Verbos

Materiais Necessários: Cronômetro, Objeto giratório simples (garrafa vazia ou marcador), Quadro-negro ou quadro branco digital, Marcadores coloridos, Baralho de Verbos (18 fichas), Tabela de registro para conjugação verbal (impressa, 1 por aluno), Cartões com três imagens por dupla, Ficha de autoavaliação com colunas Pretérito/Presente/Futuro, Quiz escrito de fixação (5 itens), Grade de correção

Palavras-chave: Verbo, Tempo verbal, Conjugação, Pretérito perfeito, Futuro do presente, Presente do indicativo, Atividade em grupo, Avaliação formativa, Recursos digitais, Aprendizagem lúdica

Introdução da Aula

Gancho Inicial (5 minutos)

Atividade para ativar conhecimentos prévios e engajar a turma: “Ação e Verbo em Cena”

1. Explique que cada voluntário fará uma mímica de ação simples (por exemplo: sentar, correr, escrever).
2. Selecionados realizam a mímica e colegas levantam a mão para nomear o verbo correspondente no presente.
3. Depois, pergunte: “Como ficaria esse verbo no passado? E no futuro?”

• Perguntas-chaves para o professor:
  • “Que verbo seus colegas identificaram?”
  • “Que tempo verbal usamos ao dizer ‘ele correu’?”
• Propósito pedagógico:
  • Ativar o conceito de verbo e introduzir a ideia de tempo verbal de forma lúdica.
• Dica de gestão:
  • Estabeleça uma ordem de participação clara e use um cronômetro para manter ritmo.

Visão Geral da Aula

1. Conceito de verbo
   • Exemplo concreto: “O menino pulou corda” → ‘pulou’ é verbo no pretérito perfeito.
2. Exploração de tempos verbais
   • Presente (estuda), pretérito perfeito (estudou), futuro (estudará).
3. Atividade de transformação
   • Alunos alteram o tempo de verbos em frases fornecidas.
4. Exercício em duplas
   • Criar sentenças usando um mesmo verbo nos três tempos.
5. Retomada e avaliação
   • Breve revisão oral dos objetivos alcançados.

Objetivos de Aprendizagem

• Reconhecer e nomear verbos em diferentes contextos.
• Identificar tempos verbais (presente, pretérito perfeito e futuro) em frases simples.
• Conjugar verbos nos tempos conhecidos, relacionando forma e significado.
• Compreender a função do verbo na estrutura da oração.

Tempo Estimado

• Total da aula: 50 minutos
  • Gancho inicial: 5 minutos
  • Apresentação teórica e exemplos: 10 minutos
  • Atividade de transformação: 15 minutos
  • Exercício prático em duplas: 15 minutos
  • Fechamento e revisão: 5 minutos

Atividade de Aquecimento e Ativação

Objetivo pedagógico

Ativar conhecimentos prévios sobre a conjugação verbal em diferentes tempos (presente, pretérito perfeito e futuro do presente), preparando alunos para aprofundar o uso correto dos sinais temporais.

Descrição da atividade

Roda Relâmpago de Tempos Verbais (5–7 minutos)

Passo a passo para o professor

1. Preparação (30 s)

   • Trace mentalmente ou no quadro três categorias: Presente, Pretérito Perfeito e Futuro do Presente.
   • Tenha em mãos um objeto simples que sirva como “roda” (uma garrafa vazia, um marcador, etc.).

2. Início da Roda (1 min)

   • Explique brevemente: “Quando eu girar o objeto, ele apontará aleatoriamente para um dos tempos verbais; em seguida, eu direi um verbo no infinitivo e o aluno escolhido deverá conjugar naquele tempo.”
   • Peça um voluntário para girar o objeto.

3. Giros e Conjugações (3–4 min)
   Para cada rodada:
   a. O voluntário gira o objeto.
   b. Você anuncia o tempo verbal sorteado ao grupo.
   c. Em seguida, fala um verbo no infinitivo (por exemplo, cantar).
   d. O aluno ao qual o objeto apontou deve conjugar o verbo naquele tempo.

   Exemplo concreto:

   • Tempo sorteado: Pretérito Perfeito
   • Verbo anunciado: cantar
   • Resposta esperada: “cantei”

4. Feedback rápido (após cada resposta)

   • Elogie acertos e, em caso de erro, reformule a pergunta:
     “Você pode explicar por que a terminação mudou para -ei?”
   • Se necessário, faça você mesmo a forma correta e destaque o sufixo que indica o tempo.

5. Encerramento e reflexão (1 min)

   • Peça aos alunos que apontem, com as mãos no coração, qual dos três tempos verbais lhes pareceu mais fácil e por quê.
   • Pergunte: “Que sufixo indica futuro? E passado?”

Questões-chave para estimular o pensamento

• “O que muda na terminação do verbo quando falamos de algo que já aconteceu?”
• “Como você reconhece o sinal de futuro na forma verbal?”
• “Em que situações do dia a dia usamos cada um desses tempos?”

Dicas de gestão e diferenciação

• Para alunos que demonstrarem insegurança, ofereça uma “lista de sufixos” visível no quadro (-o, ‑ei, ‑ei-rei).
• Mantenha ritmo ágil: limite cada conjuga­ção a 20 segundos.
• Use elogios específicos (“Ótimo: você lembrou do -ei no perfeito!”) para reforçar a confiança.

Material necessário

• Objeto giratório simples (garrafa, marcador)
• Quadro-negro ou digital para anotar tempos e sufixos

Atividade Principal de Aprendizagem

1. Preparação (5 minutos)

1. Organize a turma em trios heterogêneos, equilibrando conhecimentos mais fortes e mais fracos em conjugação.
2. Distribua a cada trio um “Baralho de Verbos” contendo 18 fichas:
   • 6 verbos regulares (amar, correr, brincar, aprender, abrir, comer)
   • 6 verbos irregulares (ser, ter, ir, ver, fazer, dizer)
   • 6 verbos defectivos ou especiais (chorar, chover, fenecer, falir, reaver, colorir)
3. Entregue a cada aluno uma tabela de registro com três colunas: Presente, Passado e Futuro.

2. Execução em Grupos (25 minutos)

1. Cada aluno, em vez de embaralhar sozinho, passa o baralho pelo trio no sentido horário.
2. Ao receber uma ficha, o aluno deve:
   • Escrever a forma do verbo no presente do indicativo.
   • Escrever a forma no pretérito perfeito do indicativo.
   • Escrever a forma no futuro do presente do indicativo.
   • Anotar ao lado um exemplo de frase curta (5–8 palavras) para cada forma verbal.
3. Após preencher a tabela para o verbo, o aluno entrega a ficha ao colega à direita e registra sua revisão:
   • Se identificar erro de forma ou significado, risca e propõe correção ao lado.
   • Caso esteja correto, sinaliza com ✓ e acrescenta um sinônimo para a ação descrita.
4. Rotacione até que cada aluno tenha trabalhado todas as 18 fichas.

Perguntas-chaves para o docente estimular a reflexão:

• “Qual diferença de sentido você nota entre 'eu comi' e 'eu havia comido'?”
• “Como você indica uma ação futura planejada versus uma suposição de futuro?”
• “Em que casos o verbo defectivo não apresenta todas as formas no pretérito?”

3. Socialização e Síntese (15 minutos)

1. Convide um representante de cada trio a expor no quadro uma ficha de verbo que apresentou maior dificuldade ou curiosidade.
2. Ao lado, peça que o trio colecione as correções propostas pelos colegas e justifique a forma escolhida.
3. Facilite breve discussão comparando:
   • Conjugação de verbos regulares versus irregulares.
   • Uso de tempos simples (pretérito perfeito) versus compostos ou locuções (pretérito mais-que-perfeito).
4. Registre no quadro os principais padrões e exceções apontados pelos alunos.

4. Encerramento e Reflexão (5 minutos)

• Retome com a turma:
  “Quais estratégias vocês usaram para lembrar a forma correta de cada tempo verbal?”
• Peça que cada trio anote, em duas linhas, um insight sobre como distinguir rapidamente presente, passado e futuro em conversas cotidianas.
• Recolha as anotações para avaliar a compreensão metacognitiva e planejar intervenções posteriores.

Material Necessário

• 1 baralho de fichas de verbo por trio
• 1 quadro branco e marcadores coloridos
• 1 tabela de registro (impressa, 1 por aluno)

Observações para Diferenciação

• Para alunos com maior dificuldade: ofereça lista-guia de terminações regulares e prefixos comuns de futuro (va-i, f-ar).
• Para alunos avançados: adicione verbos com variações ortográficas e solicite que conjuguem também no futuro do pretérito.

Avaliação e Verificação de Compreensão

1. Avaliação Formativa: Roda de Conversação em Pares

Propósito pedagógico: Permite ao professor monitorar, em tempo real, o uso adequado dos tempos verbais em contextos orais e intervir com correções imediatas.

1. Organize os alunos em duplas.
2. Entregue a cada dupla um cartão contendo três imagens que representam situações distintas (ex.: ontem, agora, amanhã).
3. Instrua-os a criar, em voz alta, uma frase para cada imagem, usando o tempo verbal correspondente (pretérito, presente, futuro).
4. Circulando pela sala, faça anotações rápidas sobre:
   • Concordância verbal
   • Uso correto de sufixos e desinências
   • Coerência temporal

Perguntas-chave para orientar a observação:

• “Como o verbo muda quando falamos de algo que já aconteceu?”
• “O que você faz para indicar uma ação futura?”

Dica de gestão:

• Defina um tempo de 5 minutos por dupla.
• Ao perceber dificuldade, direcione perguntas-modelo: “Você pode transformar ‘eu corro’ em passado?”

2. Avaliação Formativa: Quadro de Autoavaliação Rápida

Propósito pedagógico: Incentivar a metacognição e permitir que o aluno identifique seu nível de domínio de cada tempo verbal.

1. Distribua uma ficha com três colunas: Pretérito / Presente / Futuro.
2. Peça ao aluno que classifique seu domínio de cada tempo com:
   • A (Domino bem)
   • B (Preciso praticar)
   • C (Tenho dúvidas grandes)
3. Solicite que, ao lado de cada letra, escreva um exemplo de frase.

Exemplo de preenchimento:

• Pretérito – B – “Ontem eu estudei para a prova.”
• Presente – A – “Hoje eu estudo com atenção.”
• Futuro – C – “Amanhã eu vou estudar mais.”

Feedback em 3 minutos:

• Destaque erros recorrentes.
• Aponte um exemplo positivo para cada aluno.

3. Avaliação Sumativa: Quiz Escrito de Fixação

Propósito pedagógico: Verificar individualmente, com critérios claros, se o aluno consegue aplicar cada tempo verbal em escrita.

1. Entregue um quiz de 5 itens escritos:
   1. Complete: “Na semana passada, eu ____ (ir) à biblioteca.”
   2. Reescreva no futuro: “Eles brincam no parque.”
   3. Crie uma frase no presente usando o verbo “falar”.
   4. Transforme em pretérito: “Nós estudamos para a prova.”
   5. Misture tempos: explique em uma frase o que já fez hoje e o que fará amanhã.
2. Defina 10 minutos para a realização.
3. Utilize uma grade de correção simples (1 ponto por item totalmente correto).

Critérios de correção:

• Forma verbal adequada
• Concordância com o sujeito
• Coerência temporal

Devolutiva em sala (5 minutos):

• Exponha, no projetor, exemplos anônimos de acertos e erros comuns.
• Proponha correção coletiva rápida.

4. Caso de Sucesso Breve

Na turma de 3º ano do EM, ao aplicar a Roda de Conversação, 85% dos alunos conseguiram conjugar corretamente “falar” no pretérito. A partir do Quadro de Autoavaliação, três alunos identificaram dúvidas em futuro e, após reforço específico, melhoraram em 40% no Quiz Sumativo. Esse ciclo permitiu intervenções pontuais e aumento geral do desempenho.

Leituras Adicionais e Recursos Externos

• Verbos 3º Ano
  Documento com exercícios de conjugação no presente do indicativo, pretérito perfeito e futuro do indicativo. Use em sala para prática guiada ou como tarefa de casa, diferenciando níveis de complexidade conforme o domínio de cada aluno.

• Revisão de Verbos – Terceiro Ano
  Apresentação que classifica verbos (transitivos, intransitivos, regulares, irregulares, etc.) e aborda modos, vozes e flexões. Aproveite como recurso visual para explanação inicial e fixação de conceitos em quadro ou projetor.

• 3º Ano – Português (BemExplicado)
  Portal com fichas informativas, exercícios, jogos e vídeos sobre conjugação verbal e tempos (presente, passado e futuro). Selecione conteúdos interativos para reforço individual e dinâmicas de grupo que estimulem diferentes estilos de aprendizagem.

• Plano de Aula: Entendendo Verbos e Tempos Verbais na Construção de Frases
  Sequência didática com atividades lúdicas e reflexivas para exploração de tempos verbais em contexto. Utilize para organizar estações de trabalho onde cada grupo pratique um tempo verbal específico.

• 21 Fundamental Português 3º Ano: Tempos Verbais
  Atividade para reescrever frases em diferentes tempos e listar ações passadas e futuras. Indicado como avaliação diagnóstica ao término do módulo para verificar a compreensão temporal e a flexibilidade na conjugação.

• Aprendendo Verbos no 3º Ano (Interativo)
  Proposta de criação de histórias coletivas e exercícios de transformação de frases entre tempos verbais. Use em rodadas de escrita colaborativa para aprimorar a prática comunicativa e socialização do conhecimento.

• Gráficos e Infográficos – Língua Portuguesa (SME Goiânia)
  Explicação sobre o uso de infográficos como recurso híbrido verbal e visual. Empregue para projetar murais que representem esquemas de conjugação, reforçando a aprendizagem visual e facilitando revisões rápidas.

• Plano de Aula sobre Conjugação Verbal
  Guia estruturado com objetivos, conteúdos e estratégias para consolidar a conjugação de verbos em diferentes tempos. Consulte para balancear momentos expositivos, práticos e avaliativos ao longo da aula.

• Aula de Conjugação Verbal com Pablo Jamilk (YouTube)
  Vídeo-aula focada na conjugação de verbos regulares do português. Utilize como apoio multimídia para introduzir o tema ou reforçar dúvidas em grupo após a exibição.

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