Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Introduzir o conceito de Question Tags: Os alunos devem ser capazes de entender o que são question tags, sua estrutura básica e como elas são usadas na língua inglesa para formar perguntas curtas no final de uma frase afirmativa ou negativa.

2. Desenvolver habilidades de construção de Question Tags: Os alunos devem aprender a construir question tags corretamente, de acordo com a declaração principal da frase, o tempo verbal e o uso de "do", "does", "did", "is", "are", "was", "were", "has", "have", "had", "can", "could", "will", "would", "shall", "should", "may", "might", "must", "need" e "ought to".

3. Praticar o uso de question tags: Os alunos devem ter a oportunidade de praticar o uso de question tags em contextos variados, a fim de reforçar o aprendizado e ganhar confiança na aplicação deste tópico.

   Objetivos secundários:

   • Promover a participação ativa dos alunos na aula, encorajando-os a fazer perguntas e a participar de discussões.
   • Desenvolver habilidades de escuta e fala dos alunos através de atividades de conversação e audição.

O professor deve iniciar a aula explicando os Objetivos de aprendizado aos alunos, para que eles saibam o que esperar e o que precisam alcançar ao final da aula.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios:

   • O professor inicia a aula fazendo uma rápida revisão dos conceitos de verbos auxiliares e tempos verbais, que são essenciais para o entendimento e uso correto de question tags. (3 - 4 minutos)
   • Ele pode fazer isso através de perguntas rápidas aos alunos, trazendo exemplos e relembrando as regras básicas. (2 - 3 minutos)

2. Situações Problemas:

   • O professor pode apresentar duas situações hipotéticas onde o uso de question tags seria útil. Por exemplo: "Você está falando com um amigo e quer confirmar algo que acredita ser verdade, mas quer a opinião dele também. Como você faria isso em inglês?" Ou "Você está escrevendo um e-mail formal, mas quer parecer amigável e aberto a perguntas. Como você adicionaria essa intenção à sua frase em inglês?" (3 - 4 minutos)
   • Essas situações podem ser usadas posteriormente para contextualizar a importância e o uso de question tags.

3. Contextualização:

   • O professor pode então explicar que as question tags são amplamente utilizadas na língua inglesa, tanto em contextos formais quanto informais, e são uma maneira eficaz de envolver o interlocutor na conversa, seja para confirmar informações, pedir opiniões ou expressar emoções. (2 - 3 minutos)
   • Ele pode trazer exemplos de seu uso em situações reais, como em filmes, séries, músicas, notícias, etc., para que os alunos possam visualizar e entender a sua aplicação.

4. Ganho de Atenção:

   • Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode apresentar curiosidades sobre o uso de question tags em diferentes variantes do inglês. Por exemplo, ele pode mencionar que, em alguns dialetos, as question tags podem mudar dependendo do gênero do interlocutor. Ou ele pode falar sobre o uso de question tags em diferentes culturas, como uma forma de cortesia ou para expressar incerteza. (2 - 3 minutos)
   • Outra curiosidade que pode ser compartilhada é que, apesar de parecerem perguntas, as question tags são na verdade uma forma de afirmação, já que o falante já tem uma ideia sobre a resposta e está apenas buscando a confirmação do interlocutor.

O professor deve garantir que todos os alunos estejam engajados na Introdução, fazendo perguntas, compartilhando suas opiniões e tentando resolver as situações problema. Ele também deve esclarecer quaisquer dúvidas que possam surgir e fornecer feedback construtivo.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1 - Question Tags no Mundo Real (8 - 10 minutos):

   • O professor divide a turma em pequenos grupos e fornece a cada um deles uma lista de frases afirmativas e negativas em inglês, retiradas de contextos do cotidiano (como conversas, e-mails, notícias, etc.).
   • O desafio para os grupos é adicionar a question tag apropriada a cada frase, de acordo com a situação e o contexto apresentado.
   • Após os grupos terminarem, eles compartilham suas respostas com a classe e discutem as diferenças e semelhanças entre as question tags usadas.
   • Essa atividade permite que os alunos apliquem o conhecimento adquirido de uma maneira prática e significativa, além de desenvolverem habilidades de colaboração e comunicação.

2. Atividade 2 - Role Play: Using Question Tags (10 - 12 minutos):

   • O professor propõe uma atividade de dramatização, onde os alunos terão que criar diálogos curtos usando question tags.
   • Ele pode fornecer situações iniciais para os diálogos, como "em uma entrevista de emprego", "em uma discussão política", "em uma conversa com um amigo próximo", etc.
   • Os alunos, em seus grupos, devem escrever os diálogos, garantindo que eles sejam apropriados para a situação e que as question tags estejam corretamente usadas.
   • Após a escrita, os grupos apresentam seus diálogos para a classe, promovendo a prática da fala em inglês.
   • O professor pode dar feedback imediato, corrigir erros e elogiar os acertos, reforçando o aprendizado.

3. Atividade 3 - Caça ao Tesouro de Question Tags (5 - 7 minutos):

   • O professor organiza uma atividade de "caça ao tesouro" na sala de aula, onde os alunos terão que encontrar e identificar question tags em diferentes materiais (livros, revistas, cartazes, etc.).
   • Os alunos, ainda em seus grupos, recebem uma lista de question tags para procurar e identificar.
   • O grupo que encontrar e identificar o maior número de question tags corretamente vence a atividade.
   • Essa atividade torna o aprendizado divertido e interativo, além de ajudar os alunos a reconhecerem question tags em contextos variados.

O professor deve supervisionar as atividades, oferecer suporte quando necessário e garantir que todos os alunos estejam envolvidos e contribuindo para as discussões e práticas. Ele também deve aproveitar essas atividades para reforçar os conceitos aprendidos e corrigir erros, quando necessário.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos):

   • O professor deve reunir todos os alunos e iniciar uma discussão em grupo. Ele pode começar perguntando a cada grupo sobre suas soluções para as atividades realizadas.
   • Os alunos devem ser incentivados a compartilhar suas experiências, desafios e aprendizados durante a realização das atividades. O professor deve garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de falar e que suas contribuições sejam valorizadas.
   • O professor pode perguntar aos alunos como eles aplicariam o que aprenderam sobre question tags em situações do cotidiano ou em contextos mais formais. Isso ajudará a reforçar a relevância do tópico e a sua aplicabilidade na vida real.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos):

   • Após a discussão, o professor deve fazer uma revisão do conteúdo teórico apresentado no início da aula, destacando como as atividades práticas ajudaram a reforçar e a aplicar esse conhecimento.
   • Ele pode, por exemplo, pedir aos alunos para identificarem os verbos auxiliares e tempos verbais usados nas frases das atividades, e como eles foram usados para construir as question tags.
   • O professor também pode fazer uma breve revisão dos erros mais comuns cometidos pelos alunos durante as atividades e explicar novamente a regra correta, para garantir que todos tenham compreendido.

3. Reflexão Final (3 - 4 minutos):

   • Para concluir a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam por um minuto sobre as seguintes perguntas:
     1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
     2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   • Após o minuto de reflexão, o professor deve pedir que alguns alunos compartilhem suas respostas com a classe. Isso permitirá que o professor avalie a eficácia da aula e identifique quaisquer áreas que possam precisar de reforço ou revisão em aulas futuras.
   • O professor deve encorajar os alunos a fazerem perguntas, esclarecerem dúvidas e expressarem quaisquer dificuldades que possam ter tido durante a aula. Ele deve garantir que todos os alunos se sintam confortáveis para participar ativamente da discussão e que suas contribuições sejam valorizadas.

O Retorno é uma parte essencial do plano de aula, pois permite que o professor avalie o progresso dos alunos, identifique quaisquer lacunas no entendimento e ajuste as futuras aulas de acordo com as necessidades dos alunos. Além disso, ele ajuda a consolidar o aprendizado dos alunos, incentivando-os a refletir sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento no futuro.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do Conteúdo (2 - 3 minutos):

   • O professor deve começar a Conclusão recapitulando os pontos principais da aula, relembrando a definição de Question Tags, sua estrutura e os verbos auxiliares utilizados.
   • Ele pode fazer isso através de um resumo oral, destacando as principais ideias e reforçando os conceitos mais importantes.
   • O professor deve também revisar brevemente as atividades práticas realizadas, ressaltando como elas ajudaram a solidificar o entendimento dos alunos sobre o tema.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos):

   • Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações do uso de Question Tags.
   • Ele pode enfatizar como o conhecimento teórico adquirido durante a explicação foi aplicado nas atividades práticas, e como essas atividades refletiram situações reais de uso de Question Tags.
   • O professor deve esclarecer que, através dessas atividades, os alunos tiveram a oportunidade de praticar não apenas a construção correta de Question Tags, mas também a aplicação dessas estruturas em contextos variados.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos):

   • O professor pode sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar ainda mais seu entendimento sobre Question Tags.
   • Ele pode recomendar livros, sites, vídeos, músicas, filmes ou séries que contenham exemplos ricos de uso de Question Tags.
   • O professor deve encorajar os alunos a explorarem esses materiais em seu próprio ritmo, reforçando que a prática contínua é fundamental para a consolidação do aprendizado.

4. Importância do Tópico (1 minuto):

   • Por fim, o professor deve ressaltar a importância do uso de Question Tags na comunicação em inglês, tanto em contextos formais quanto informais.
   • Ele pode mencionar que o uso correto de Question Tags pode ajudar os alunos a parecerem mais fluentes em inglês e a se comunicarem de forma mais eficaz e natural.
   • O professor deve encorajar os alunos a praticarem o uso de Question Tags em suas conversas diárias em inglês, a fim de solidificar o aprendizado e aprimorar suas habilidades de comunicação.

O professor deve garantir que os alunos tenham compreendido os conceitos apresentados durante a aula e que se sintam confiantes em sua capacidade de construir e usar Question Tags. Ele deve reforçar que a prática é fundamental para o aprimoramento das habilidades linguísticas e que os alunos devem dedicar tempo e esforço para revisar e praticar os conceitos aprendidos. Além disso, o professor deve estar disponível para esclarecer quaisquer dúvidas que possam surgir após a aula e para fornecer feedback construtivo sobre o desempenho dos alunos.