Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão geral:

   • Fornecer aos alunos uma visão abrangente e clara do que são pronomes relativos interrogativos na língua inglesa, explicando suas funções e importância no contexto das frases.
   • Facilitar a compreensão dos alunos sobre como os pronomes relativos interrogativos são usados para fazer perguntas em inglês, enfatizando a diferença em relação ao uso de pronomes relativos em afirmações.

2. Identificação e aplicação:

   • Treinar os alunos para identificar pronomes relativos interrogativos em contextos de leitura e audição, desenvolvendo assim suas habilidades de compreensão textual.
   • Encorajar os alunos a aplicar o conhecimento adquirido sobre pronomes relativos interrogativos na produção de suas próprias frases e perguntas.

3. Prática e reforço:

   • Proporcionar aos alunos a oportunidade de praticar o uso de pronomes relativos interrogativos em atividades de escrita e fala.
   • Oferecer feedback contínuo e reforço positivo para ajudar os alunos a consolidar seu entendimento e uso correto de pronomes relativos interrogativos.

Objetivos Secundários

1. Desenvolver habilidades de pensamento crítico e analítico, pois o uso adequado de pronomes relativos interrogativos requer a compreensão do contexto e do significado das palavras na frase.
2. Melhorar a fluência e a confiança no uso da língua inglesa, uma vez que os pronomes relativos interrogativos são uma parte essencial da comunicação eficaz.
3. Estimular a participação ativa e o engajamento dos alunos por meio de atividades interativas e lúdicas, tornando o aprendizado mais atraente e memorável.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores:

   • O professor deve começar a aula relembrando conceitos básicos de pronomes em inglês, especialmente pronomes pessoais e pronomes possessivos, que são fundamentais para a compreensão dos pronomes relativos interrogativos. (3-5 minutos)

2. Situações-problema:

   • O professor pode propor duas situações hipotéticas onde o uso de pronomes relativos interrogativos seria útil:
     • Situação 1: "Imagine que você está em um novo país e quer perguntar a alguém sobre os lugares interessantes para visitar. Quais pronomes você usaria para fazer essa pergunta em inglês?"
     • Situação 2: "Agora, imagine que você está lendo um artigo em inglês e encontra a seguinte frase: 'The book that I am reading is very interesting.' O que o pronome 'that' está fazendo nessa frase?" (3-5 minutos)

3. Contextualização da importância do assunto:

   • O professor deve explicar que os pronomes relativos interrogativos são amplamente usados na língua inglesa, tanto na escrita quanto na fala, e que seu uso correto é essencial para a comunicação eficaz.
   • Além disso, pode-se mencionar que o domínio desse tópico pode ajudar os alunos a melhorar suas habilidades de leitura, permitindo que eles compreendam textos mais facilmente. (2-3 minutos)

4. Introdução do tópico:

   • O professor pode introduzir o tópico de pronomes relativos interrogativos com algumas curiosidades ou fatos interessantes, como:
     • Curiosidade 1: "Você sabia que a língua inglesa tem apenas três pronomes relativos interrogativos? São eles: 'who', 'whom' e 'whose'."
     • Curiosidade 2: "Outra curiosidade é que, ao contrário do português, o pronome relativo interrogativo 'whom' é pouco usado na língua inglesa. Muitas vezes, ele é substituído por 'who'." (2-3 minutos)
   • O professor pode, então, explicar que o objetivo da aula é ajudar os alunos a entender o uso correto desses pronomes e a reconhecê-los em textos.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria - Explicação sobre pronomes relativos interrogativos:

   • O professor deve começar explicando que, em inglês, os pronomes relativos interrogativos são usados para fazer perguntas sobre pessoas (who, whom), coisas (which) e possessão (whose).
   • Em seguida, deve apresentar cada um desses pronomes relativos interrogativos de forma detalhada, explicando suas formas, funções e em que contextos devem ser usados.
   • O professor deve também abordar a diferença entre "who" e "whom", explicando que, embora ambos se refiram a pessoas, "whom" é usado como objeto da frase, enquanto "who" é usado como sujeito.
   • Além disso, deve esclarecer que "whose" é usado para perguntar sobre a posse de algo.
   • Durante a explicação, o professor deve dar exemplos de cada uso e fornecer a tradução correspondente em português, para facilitar a compreensão dos alunos. (10 - 12 minutos)

2. Prática - Exercícios de múltipla escolha:

   • O professor deve fornecer aos alunos uma série de frases em inglês com lacunas, onde eles devem escolher o pronome relativo interrogativo correto para completar a frase.
   • Os exercícios devem incluir perguntas sobre pessoas, coisas e possessão, para que os alunos pratiquem o uso de todos os pronomes relativos interrogativos.
   • É importante que o professor circule pela sala durante a atividade, auxiliando os alunos que tiverem dúvidas e corrigindo qualquer erro imediatamente. (5 - 7 minutos)

3. Aplicação - Atividade de escrita:

   • Para consolidar o que aprenderam, os alunos devem agora criar suas próprias frases em inglês, usando os pronomes relativos interrogativos.
   • O professor deve fornecer um tópico para a atividade, como "Descreva uma pessoa que você admira" ou "Fale sobre um objeto que você considera valioso", para que as frases criadas pelos alunos tenham um contexto.
   • Os alunos devem ser incentivados a serem criativos em suas respostas, tornando a atividade mais interessante e divertida.
   • O professor deve revisar as frases escritas pelos alunos, corrigindo-as se necessário e elogiando os esforços dos alunos. (5 - 6 minutos)

4. Discussão - Feedback e dúvidas:

   • Para encerrar a parte de Desenvolvimento, o professor deve promover uma discussão em classe, perguntando aos alunos o que acharam do tópico e das atividades realizadas.
   • Os alunos devem ser incentivados a expressar quaisquer dúvidas que ainda tenham sobre o uso dos pronomes relativos interrogativos, para que o professor possa esclarecê-las imediatamente.
   • O professor deve aproveitar essa oportunidade para reforçar os pontos principais da aula e para motivar os alunos a continuarem praticando em casa. (2 - 3 minutos)

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo (3 - 4 minutos):

   • O professor deve dividir a turma em grupos pequenos (de até 5 alunos) e pedir que eles discutam e compartilhem suas respostas para a atividade de escrita.
   • Os alunos devem ser incentivados a explicar o raciocínio por trás das frases que criaram, destacando o uso dos pronomes relativos interrogativos.
   • O professor deve circular pela sala, ouvindo as discussões dos grupos, fazendo perguntas para estimular o pensamento crítico e corrigindo quaisquer erros conceituais.

2. Verificação de aprendizado (2 - 3 minutos):

   • Após a discussão em grupo, o professor deve fazer uma breve revisão dos conceitos principais abordados durante a aula, perguntando aos alunos se conseguem identificar e explicar o uso dos pronomes relativos interrogativos em algumas das frases criadas.
   • O professor pode, por exemplo, pegar algumas frases de diferentes grupos e perguntar: "Quem pode me dizer qual é o pronome relativo interrogativo nesta frase? Por que ele foi usado aqui?"
   • O objetivo desta etapa é verificar se os alunos conseguem aplicar o que aprenderam de forma consistente e correta.

3. Reflexão individual (2 - 3 minutos):

   • O professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam durante a aula, respondendo mentalmente às seguintes perguntas:
     1. Qual foi o conceito mais importante que aprendi hoje?
     2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   • O professor deve enfatizar que não há respostas certas ou erradas para estas perguntas, e que o objetivo é que os alunos avaliem seu próprio aprendizado e identifiquem áreas onde podem precisar de mais prática ou esclarecimento.
   • Após a reflexão, os alunos podem ser convidados a compartilhar suas respostas com a classe, se desejarem. O professor deve estar aberto a ouvir as preocupações e dúvidas dos alunos, e a oferecer suporte adicional, se necessário.

4. Encerramento (1 - 2 minutos):

   • Para encerrar a aula, o professor deve resumir os pontos principais que foram discutidos, reforçando a importância do uso correto dos pronomes relativos interrogativos na comunicação em inglês.
   • O professor deve também informar aos alunos sobre o que será abordado na próxima aula e sobre quaisquer tarefas de casa que eles devem realizar para continuar praticando o que aprenderam.
   • Por fim, o professor deve agradecer aos alunos por sua participação e esforço, e encorajá-los a continuarem estudando e se empenhando para melhorar suas habilidades em inglês.

Este Retorno é uma etapa crucial para consolidar o aprendizado, pois ajuda os alunos a refletirem sobre o que aprenderam, a identificarem suas próprias dificuldades e a se prepararem para a prática futura.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Recapitulação (2 - 3 minutos):

   • O professor deve resumir os principais pontos discutidos durante a aula, destacando os conceitos-chave sobre pronomes relativos interrogativos em inglês.
   • Deve-se reforçar a definição de pronomes relativos interrogativos, a diferença entre "who" e "whom", o uso de "whose" para indicar posse, e o uso de "which" para perguntar sobre coisas.
   • O professor deve também recapitular as atividades realizadas, lembrando os alunos dos exercícios de múltipla escolha e da atividade de escrita, enfatizando as lições aprendidas em cada uma delas.

2. Conexão entre teoria e prática (1 - 2 minutos):

   • O professor deve explicar como a aula conectou a teoria sobre pronomes relativos interrogativos com a prática do uso desses pronomes em contextos reais.
   • Deve-se ressaltar que a compreensão teórica é essencial para o uso adequado dos pronomes, mas que a prática é o que realmente permite aos alunos dominarem esse aspecto da língua inglesa.
   • O professor pode, por exemplo, mencionar como os exercícios de múltipla escolha ajudaram os alunos a identificar os pronomes relativos interrogativos em diferentes contextos, e como a atividade de escrita permitiu que eles aplicassem esses pronomes em suas próprias frases.

3. Materiais extras (1 - 2 minutos):

   • O professor deve sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre pronomes relativos interrogativos.
   • Esses materiais podem incluir sites de ensino de inglês, livros didáticos, vídeos explicativos, e exercícios online.
   • O professor deve encorajar os alunos a explorarem esses recursos por conta própria, lembrando-os de que a prática consistente é a chave para o domínio desse e de outros aspectos da língua inglesa.

4. Importância do tópico (1 minuto):

   • Por fim, o professor deve reforçar a relevância do tópico apresentado, explicando que o domínio dos pronomes relativos interrogativos é essencial para a comunicação eficaz em inglês.
   • Deve-se ressaltar que o uso correto desses pronomes não apenas ajuda a transmitir ideias de forma clara, mas também permite aos alunos entenderem melhor o que leem e ouvem na língua inglesa.
   • O professor pode, por exemplo, mencionar situações do dia a dia onde o conhecimento dos pronomes relativos interrogativos pode ser útil, como ao ler um livro em inglês, ao assistir a um filme ou série sem legenda, ou ao conversar com falantes nativos da língua.