Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Identificar e compreender a função dos termos acessórios da oração, como o adjunto adnominal, adjunto adverbial, aposto e vocativo.

2. Diferenciar os termos acessórios entre si, compreendendo a particularidade de cada um e como são usados na construção de uma oração.

3. Aplicar o conhecimento adquirido na análise e produção de textos, aprimorando a capacidade de expressão escrita e leitura crítica.

Objetivos secundários:

• Desenvolver a habilidade de identificar e analisar a estrutura interna de uma oração, contribuindo para a compreensão do funcionamento da língua portuguesa.
• Incentivar a participação ativa dos alunos na aula, promovendo a interação e a troca de ideias.
• Estimular o pensamento crítico e a reflexão sobre a importância do uso correto dos termos acessórios na produção textual.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdo: O professor inicia a aula fazendo uma breve revisão sobre a estrutura básica da oração, relembrando os alunos sobre os termos essenciais (sujeito e predicado) e o papel que desempenham na formação de uma frase. Esta revisão pode ser feita através de perguntas diretas aos alunos para avaliar o conhecimento prévio e para prepará-los para o novo conteúdo. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema: O professor apresenta duas situações que servirão como ponto de partida para o Desenvolvimento do conteúdo da aula:

   • Situação 1: O professor exibe uma imagem de uma sala de aula e pede aos alunos para descreverem a cena. Em seguida, ele pede aos alunos para identificarem os termos que modificam os substantivos (adjunto adnominal) e o verbo (adjunto adverbial) na frase "Os alunos estudam na sala de aula". (3 - 5 minutos)

   • Situação 2: O professor apresenta uma frase como: "Maria, a melhor aluna da turma, estuda muito". Ele pergunta aos alunos sobre a função do termo "a melhor aluna da turma" (aposto) e do termo "Maria" (vocativo) na frase. (3 - 5 minutos)

3. Contextualização: O professor explica a importância dos termos acessórios na formação de uma oração, destacando como eles contribuem para a expressão clara e precisa do pensamento. Ele também ressalta que o uso correto desses termos é fundamental na produção de textos coesos e coerentes. Para ilustrar, o professor pode apresentar exemplos de textos mal estruturados devido ao uso inadequado dos termos acessórios. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre a língua portuguesa. Por exemplo, ele pode mencionar que o português é uma das línguas mais ricas em termos acessórios, o que oferece uma grande variedade de recursos para a expressão de diferentes ideias e sentimentos. Além disso, ele pode contar a origem de algumas expressões que usamos no dia a dia e que contêm termos acessórios, como "casa do meu pai" (adjunto adnominal) e "vá depressa" (adjunto adverbial). (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1 - Jogo do Detetive Gramatical (10 - 12 minutos)

   • Preparação: O professor divide a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo recebe uma folha de papel e canetas coloridas. O professor entrega a cada grupo um envelope contendo cartões com frases diferentes. Cada frase contém um exemplo de um termo acessório (adjunto adnominal, adjunto adverbial, aposto ou vocativo), mas o termo em questão está oculto na frase.

   • Execução: Cada grupo deve abrir o envelope e ler as frases. A tarefa do grupo é identificar o termo oculto em cada frase e marcá-lo na folha de papel com a cor correspondente ao tipo de termo (por exemplo, adjunto adnominal em verde, adjunto adverbial em azul, aposto em amarelo e vocativo em vermelho).

   • Ganho de pontos: O professor circula pela sala, auxiliando os grupos conforme necessário. Cada grupo ganha 1 ponto para cada termo corretamente identificado. O grupo com mais pontos ao final do jogo é o vencedor.

2. Atividade 2 - Criação de um Texto Coletivo (10 - 12 minutos)

   • Preparação: O professor fornece a cada grupo uma folha de papel grande e canetas coloridas. O professor também distribui para cada grupo cartões com substantivos, adjetivos, advérbios, nomes próprios e interjeições.

   • Execução: Cada grupo deve usar os cartões de palavras para criar uma história curta. O desafio é incorporar corretamente os termos acessórios (adjunto adnominal, adjunto adverbial, aposto e vocativo) na história. O professor deve orientar os grupos a usar os termos de forma variada e criativa.

   • Ganho de pontos: Após a Conclusão do texto, cada grupo lê a sua história em voz alta e a turma vota na história que usou os termos acessórios de forma mais criativa e eficaz. O grupo vencedor ganha 1 ponto extra.

3. Atividade 3 - Debate sobre a Importância dos Termos Acessórios (5 - 7 minutos)

   • Preparação: O professor divide a turma em dois grupos. Cada grupo recebe uma lista de argumentos a favor ou contra a importância dos termos acessórios na língua portuguesa.

   • Execução: Cada grupo tem um tempo determinado para discutir e organizar seus argumentos. Em seguida, os grupos se revezam para apresentar seus argumentos ao restante da turma. O professor atua como mediador do debate, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e que o debate ocorra de forma respeitosa e construtiva.

   • Reflexão Final: Após o debate, o professor conduz uma reflexão final, destacando a importância dos termos acessórios para a expressão clara e precisa do pensamento. O professor pode também pedir aos alunos para refletirem sobre como o debate os ajudou a compreender melhor o tema da aula.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor solicita que cada grupo compartilhe suas descobertas ou soluções encontradas durante as atividades em grupo. Isso promove a troca de ideias entre os alunos e permite que eles aprendam uns com os outros.
   • O professor deve garantir que cada grupo tenha tempo igual para compartilhar, incentivando todos os alunos a participar e contribuir com suas ideias.
   • Durante as discussões, o professor pode intervir para esclarecer dúvidas, corrigir possíveis equívocos e reforçar conceitos importantes, garantindo que os alunos estão compreendendo o conteúdo da aula.

2. Conexão com a teoria (2 - 3 minutos)

   • Após as discussões, o professor faz a conexão entre as atividades realizadas e a teoria apresentada no início da aula. Ele destaca como as atividades ajudaram os alunos a compreender e aplicar o conceito de termos acessórios da oração.
   • O professor pode fazer perguntas como: "Como vocês usaram o conhecimento sobre adjunto adnominal, adjunto adverbial, aposto e vocativo para completar as atividades?", "Qual foi o termo acessório mais desafiador de identificar ou usar corretamente na atividade? Por quê?".
   • Essa etapa é crucial para consolidar o aprendizado e mostrar aos alunos a relevância do conteúdo apresentado para a sua capacidade de comunicação eficaz e produção de textos coerentes.

3. Reflexão individual (2 - 3 minutos)

   • Para finalizar a aula, o professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. Ele faz perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?", "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • Os alunos têm um minuto para pensar sobre as perguntas. Em seguida, eles podem compartilhar suas respostas com a turma, se desejarem. O objetivo dessa reflexão é que os alunos percebam o progresso do seu próprio aprendizado e identifiquem quaisquer áreas que ainda não tenham compreendido completamente, para que o professor possa abordá-las em aulas futuras.

4. Feedback e avaliação (1 minuto)

   • O professor agradece a participação de todos e encoraja os alunos a continuarem estudando o tema em casa. Ele também informa aos alunos que haverá uma avaliação sobre os termos acessórios na próxima aula, para que eles possam revisar o conteúdo e tirar quaisquer dúvidas que possam ter.
   • O professor finaliza a aula pedindo aos alunos para que, por meio do chat da plataforma de ensino, deixem um feedback sobre como foi a experiência de aprendizado invertido e quaisquer sugestões que possam ter para futuras aulas.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do Conteúdo (2 - 3 minutos)

   • O professor recapitula os principais pontos abordados durante a aula, reforçando a definição e a função dos termos acessórios da oração: adjunto adnominal, adjunto adverbial, aposto e vocativo.
   • Ele também revisa os exemplos utilizados durante as atividades práticas, destacando como esses termos modificam e complementam os termos essenciais da oração.
   • O professor pode fazer uso de slides ou quadro branco para resumir visualmente as informações apresentadas, facilitando a compreensão e a retenção do conteúdo pelos alunos.

2. Conexão da Teoria com a Prática (1 - 2 minutos)

   • O professor enfatiza como a aula foi estruturada para conectar a teoria à prática, permitindo que os alunos aplicassem o conhecimento teórico na resolução de situações-problema.
   • Ele reforça a importância das atividades práticas para o entendimento e a consolidação do conteúdo, e como essas atividades ajudaram os alunos a desenvolver habilidades de análise e interpretação textual.

3. Materiais Extras (1 minuto)

   • O professor sugere materiais de estudo complementares para que os alunos possam aprofundar o conhecimento sobre o tema. Esses materiais podem incluir livros, sites, vídeos e exercícios online.
   • Ele pode, por exemplo, indicar um vídeo no YouTube que explique de forma lúdica e didática o uso dos termos acessórios na oração, ou um site com uma lista de exercícios para que os alunos possam praticar o que aprenderam.

4. Relevância do Tema (1 - 2 minutos)

   • Por fim, o professor destaca a importância dos termos acessórios da oração no dia a dia, ressaltando como o uso correto desses termos contribui para a clareza e a eficácia da comunicação.
   • Ele pode citar exemplos práticos, como a importância de usar o adjunto adnominal corretamente para expressar características e qualidades de um substantivo, ou a necessidade do adjunto adverbial para indicar circunstâncias de tempo, lugar, modo, entre outras.
   • O professor encerra a aula reforçando a ideia de que, ao dominar o uso dos termos acessórios, os alunos estarão mais bem preparados para expressar suas ideias de forma clara e eficiente, tanto na escrita quanto na fala.