - 3 minutos)

4. Curiosidades: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre o vocabulário que será estudado. Por exemplo, a palavra "casa" em espanhol tem duas traduções possíveis em português: "casa" (o lugar onde se mora) e "hogar" (o lar, o ambiente familiar). Outra curiosidade pode ser a diferença de vocabulário entre países hispânicos, por exemplo, "televisor" (TV) na Espanha e "televisión" na maioria dos países latino-americanos. (2 - 4 minutos)

5. Situação-Problema 2: O professor propõe uma segunda situação: "E se vocês precisassem descrever para um amigo um objeto que querem comprar, como um sofá ou uma mesa, usando apenas palavras em espanhol? Seriam capazes de fazê-lo?" Esta questão serve para desafiar os alunos e mostrar a relevância do vocabulário que será aprendido. (1 - 2 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Casa dos Sonhos" (10 - 12 minutos)

   • Divisão dos Grupos: O professor divide a turma em grupos de 4 a 5 alunos e explica que cada grupo vai desenhar a "casa dos sonhos" de um dos membros do grupo.

   • Descrição em Espanhol: Cada grupo recebe uma lista de partes da casa, objetos e materiais em espanhol. Eles devem escolher pelo menos 10 itens da lista e descrevê-los em espanhol para que o restante do grupo possa desenhar. Por exemplo, "La puerta es de madera" (A porta é de madeira) ou "La cocina tiene una nevera y un horno" (A cozinha tem uma geladeira e um forno).

   • Desenho e Concurso: Enquanto um membro do grupo descreve, os outros desenham. No final, os desenhos são exibidos e o grupo que descreveu a casa mais detalhadamente em espanhol ganha. Esta atividade é divertida, promove a colaboração entre os alunos e reforça o vocabulário de partes da casa, objetos e materiais.

2. Atividade "Caça ao Tesouro" (10 - 12 minutos)

   • Preparação: O professor esconde pequenos objetos pela sala de aula antes da aula começar. Cada objeto deve ter um pedaço de papel com o nome em espanhol. Os objetos devem ser relacionados a partes da casa, objetos e materiais. Por exemplo, um pedaço de tecido (material), um controle remoto (objeto) ou um puxador de porta (parte da casa).

   • Caça ao Tesouro: Os grupos são convidados a procurar os objetos pela sala de aula. Quando encontram um objeto, eles devem dizer o nome em espanhol para um professor (ou monitor) que está na sala. Se acertarem, ganham um ponto. O grupo com mais pontos no final vence.

   • Reforço do Vocabulário: Durante a atividade, o professor pode circular pela sala de aula, reforçando o vocabulário e corrigindo a pronúncia dos alunos. Além disso, ao final da atividade, o professor pode revisar os objetos encontrados e seus nomes em espanhol, reforçando ainda mais o vocabulário.

3. Atividade "Materiais Desafiadores" (5 - 8 minutos)

   • Introdução: O professor apresenta aos alunos uma caixa com diferentes materiais (papel, plástico, madeira, metal, etc.) e uma lista de objetos em espanhol (por exemplo, "un reloj" - um relógio, ou "una mesa" - uma mesa).

   • Desafio: O professor desafia cada grupo a escolher um objeto da lista e, em seguida, selecionar o material da caixa que melhor represente o objeto. Por exemplo, se o objeto for "un reloj", o grupo deve escolher o material (por exemplo, metal) que melhor represente um relógio.

   • Descrição: Depois de escolher o material, o grupo deve descrever o objeto em espanhol, incluindo o material escolhido. Por exemplo, "un reloj de metal" (um relógio de metal) ou "una mesa de madera" (uma mesa de madeira).

   • Verificação: O professor verifica a escolha do material e a descrição do objeto, corrigindo, se necessário. Esta atividade permite aos alunos associar o vocabulário com objetos reais e materiais, tornando a aprendizagem mais concreta e significativa.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Compartilhando as Experiências em Grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor deve solicitar que cada grupo compartilhe brevemente as soluções ou conclusões obtidas em cada atividade. Cada grupo terá no máximo 3 minutos para compartilhar suas experiências. Os alunos podem falar sobre os desafios encontrados, as estratégias utilizadas e os resultados obtidos.

2. Conexão com a Teoria (3 - 4 minutos)

   • Após as apresentações dos grupos, o professor deve fazer a conexão entre as atividades práticas e o conteúdo teórico abordado no início da aula. Ele pode destacar como as atividades ajudaram a reforçar o vocabulário de partes da casa, objetos e materiais em espanhol, além de como contribuíram para o Desenvolvimento da fluência e da pronúncia corretas.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   • O professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Ele pode sugerir algumas perguntas para orientar a reflexão, como: "Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?". Os alunos terão um minuto para pensar sobre as respostas.

4. Feedback e Dúvidas (2 - 3 minutos)

   • O professor abre um espaço para os alunos compartilharem suas reflexões, dúvidas e sugestões. Ele deve encorajar os alunos a expressar livremente suas opiniões, promovendo um ambiente de respeito e abertura para o feedback. O professor deve anotar as principais dúvidas e dificuldades dos alunos para abordá-las na próxima aula ou em atividades de revisão.

5. Encerramento (1 minuto)

   • Para finalizar, o professor agradece a participação de todos e reforça a importância do vocabulário aprendido para a comunicação em espanhol. Ele pode dar uma prévia do que será abordado na próxima aula, criando expectativa e motivando os alunos a continuarem engajados no processo de aprendizagem.

Conclusão (8 - 10 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (3 - 4 minutos)

   • O professor deve revisar os principais pontos abordados durante a aula, reforçando o vocabulário de partes da casa, objetos e materiais em espanhol. Ele pode fazer isso de forma interativa, solicitando que os alunos completem as frases ou descrevam os objetos em espanhol.

   • Além disso, o professor deve destacar as habilidades desenvolvidas durante as atividades, como a capacidade de descrever em espanhol, de encontrar e reconhecer objetos, e de trabalhar em equipe.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (2 - 3 minutos)

   • O professor deve explicar como a aula conectou a teoria (o vocabulário) com a prática (as atividades) e as aplicações (situações reais de uso do espanhol). Ele pode citar exemplos do vocabulário aprendido e como ele foi aplicado nas atividades.

   • O professor deve ressaltar a importância de aplicar o conhecimento adquirido em situações práticas, pois isso ajuda a consolidar o aprendizado e a desenvolver a habilidade de comunicação em espanhol.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos)

   • O professor deve sugerir materiais extras para os alunos aprofundarem seu conhecimento sobre o vocabulário de partes da casa, objetos e materiais em espanhol. Esses materiais podem incluir vídeos, podcasts, sites de jogos e atividades interativas, livros e revistas em espanhol.

   • Além disso, o professor pode indicar algumas atividades para os alunos fazerem em casa, como desenhar a planta da sua própria casa e descrevê-la em espanhol, ou fazer uma lista de todos os objetos que encontrarem em um cômodo da casa, também em espanhol.

4. Importância do Assunto (1 minuto)

   • Por fim, o professor deve reforçar a importância do vocabulário aprendido para a vida cotidiana dos alunos. Ele pode mencionar exemplos de situações em que esse vocabulário pode ser útil, como ao descrever a própria casa, ao pedir direções, ao fazer compras ou ao entender instruções de uso de um objeto.

   • O professor deve enfatizar que, ao aprender espanhol, os alunos estão adquirindo uma habilidade valiosa e ampliando suas oportunidades de comunicação e interação com pessoas de diferentes culturas e países.