Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o contexto histórico e político do surgimento dos conflitos no Oriente Médio, focando nas causas e consequências dessas disputas.
2. Analisar e discutir os principais eventos e personagens envolvidos nos conflitos da região, com ênfase na formação de grupos armados e movimentos de resistência.
3. Desenvolver habilidades de pensamento crítico e investigativo ao avaliar diferentes perspectivas e interpretações dos conflitos no Oriente Médio.

Objetivos secundários:

• Promover o respeito e a valorização da diversidade cultural e étnica, ao abordar a complexidade dos conflitos no Oriente Médio.
• Incentivar a reflexão sobre a importância da paz e da resolução pacífica de conflitos, a partir do estudo das tensões e guerras na região.
• Estimular a pesquisa e a produção de textos argumentativos, por meio do trabalho em grupos e da apresentação de seminários.

Nesta etapa, o professor deve apresentar claramente os Objetivos da aula, explicando a importância de cada um e como serão alcançados. É fundamental também que os alunos compreendam o que se espera deles ao final da aula. O professor pode utilizar exemplos práticos e situações do cotidiano para ilustrar a relevância do tema.

Os alunos devem ser incentivados a fazer perguntas e expressar suas expectativas e interesses em relação ao assunto. O professor deve estar aberto para ouvir e incorporar essas contribuições ao plano de aula, sempre que possível.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Relembrando conteúdos: O professor inicia a aula com uma rápida revisão dos conteúdos anteriores que são fundamentais para o entendimento dos conflitos no Oriente Médio, como a formação do Estado de Israel e a descolonização do mundo árabe. Para isso, pode utilizar um mapa para localizar a região, destacando os países envolvidos nos conflitos. Também pode pedir aos alunos que relembrem o que já aprenderam sobre esses temas, promovendo a participação ativa e a interação entre eles.

2. Situações-problema: Apresenta-se aos alunos duas situações-problema que foram desencadeadoras de diferentes conflitos na região: o apoio dos Estados Unidos a Israel na Guerra do Yom Kippur (1973) e a invasão do Iraque pelos EUA (2003). O professor pede aos alunos que reflitam sobre as possíveis consequências desses eventos e como eles contribuíram para a intensificação dos conflitos no Oriente Médio.

3. Contextualização: O professor contextualiza a importância do assunto, destacando a relevância do Oriente Médio na geopolítica mundial, devido à sua posição estratégica e à riqueza de seus recursos naturais, como o petróleo. Também pode mencionar a influência desses conflitos na economia global e na migração de refugiados para outros países, incluindo o Brasil.

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos pelo tema, o professor pode compartilhar duas curiosidades sobre o Oriente Médio. A primeira é que a região é considerada o berço de três das maiores religiões monoteístas do mundo: o judaísmo, o cristianismo e o islamismo. A segunda é que, apesar de ser uma região rica em petróleo, muitos de seus habitantes vivem em condições de pobreza, o que tem sido uma das causas dos conflitos na região.

5. Introduzindo o tópico: Por fim, o professor introduz o tópico da aula, explicando que os alunos irão aprofundar seu entendimento sobre os conflitos no Oriente Médio, analisando suas causas, consequências e diferentes perspectivas. Eles serão desafiados a pensar criticamente, a partir de fontes variadas, e a desenvolver habilidades de argumentação e debate.

Nesta etapa, é fundamental que o professor crie um ambiente acolhedor e estimulante para a aprendizagem, promovendo a participação ativa dos alunos e valorizando suas contribuições. O uso de recursos visuais, como mapas e imagens, e de situações-problema, curiosidades e histórias interessantes pode ajudar a captar a atenção dos alunos e a tornar o assunto mais acessível e relevante para eles.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1: Simulação de uma Conferência Internacional (10 - 12 minutos)

   • Preparação: O professor divide a turma em grupos de até seis alunos e designa a cada um deles o papel de um país ou organização envolvida nos conflitos do Oriente Médio (por exemplo, Israel, Palestina, EUA, ONU, Al-Qaeda, ISIS, etc.). Os alunos têm alguns minutos para pesquisar sobre o papel que lhes foi designado, focando em sua visão dos conflitos, suas estratégias e suas reivindicações.

   • Simulação: Cada grupo deve apresentar uma breve declaração de posição, explicando os motivos de seu envolvimento nos conflitos e o que esperam da comunidade internacional. Em seguida, os grupos devem entrar em uma rodada de negociações, onde devem tentar chegar a um acordo ou, pelo menos, a uma compreensão mútua. O professor atua como mediador, garantindo que todos os grupos tenham a oportunidade de falar e que as discussões permaneçam respeitosas e produtivas.

   • Reflexão: Ao final da simulação, o professor conduz uma breve discussão para refletir sobre as dificuldades e os desafios de se chegar a um consenso em conflitos complexos como os do Oriente Médio. Os alunos são incentivados a relacionar a experiência da simulação com o que aprenderam sobre os conflitos na região.

2. Atividade 2: Jogo de Tabuleiro "Caminhos do Conflito" (10 - 12 minutos)

   • Preparação: O professor apresenta aos alunos um jogo de tabuleiro que ele mesmo criou, chamado "Caminhos do Conflito". O tabuleiro representa um mapa do Oriente Médio, com diferentes locais associados a eventos e personagens dos conflitos. Os alunos são divididos em grupos e cada um recebe um conjunto de peças para jogar.

   • Simulação: Os grupos jogam em turnos, movendo suas peças pelo tabuleiro e enfrentando desafios relacionados aos conflitos. Os desafios podem ser perguntas sobre eventos históricos, enigmas para resolver, ou dilemas éticos para considerar. Os grupos ganham pontos ao superar os desafios e avançam no tabuleiro.

   • Reflexão: Ao final do jogo, o professor facilita uma discussão em sala de aula sobre as estratégias dos grupos, os desafios que enfrentaram e o que aprenderam com a atividade. O professor também aproveita a discussão para reforçar os conceitos e as informações importantes sobre os conflitos no Oriente Médio.

3. Atividade 3: Produção de um Infográfico (5 - 8 minutos)

   • Preparação: O professor fornece aos alunos o material necessário para a produção de um infográfico sobre os conflitos no Oriente Médio. O infográfico deve incluir um mapa da região, com os países envolvidos nos conflitos destacados, e informações sobre as causas, as consequências e os principais eventos e personagens dos conflitos.

   • Produção: Os alunos, ainda em seus grupos, trabalham juntos para criar o infográfico, pesquisando as informações necessárias e organizando-as de forma clara e atrativa. Eles podem usar imagens, gráficos, cores e fontes diferentes para tornar o infográfico mais interessante e fácil de entender.

   • Apresentação: Ao final da atividade, cada grupo apresenta seu infográfico para a turma, explicando suas escolhas de design e as informações que incluíram. O professor e os outros alunos podem fazer perguntas e comentários, promovendo a reflexão e a discussão.

Nesta etapa, é importante que o professor circule pela sala, monitorando o progresso dos grupos, esclarecendo dúvidas e fornecendo orientação, sempre que necessário. O professor deve também garantir que todos os alunos estejam participando ativamente das atividades e que o ambiente de aprendizagem seja respeitoso e colaborativo.

Ao final do Desenvolvimento, os alunos devem ter aprofundado seu entendimento sobre os conflitos no Oriente Médio, de forma lúdica e interativa. Eles devem ser capazes de analisar as causas e consequências desses conflitos, de avaliar diferentes perspectivas e de desenvolver argumentos baseados em evidências. Além disso, devem ter desenvolvido habilidades de trabalho em grupo, pesquisa, argumentação, resolução de problemas e comunicação.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): O professor reúne todos os alunos para uma discussão em grande grupo. Cada grupo compartilha brevemente as principais conclusões de suas atividades e reflexões. O professor deve garantir que todos os grupos tenham a oportunidade de falar e que a discussão seja respeitosa e produtiva. Esta é uma oportunidade para que os alunos aprendam uns com os outros e para que o professor faça conexões com os conceitos e informações apresentados na aula.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): O professor, com base nas conclusões dos grupos, faz uma síntese das principais ideias e as conecta com a teoria apresentada no início da aula. Ele pode, por exemplo, destacar como as decisões tomadas na simulação e no jogo de tabuleiro refletem as complexidades e os desafios dos conflitos reais no Oriente Médio. Também pode reforçar os conceitos-chave, como a importância do petróleo na geopolítica da região, a influência dos EUA e das potências regionais, a questão do sionismo e da autodeterminação palestina, etc. Esta etapa é fundamental para consolidar a aprendizagem e para mostrar aos alunos a relevância do que aprenderam.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): O professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Ele faz perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?". Os alunos têm um minuto para pensar e, em seguida, podem compartilhar suas respostas com a turma, se quiserem. Esta é uma oportunidade para que os alunos consolidem sua aprendizagem e para que o professor avalie a eficácia da aula.

4. Feedback e Avaliação (1 minuto): Por fim, o professor pede aos alunos que deem um feedback rápido sobre a aula, respondendo a perguntas como: "O que você mais gostou na aula de hoje?" e "O que poderia ser melhorado?". Ele também pode aproveitar a oportunidade para avaliar o progresso dos alunos, perguntando, por exemplo: "Quem se sente mais confiante agora para explicar os conflitos no Oriente Médio?". O feedback dos alunos é uma ferramenta valiosa para aprimorar as futuras aulas e para garantir que as necessidades e os interesses dos alunos sejam atendidos.

Nesta etapa, o professor deve garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e de expressar suas opiniões e reflexões. Ele deve também reforçar a importância do respeito e da valorização das diferentes perspectivas e opiniões. Além disso, o professor deve estar aberto para ouvir críticas construtivas e para fazer os ajustes necessários no plano de aula, com base no feedback dos alunos.

Ao final do Retorno, os alunos devem ter consolidado seu aprendizado sobre os conflitos no Oriente Médio, refletido sobre as conexões entre a teoria e a prática, e desenvolvido habilidades de pensamento crítico e autoavaliação. Eles devem estar mais confiantes em suas habilidades e conhecimentos e preparados para aplicá-los em outras situações de aprendizagem.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos): O professor inicia a Conclusão recapitulando os pontos-chave da aula. Ele relembra os principais eventos, personagens e causas dos conflitos no Oriente Médio, destacando a complexidade e a importância dessas disputas. O professor também pode fazer referência às atividades realizadas, reforçando as principais conclusões e aprendizados dos alunos.

2. Conexão da Teoria à Prática (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor enfatiza como a aula conectou a teoria à prática. Ele explica como as atividades, como a simulação de uma conferência internacional e o jogo de tabuleiro "Caminhos do Conflito", permitiram aos alunos vivenciar, de forma lúdica e interativa, as complexidades e as dificuldades dos conflitos no Oriente Médio. O professor também pode destacar como a atividade de produção de um infográfico desenvolveu habilidades práticas, como a pesquisa, a organização de informações e a comunicação visual.

3. Materiais Complementares (1 minuto): O professor sugere alguns materiais de leitura e visualização para os alunos que desejam aprofundar ainda mais seu entendimento sobre os conflitos no Oriente Médio. Ele pode recomendar livros, documentários, sites de notícias e de organizações internacionais, como a ONU e a Anistia Internacional. O professor também pode indicar alguns jogos educativos online sobre o assunto.

4. Relevância do Assunto (1 - 2 minutos): Por fim, o professor ressalta a importância do assunto apresentado para o dia a dia dos alunos. Ele explica como os conflitos no Oriente Médio afetam a geopolítica mundial, a economia global, a migração de refugiados e a segurança internacional. O professor também destaca a relevância do estudo desses conflitos para o Desenvolvimento de habilidades importantes, como o pensamento crítico, a argumentação, a negociação e a resolução pacífica de conflitos.

Nesta etapa, é importante que o professor faça um resumo claro e conciso dos principais pontos da aula, reforçando os conceitos e as informações mais importantes. O professor deve também garantir que os alunos saibam onde encontrar mais materiais e recursos sobre o assunto, para que possam continuar aprendendo de forma autônoma.

Além disso, o professor deve fazer a conexão entre a aula e a vida real, mostrando aos alunos a relevância do que aprenderam para seu cotidiano e para a sociedade em geral. Isso pode ajudar a motivar os alunos e a despertar seu interesse e curiosidade pelo tema.