Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreender o conceito e importância das Conferências Internacionais sobre Impactos Ambientais: Os alunos devem ser capazes de entender o que são as conferências internacionais, o tipo de impacto ambiental que é discutido em cada uma delas e a razão pela qual essas conferências são de extrema importância para a preservação do meio ambiente.

2. Analisar o papel do país-sede e das demais nações participantes: Os alunos devem ser capazes de identificar o papel do país que sedia a conferência e a importância da participação de todas as nações envolvidas na tomada de decisões e na implementação de políticas ambientais.

3. Discutir as principais conferências e seus desdobramentos: Os alunos devem ser capazes de discutir as principais conferências que ocorreram, identificando os problemas ambientais discutidos, as decisões tomadas e os impactos dessas decisões no cenário ambiental global.

Objetivos secundários:

• Estimular o pensamento crítico e a argumentação: Através da discussão das conferências e seus desdobramentos, os alunos serão incentivados a desenvolver habilidades de pensamento crítico e argumentação, fundamentais para a formação de cidadãos conscientes e atuantes.

• Promover a pesquisa e a busca por informações: Ao preparar-se para a aula, os alunos serão incentivados a buscar informações em diferentes fontes, promovendo a habilidade de pesquisa e a autonomia no processo de aprendizagem.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor inicia a aula relembrando conceitos sobre impactos ambientais globais, como mudanças climáticas, perda da biodiversidade e degradação do solo. Essa revisão pode ser feita através de um breve questionário com perguntas que estimulem os alunos a recordarem e refletirem sobre o conteúdo abordado em aulas anteriores.

2. Situações-Problema: O professor propõe duas situações-problema para despertar o interesse e a curiosidade dos alunos:

   • A primeira situação-problema pode ser: "Imagine que vocês são representantes de um país que sediará uma importante conferência internacional sobre impactos ambientais. Quais são os principais desafios que vocês enfrentariam e quais seriam suas expectativas para a conferência?"

   • A segunda situação-problema pode ser: "Vocês são cientistas renomados e foram convidados para participar de uma conferência internacional sobre impactos ambientais. Qual seria a pesquisa que vocês apresentariam e por que ela é relevante para a discussão sobre o tema?"

3. Contextualização: O professor contextualiza a importância do tema, explicando que as decisões tomadas nessas conferências podem ter um impacto direto na vida de cada um, pois afetam a forma como o planeta é preservado e utilizado. Além disso, destaca a relevância da participação dos alunos, lembrando que eles são cidadãos do mundo e têm o direito e o dever de se informar e contribuir para a discussão de questões ambientais.

4. Ganho de Atenção: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode:

   • Compartilhar curiosidades sobre as conferências internacionais, como a quantidade de países participantes, o tempo de duração de algumas delas e os acordos mais relevantes que foram firmados.

   • Contar histórias de sucesso e desafios enfrentados em conferências passadas, como a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, em 1972, que foi a primeira grande reunião internacional sobre o meio ambiente e que levou à criação do Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA).

   • Mostrar imagens impactantes de impactos ambientais ao redor do mundo, como o derretimento das geleiras e a devastação de florestas, reforçando a necessidade de ações globais para a preservação do meio ambiente.

Ao final da Introdução, os alunos devem estar motivados e preparados para aprofundar seu entendimento sobre as Conferências Internacionais sobre Impactos Ambientais.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Simulação de Conferência (10 - 15 minutos): O professor divide a classe em grupos de 5 a 6 alunos. Cada grupo será designado como representante de um país fictício que sediará uma conferência internacional sobre impactos ambientais. O professor fornecerá a cada grupo uma descrição do país (recursos naturais, desafios ambientais, políticas existentes, etc.) e um problema ambiental específico a ser abordado na conferência.

   • Os alunos, então, devem pesquisar sobre o problema ambiental em questão, considerando suas implicações globais e possíveis soluções.
   • Após a pesquisa, os grupos devem preparar uma apresentação (de no máximo 5 minutos) para a conferência, na qual devem apresentar o problema, suas causas, possíveis soluções e os argumentos que utilizarão para convencer os demais países a apoiarem suas propostas.
   • O professor deve atuar como o mediador da conferência, fazendo perguntas aos grupos para aprofundar a discussão e ajudando a manter o foco na importância das ações globais.

2. Debate sobre a Importância das Conferências (5 - 10 minutos): Após a atividade de simulação, o professor propõe um debate em classe sobre a importância das conferências internacionais para a preservação do meio ambiente. Para isso, o professor pode utilizar as seguintes perguntas como ponto de partida:

   • "Quais são os principais desafios para a preservação do meio ambiente que só podem ser resolvidos através da cooperação internacional?"

   • "Como as decisões tomadas em uma conferência internacional podem afetar a vida das pessoas no mundo todo?"

   • "Quais são os benefícios e as limitações das conferências internacionais como mecanismos de tomada de decisão para questões ambientais?"

   • Os alunos devem ser incentivados a expressar suas opiniões e a argumentar com base em evidências e raciocínio lógico. O professor deve atuar como o moderador do debate, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de falar e que a discussão permaneça respeitosa e focada.

3. Resolução de Problemas (5 - 10 minutos): Para consolidar o aprendizado, o professor propõe uma atividade de resolução de problemas. O professor apresenta aos alunos alguns cenários que envolvem questões ambientais complexas e pede que eles, em seus grupos, proponham soluções com base no que aprenderam sobre as conferências internacionais.

   • Por exemplo, um cenário pode envolver a gestão de um desastre ambiental, como um vazamento de óleo no oceano. Os alunos devem considerar como a situação seria abordada em uma conferência internacional e quais seriam as principais preocupações e desafios.

   • Outro cenário poderia ser a negociação de um novo acordo internacional para a redução das emissões de gases de efeito estufa. Os alunos devem considerar quais seriam as principais questões a serem discutidas e como elas poderiam ser resolvidas.

Ao final do Desenvolvimento, os alunos devem ter uma compreensão clara do que são as Conferências Internacionais sobre Impactos Ambientais, de sua importância para a preservação do meio ambiente e de como elas funcionam na prática. Além disso, eles devem ter desenvolvido habilidades valiosas, como pesquisa, argumentação, pensamento crítico e resolução de problemas, que serão úteis em suas futuras aulas e em suas vidas como cidadãos globais.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos): O professor solicita que cada grupo compartilhe as soluções ou conclusões a que chegaram durante a atividade de simulação de conferência e a atividade de resolução de problemas. Cada grupo terá no máximo 3 minutos para apresentar suas ideias. Durante as apresentações, os outros grupos são incentivados a fazer perguntas, comentários ou críticas construtivas, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.

   • O professor, como mediador, deve garantir que todas as vozes sejam ouvidas e que a discussão permaneça focada nos Objetivos da aula.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos): Após as apresentações, o professor faz uma síntese das principais ideias apresentadas pelos grupos, conectando-as com a teoria apresentada no início da aula. O professor destaca como as atividades práticas ajudaram os alunos a compreenderem de maneira mais profunda os conceitos teóricos discutidos.

   • Por exemplo, o professor pode dizer: "Durante a simulação de conferência, vocês puderam vivenciar a complexidade e a importância das negociações internacionais para a resolução de problemas ambientais. Além disso, a atividade de resolução de problemas permitiu que vocês aplicassem o conhecimento adquirido para propor soluções inovadoras e realistas para cenários complexos."

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos): Para encerrar a aula, o professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. O professor pode fazer as seguintes perguntas como ponto de partida para a reflexão:

   1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"

   2. "Quais questões ainda não foram respondidas? O que você gostaria de aprender mais sobre as Conferências Internacionais sobre Impactos Ambientais?"

   • Os alunos têm um minuto para pensar sobre as respostas. Em seguida, eles são convidados a compartilhar suas reflexões com a classe, se desejarem. O professor deve valorizar todas as respostas e reforçar a importância da reflexão como uma etapa essencial do processo de aprendizado.

4. Feedback do Professor (1 - 2 minutos): Por fim, o professor fornece um feedback geral sobre a participação e o desempenho da turma durante a aula. O professor elogia os pontos fortes, aponta áreas de melhoria e reforça a relevância do tema para o cotidiano dos alunos.

Ao final do Retorno, os alunos devem ter uma compreensão clara do que aprenderam, do que ainda precisam aprender e de como podem continuar a explorar o tema. Além disso, eles devem sentir-se valorizados e motivados para continuar a aprender e a participar ativamente das aulas futuras.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos): O professor inicia a Conclusão relembrando os principais pontos discutidos durante a aula. Ele ressalta a importância das Conferências Internacionais sobre Impactos Ambientais como mecanismos de cooperação global para a preservação do meio ambiente. Além disso, reforça os conceitos de país-sede, participação das nações e os desdobramentos dessas conferências. O professor pode utilizar um quadro ou um slide para listar os pontos-chave e garantir que os alunos tenham uma visão clara do conteúdo aprendido.

2. Conexão da Teoria com a Prática (1 - 2 minutos): O professor destaca como a aula conectou a teoria (conhecimento sobre as conferências internacionais) com a prática (atividades de simulação e resolução de problemas). Ele explica que, ao vivenciar situações semelhantes às que ocorrem em uma conferência real, os alunos puderam compreender de maneira mais profunda os conceitos teóricos discutidos.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor sugere materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o tema. Esses materiais podem incluir artigos de jornais, documentários, sites de organizações ambientais e livros. O professor pode fornecer uma lista com sugestões e orientar os alunos sobre como utilizar esses materiais de forma eficaz para complementar o aprendizado em sala de aula.

4. Relevância do Tema (1 - 2 minutos): Para encerrar, o professor ressalta a importância das Conferências Internacionais sobre Impactos Ambientais para o dia a dia dos alunos. Ele explica que, como cidadãos do mundo, eles têm o direito e o dever de se informar e contribuir para a discussão de questões ambientais. Além disso, o professor enfatiza que o conhecimento adquirido na aula, como a habilidade de argumentar, de pensar criticamente e de buscar soluções inovadoras, são habilidades valiosas que serão úteis não apenas na disciplina de Geografia, mas em muitos outros aspectos de suas vidas.

Ao final da Conclusão, os alunos devem ter uma compreensão clara do que aprenderam, de como a aula conectou a teoria com a prática, de onde podem encontrar mais informações sobre o tema e de por que o tema é relevante para eles. Além disso, eles devem sentir-se motivados para continuar a aprender e a explorar o tema, tanto dentro como fora da sala de aula.