História Moderna

Materiais Necessários: Quadro branco ou lousa, Marcadores para quadro branco ou giz, Projetor multimídia e computador, Cronômetro ou relógio visível, Cartões A6 com termos (feudo, suserano, vassalo, investidura, centralização, direito divino), Flip chart, Fita adesiva, Mesas para as estações, Excertos de Jean Bodin (impressos), Texto de Bossuet 'Política Tirada da Escritura' (impressos)

Palavras-chave: Absolutismo, Monarquias, Estado Moderno, Direito Divino, Centralização, Jean Bodin, Bossuet, Versalhes, Burocracia, Resistência

Introdução da Aula

Nesta etapa, o professor apresenta o tema, os objetivos de aprendizagem, a relevância histórica e a duração da aula. Esse momento orienta os alunos sobre o que será estudado e por que vale a pena dedicar atenção ao conteúdo.

1. Apresentação do Tema

Objetivo pedagógico: situar os alunos no período histórico e no fenômeno político a ser investigado.
Passos para o professor:

1. No quadro ou slide, escreva o título da aula: “Formação e Organização da Política Europeia até as Monarquias Absolutistas”.
2. Faça um breve comentário contextualizando:
   • Explique que, entre os séculos XVI e XVII, reis europeus concentraram poder, marcando o modelo de monarquia absoluta.
   • Cite rapidamente um caso emblemático, como Luís XIV na França: rei que proclamou “o Estado sou eu”.

2. Exposição dos Objetivos de Aprendizagem

Objetivo pedagógico: deixar claro o que os alunos deverão saber e ser capazes de fazer ao final da aula.
Passos para o professor:

1. Apresente em voz alta, exibindo no quadro ou slide, os objetivos:
   • Identificar as principais características do sistema político europeu que conduziram ao absolutismo.
   • Analisar o papel de fatores sociais, econômicos e religiosos na centralização do poder real.
   • Comparar diferentes monarquias absolutistas na Europa (França, Espanha e Suécia).
2. Peça aos alunos que façam anotações rápidas desses objetivos em seus cadernos, para consulta durante a aula.

3. Relevância do Conteúdo

Objetivo pedagógico: conectar o passado ao presente e despertar interesse.
Orientações para o professor:

• Explique que compreender as monarquias absolutistas ajuda a entender como se formou o Estado moderno e noções de cidadania.
• Pergunte ao grupo:
  “Em que situações atuais vocês percebem concentração de poder centralizado?”
• Registre respostas-chave no quadro, valorizando contribuições e mostrando como a discussão histórica dialoga com temas contemporâneos.

4. Duração Total da Aula

Objetivo pedagógico: organizar o tempo e alinhar expectativas.
Procedimento:

• Informe que a aula terá 50 minutos e apresente rapidamente a sequência de atividades:
  1. Introdução (5 min)
  2. Análise de fonte primária (15 min)
  3. Debate em duplas (15 min)
  4. Síntese e fechamento (15 min)
• Destaque que, durante a aula, farão pausas para perguntas e esclarecimentos, assegurando o envolvimento de todos.

Dicas de Condução

• Utilize entonação clara e pausada ao expor cada tópico.
• Incentive anotações e perguntas curtas de acompanhamento.
• Controle o tempo com cronômetro visível para manter o ritmo planejado.
• Caso algum aluno se aventure em temas avançados, registre a dúvida para aprofundamento posterior, mantendo o foco nos objetivos definidos.

Atividade de Aquecimento e Ativação

Objetivo

Ativar conhecimentos prévios sobre a organização política medieval e introduzir os termos-chave do absolutismo em 5–7 minutos.

Materiais

• Cartões (tamanho A6) com palavras: feudo, suserano, vassalo, investidura, centralização, direito divino.
• Quadro ou flip chart.

Passo a Passo para o Professor

1. Preparação (1 minuto)
   • Distribua aleatoriamente um cartão a cada aluno (ou dupla, em classes maiores).
   • Cada cartão traz um termo medieval ou absolutista.
2. Instrução Inicial (1 minuto)
   • Peça que, em voz baixa, cada aluno revise seu termo e pense em uma definição ou exemplo simples.
3. Compartilhamento Relâmpago (3 minutos)
   • Convide cinco a seis alunos diferentes para ler seu termo e dizer, em até 15 segundos, o que lembram sobre ele.
   • Anote, no quadro, as palavras-chave que surgirem (por ex.: “troca de serviços” para feudo).
4. Conexão Guiada (2 minutos)
   • Levante perguntas para toda a turma:
     • “Como o conceito de suserania nos ajuda a entender a centralização do poder no absolutismo?”
     • “De que modo a noção de direito divino contrasta com a investidura medieval?”
   • Registre ideias no quadro, vinculando termos medievais e absolutistas.

Perguntas de Verificação

• O que transformou a relação suserano-vassalo na ideia de monarca absoluto?
• Por que o conceito de direito divino reforçava o poder centralizado?

Dicas de Gestão e Engajamento

• Circulate rapidamente pela sala enquanto alunos preparam a definição, oferecendo apoio a quem hesitar.
• Estimule o respeito às falas curtas, usando um cronômetro de palco para manter o ritmo.

Propósito Pedagógico

Essa atividade rápida ativa vocabulário e conceitos prévios, estabelece conexões entre estruturas políticas e termos do absolutismo, e prepara os alunos para aprofundar no tema ao longo da aula.

Atividade Principal: Exploração do Absolutismo Monárquico

Preparação das Estações

Antes da aula, organize quatro mesas em cantos distintos da sala. Cada estação deve ter materiais impressos e recursos visuais fixados com fita adesiva.

• Estação 1: Ideologia do Absolutismo
  • Excertos de Jean Bodin (trecho: “O poder do rei emana de Deus”)
  • Texto de Bossuet, “Política Tirada da Escritura” (parágrafo sobre direito divino)
• Estação 2: Cerimônia de Corte em Versalhes
  • Imagens da galeria dos espelhos e da sala do trono de Luís XIV
  • Breve descrição da “Revêrie” (ritual diário de saudação ao rei)
• Estação 3: Administração e Burocracia
  • Organograma simplificado do governo centralizado francês (ministros, intendentes, câmaras de justiça)
  • Tabela comparativa da arrecadação de impostos (antes e depois do absolutismo)
• Estação 4: Críticas e Resistências
  • Carta de nobres franceses pedindo reforma de privilégios (1560)
  • Cartaz satírico anônimo criticando a corte (ilustração)

Procedimento para o Professor

1. Divida a turma em grupos de 4 alunos.
2. Explique que cada grupo passará 8 minutos em cada estação, respondendo perguntas e anotando descobertas em uma ficha de registro.
3. Estabeleça sinal sonoro ou relógio visível para marcar início e fim de cada rotação.
4. Aplique a sequência:
   1. Estação 1
   2. Estação 2
   3. Estação 3
   4. Estação 4
5. Reserve 10 minutos ao final para discussão conjunta.

Estações Temáticas

1. Estação 1 – Ideologia do Absolutismo
   Atividade para os Alunos:

   • Leiam os excertos de Bodin e Bossuet.
   • Respondam na ficha:
     • Por que o absolutismo se justifica como “direito divino”?
     • Quais elementos do texto reforçam a figura do monarca como “representante de Deus”?

2. Estação 2 – Cerimônia de Corte em Versalhes
   Atividade para os Alunos:

   • Observem as imagens e a descrição da Revêrie.
   • Discuta em seu grupo:
     • Como a cerimônia reforçava o prestígio do rei?
     • Que mecanismos de controle social você identifica nesse ritual?

3. Estação 3 – Administração e Burocracia
   Atividade para os Alunos:

   • Analise o organograma e a tabela de impostos.
   • Anotem:
     • Quais mudanças na arrecadação tornaram o poder real mais forte?
     • De que forma a centralização burocrática limitava a ação dos nobres locais?

4. Estação 4 – Críticas e Resistências
   Atividade para os Alunos:

   • Leiam a carta dos nobres e observem o cartaz satírico.
   • Registrem:
     • Quais eram as principais reclamações contra o rei?
     • Que estratégias de resistência ou crítica popular surgiam?

Debrief e Discussão Conjunta (10 min)

• Peça que cada grupo compartilhe um ponto forte e um ponto crítico de uma estação diferente da que começaram.
• Questões para mediar:
  • Como a teoria absolutista (estação 1) sustentava as práticas vistas nas demais estações?
  • Há contradições entre a imagem de poder absoluto e as queixas dos nobres ou do povo?
  • Em que medida esse modelo favoreceu ou prejudicou a coesão social na França do século XVII?

Propósito Pedagógico

• Promover investigação ativa e pensamento comparativo entre teoria e prática do absolutismo.
• Desenvolver habilidade de leitura crítica de diferentes fontes (textos, imagens, dados).
• Incentivar trabalho colaborativo e argumentação fundamentada.

Dicas de Gestão e Diferenciação

• Para alunos com leitura mais lenta, destaque previamente trechos-chave em marca-texto.
• Ofereça folha de apoio com glossário de termos (ex.: “direito divino”, “intendente”).
• Circulando pela sala, faça perguntas pontuais para estender ou aprofundar a discussão nos grupos que concluírem antes.

Avaliação e Verificação de Compreensão

1. Check-in “Sinais de Compreensão” (durante a atividade principal)

Objetivo pedagógico: identificar dúvidas ou mal-entendidos em tempo real para ajustar o ritmo da aula.
Passos:

1. Divida os alunos em trios heterogêneos (nível de domínio do conteúdo).
2. A cada 10 minutos, peça sinalizar um dos três cartões coloridos:
   • Verde: “Entendi bem e posso explicar”
   • Amarelo: “Tenho dúvidas, mas consigo seguir”
   • Vermelho: “Preciso de ajuda imediata”
3. Circule pela sala conferindo os cartões.
4. Atenda rapidamente aos alunos com cartão vermelho, voltando depois aos amarelos.
   Perguntas-chaves para sondagem:

• “Qual foi a principal causa do fortalecimento da monarquia absoluta na França?”
• “Como as instituições medievais foram gradualmente centralizadas pelo rei?”
  Dica de gestão: estipule 30 segundos para exibição dos cartões; crie um cronômetro visível para manter o ritmo.

2. Debate Guiado em Pares (durante a atividade principal)

Objetivo pedagógico: aprofundar vocabulário histórico e consolidar conceitos de “soberania” e “centralização”.
Passos:

1. Oriente cada dupla a discutir um mini-caso: Luís XIV versus Parlamento inglês.
2. Forneça este roteiro sucinto:
   • Identificar quem concentrava mais poder e por quê.
   • Listar dois impactos dessa concentração sobre a nobreza local.
3. Após 5 minutos, cada dupla compartilha um ponto principal com a turma.
   Perguntas de apoio:

• “Que instrumentos jurídicos Luís XIV usou para limitar a nobreza?”
• “Como o Parlamento reagiu às políticas de Carlos I na Inglaterra?”
  Dica de engajamento: troque pares após cada rodada para diversificar perspectivas.

3. Ticket de Saída (ao final da atividade principal)

Objetivo pedagógico: sintetizar aprendizagens e revelar lacunas individuais imediatamente.
Passos:

1. Entregue a cada aluno um cartão com duas perguntas:
   1. “Explique em uma frase como as monarquias absolutistas consolidaram o poder político.”
   2. “Indique um exemplo de instituição medieval que foi extinta ou subordinada ao rei.”
2. Colete os tickets em até 3 minutos antes do encerramento.
3. Classifique respostas em três categorias:
   • Domínio sólido (resposta clara e completa)
   • Parcial (algumas informações corretas, mas incompletas)
   • Insuficiente (ausência de conceito-chave)
4. Planeje intervenções específicas na aula seguinte conforme categorias.
   Dica de correção rápida: use códigos de cores no verso do ticket (verde, amarelo, vermelho) para feedback visual imediato.

Observações para o Professor

• Registre em planilha simples os resultados dos cartões e tickets para monitorar evolução.
• Intercale momentos de verificação de compreensão com breves resumos colaborativos (2 minutos) para reforçar o aprendizado.
• Ao identificar muitos cartões vermelhos ou tickets insuficientes, replaneje o próximo encontro focando nas dúvidas mais recorrentes.

Leituras e Recursos Externos

• O Absolutismo e a formação do Estado Moderno
  Apresenta de forma visual e estruturada as etapas de centralização do poder na Baixa Idade Média até o absolutismo, incluindo teorias de Maquiavel, Bodin e Hobbes. O professor pode projetar os slides em aula para orientar uma análise comparativa entre diferentes concepções de poder monárquico.

• Estado Moderno (TodaMatéria)
  Texto sintético que explica o surgimento das monarquias absolutistas, o mercantilismo e a formação da burocracia real. Ideal para leitura prévia dos alunos e distribuição de trechos selecionados em grupo, estimulando a identificação de características do Estado moderno.

• Absolutismo e Mercantilismo (Brasil Escola)
  Artigo aprofundado com seções de videoaulas e questões práticas. Serve de base para pesquisa individual ou atividades de casa, permitindo ao professor atribuir vídeos curtos e listas de exercícios que reforçam a compreensão do processo de intervenção estatal na economia.

• Absolutismo Monárquico e Metodologias Ativas (UFPB)
  Estudo de caso sobre uso de YouTube e podcast para ensinar as correntes filosóficas do absolutismo. O professor pode adaptar essas estratégias, orientando turmas a produzir pequenos vídeos ou áudios explicativos sobre Maquiavel, Bodin e Hobbes.

• Exercícios sobre Idade Moderna e Absolutismo (CAESP)
  Conjunto de questões objetivas com gabarito comentado, ideal para avaliação formativa. Pode ser aplicado em duplas para discutir respostas antes de conferir o gabarito coletivo, promovendo debate sobre limites e extensão do poder real.

Conclusão da Aula e Extensões

1. Revisão e Discussão Guiada (8–10 minutos)

1. Exiba no quadro um resumo dos principais pontos:
   • Formação dos Estados europeus pós-Guerra dos Trinta Anos
   • Papel da nobreza, clero e burguesia na organização política
   • Surgimento do modelo absolutista (ex.: Luís XIV e o controle centralizado)
2. Conduza perguntas abertas para verificar compreensão:
   • Que fatores sociais e econômicos permitiram o fortalecimento do poder real?
   • Como a figura do monarca absolutista se diferenciava dos reis medievais?
   • Em que medida Luís XIV exemplifica as características do absolutismo francês?
3. Dê feedback imediato às respostas, reforçando conceitos-chave e corrigindo distorções.

Pedagogical purpose: Consolidar ideias centrais e promover a articulação oral do conteúdo.

2. Atividade de Consolidação Escrita (5–7 minutos)

Atividade para Estudantes:

• Escrevam em seu caderno, em até três frases, as três características essenciais do absolutismo político europeu.
• Incluam ao menos um exemplo histórico real (por exemplo, o uso das intendências por Luís XIV).

Instruções ao professor:

• Circule pela sala, valide pontos positivos e indique melhorias nos exemplos.
• Peça a dois alunos para lerem suas frases em voz alta, reforçando a discussão.

3. Propostas de Atividades Complementares

• Elaboração de mapa mental comparando absolutismo francês e espanhol:
  • Elementos comuns
  • Estratégias de administração
• Pesquisa breve (tarefa para casa) sobre Catarina, a Grande
  • Identificar semelhanças e diferenças em relação ao modelo francês.
  • Apresentar em um slide ou folheto na próxima aula.

Pedagogical purpose: Estender o aprendizado, incentivar autonomia e habilidades de pesquisa.

4. Reflexão Final e Autoavaliação (3–5 minutos)

1. Solicite aos alunos que respondam, em uma frase:
   • “O que mais me surpreendeu no estudo dos monarcas absolutistas?”
   • “Em qual ponto ainda tenho dúvida?”
2. Recolha rapidamente esses bilhetes ou use um aplicativo de enquete rápida para registrar respostas.
3. Planeje retomar dúvidas na aula seguinte ou em pequenos grupos de estudos.

Pedagogical purpose: Estimular metacognição e guiar o planejamento das próximas etapas de ensino.