Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a definição de isomeria plana: Os alunos devem ser capazes de entender o que é isomeria plana e como ela se aplica à Química Orgânica. Eles devem ser capazes de explicar por que as moléculas isômeras planas têm a mesma fórmula molecular, mas estruturas diferentes.

2. Identificar e desenhar isômeros planos: Os alunos devem ser capazes de identificar e desenhar isômeros planos. Eles devem ser capazes de reconhecer situações em que a isomeria plana é relevante e aplicar seu conhecimento para desenhar as diferentes estruturas isoméricas.

3. Resolver exercícios práticos de isomeria plana: Os alunos devem ser capazes de resolver exercícios práticos de isomeria plana. Eles devem ser capazes de aplicar o conhecimento adquirido sobre isomeria plana para resolver problemas e questões relacionadas ao tema.

Objetivos secundários:

• Desenvolver habilidades de pensamento crítico: Através do estudo da isomeria plana, os alunos serão incentivados a desenvolver habilidades de pensamento crítico. Eles serão desafiados a analisar e interpretar as estruturas moleculares, bem como a aplicar seu conhecimento para resolver problemas.

• Promover a aprendizagem ativa: A metodologia de Aula Invertida promove a aprendizagem ativa, onde os alunos são responsáveis pelo seu próprio aprendizado. Eles serão incentivados a pesquisar sobre o tema antes da aula, a fim de melhorar a discussão e a compreensão durante a aula.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conceitos anteriores: Antes de iniciar a Introdução do novo tópico, o professor deve revisar brevemente os conceitos de Química Orgânica que são fundamentais para a compreensão da isomeria plana. Isso pode incluir a definição de moléculas orgânicas, fórmula estrutural, cadeia carbônica, entre outros. Além disso, pode ser útil relembrar os conceitos de isomeria geral, para que os alunos possam fazer uma conexão entre os conhecimentos prévios e o novo tópico. (3 - 5 minutos)

2. Situação-problema: Para despertar o interesse dos alunos e mostrar a relevância do tópico, o professor pode apresentar duas moléculas aparentemente iguais, mas com propriedades físicas e químicas diferentes. Pode ser, por exemplo, a molécula de butano e isobutano, que são isômeros de cadeia. O professor pode perguntar aos alunos por que essas moléculas, apesar de terem a mesma fórmula molecular (C4H10), têm propriedades diferentes. Esta situação-problema servirá como um gancho para a Introdução da isomeria plana. (3 - 5 minutos)

3. Contextualização: O professor deve contextualizar a importância da isomeria plana, mostrando como ela está presente em diversos aspectos do cotidiano. Pode-se citar, por exemplo, a isomeria de função, que é a base para a classificação de medicamentos genéricos. Além disso, pode-se mencionar a isomeria cis-trans, que está relacionada com a geometria de moléculas e influencia em propriedades como sabor e odor. (2 - 3 minutos)

4. Introdução ao tópico: Para introduzir o tópico de maneira atraente, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre a isomeria plana. Por exemplo, a isomeria cis-trans foi descoberta por um químico russo durante a Segunda Guerra Mundial, enquanto tentava encontrar uma maneira de sintetizar borracha artificial. Outra curiosidade é que a isomeria cis-trans é tão importante na indústria alimentícia que o sabor e o odor dos alimentos processados muitas vezes são controlados pela adição de isômeros específicos. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Descobrindo Isômeros" (10 - 12 minutos): O professor deve dividir a turma em pequenos grupos e fornecer a cada um deles um conjunto de cartões, cada um contendo a fórmula molecular de um composto orgânico. As fórmulas devem ser de isômeros planos. Os alunos, em seus grupos, devem analisar as fórmulas e tentar desenhar as estruturas moleculares correspondentes. Eles devem, então, discutir em seus grupos sobre as diferenças e semelhanças entre as estruturas desenhadas. O professor deve circular pela sala, fornecendo assistência quando necessário. No final da atividade, cada grupo deve selecionar um par de isômeros e explicar, para a classe, as diferenças entre eles.

2. Atividade "Isomeria no Cotidiano" (8 - 10 minutos): O professor deve fornecer a cada grupo uma lista de situações cotidianas e pedir que eles identifiquem exemplos de isomeria plana. As situações podem incluir, por exemplo, a escolha de medicamentos genéricos, a diferença de sabor entre dois refrigerantes aparentemente iguais, ou a diferença de odor entre duas essências de frutas com a mesma fórmula química. Os alunos devem discutir em seus grupos e apresentar suas conclusões para a classe.

3. Atividade "Resolvendo Problemas de Isomeria" (5 - 7 minutos): O professor deve fornecer a cada grupo uma série de problemas relacionados à isomeria plana. Os problemas podem incluir a identificação de isômeros planos a partir de suas fórmulas moleculares, a previsão de propriedades físicas e químicas com base nas estruturas isoméricas, ou a resolução de questões de vestibular sobre o tema. Os alunos devem resolver os problemas em seus grupos e apresentar suas soluções para a classe. O professor deve fornecer feedback e esclarecer dúvidas conforme necessário.

4. Discussão e Síntese (2 - 3 minutos): Após a realização das atividades, o professor deve promover uma discussão em classe, onde cada grupo pode compartilhar suas soluções ou conclusões. Esta discussão servirá para consolidar o aprendizado e esclarecer quaisquer dúvidas restantes. Além disso, o professor deve fazer uma síntese do que foi aprendido, reforçando os conceitos-chave da isomeria plana e sua importância na Química Orgânica.

Durante todas estas atividades, o professor deve atuar como facilitador, promovendo a interação entre os alunos, esclarecendo dúvidas e fornecendo feedback. O foco deve estar na aprendizagem ativa e na resolução de problemas, de modo a promover a compreensão profunda do tema.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Compartilhamento em Grupo (3 - 4 minutos): O professor deve promover uma sessão de compartilhamento, onde cada grupo terá até 2 minutos para apresentar suas soluções ou conclusões das atividades realizadas. Cada grupo deve ser incentivado a explicar o raciocínio por trás de suas respostas, e os outros alunos devem ser encorajados a fazer perguntas e comentários. O professor deve moderar a discussão, garantindo que todos os pontos de vista sejam ouvidos e que o foco permaneça no tópico da isomeria plana.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): Após o compartilhamento em grupo, o professor deve fazer uma conexão entre as atividades realizadas e a teoria da isomeria plana. O professor deve destacar como os conceitos teóricos foram aplicados na resolução dos problemas e na identificação de isômeros, e como a discussão em grupo ajudou a aprofundar a compreensão dos alunos sobre o tema. O professor deve esclarecer quaisquer mal-entendidos ou confusões que possam ter surgido durante a atividade, e reforçar os pontos-chave da isomeria plana.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): O professor deve propor um momento de reflexão individual, onde os alunos terão um minuto para pensar sobre as perguntas: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?". Os alunos devem ser incentivados a anotar suas respostas, que podem ser compartilhadas posteriormente ou usadas para direcionar a aula seguinte. Esta reflexão é importante para que os alunos consolidem o que aprenderam e identifiquem quaisquer lacunas em seu entendimento.

4. Feedback e Encerramento (1 minuto): Para encerrar a aula, o professor deve pedir feedback aos alunos sobre a aula. O professor pode perguntar: "O que vocês acharam da aula de hoje?" e "O que poderia ser melhorado?". Este feedback é valioso para o professor aprimorar suas futuras aulas. Além disso, o professor deve fornecer uma breve visão geral do que será abordado na aula seguinte, de modo a manter o interesse dos alunos e prepará-los para o próximo tópico.

O Retorno é uma parte essencial do plano de aula, pois permite ao professor avaliar o quão bem os Objetivos de aprendizado foram alcançados, e ajustar o plano de aula e a abordagem de ensino conforme necessário. Além disso, o Retorno proporciona aos alunos a oportunidade de refletir sobre o que aprenderam, fazer conexões com a teoria e identificar áreas para futura exploração.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Principais Pontos (2 - 3 minutos): O professor deve iniciar a Conclusão recapitulando os principais pontos abordados durante a aula. Isso pode incluir a definição de isomeria plana, a identificação e desenho de isômeros planos, a resolução de exercícios práticos e a aplicação da isomeria plana no cotidiano. O professor deve ressaltar a importância desses conceitos e como eles se relacionam com outros tópicos de Química Orgânica.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. O professor deve destacar como a teoria da isomeria plana foi aplicada na resolução de problemas práticos, e como as atividades realizadas permitiram aos alunos ver a relevância da isomeria plana em situações do cotidiano. Isso ajudará a reforçar o valor do aprendizado e a motivar os alunos a continuar explorando o tópico.

3. Materiais Complementares (1 minuto): O professor deve então sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre isomeria plana. Isso pode incluir livros de Química Orgânica, sites educacionais, vídeos no YouTube, aplicativos de aprendizagem, entre outros. O professor deve encorajar os alunos a explorar esses recursos por conta própria, como parte da metodologia de Aula Invertida.

4. Relevância do Tópico (1 minuto): Por fim, o professor deve destacar a relevância do tópico apresentado. Deve-se enfatizar como a compreensão da isomeria plana é fundamental para o estudo da Química Orgânica, bem como para a compreensão de muitos fenômenos e processos do mundo real. O professor pode citar exemplos adicionais de como a isomeria plana é aplicada em diferentes campos, como na indústria farmacêutica, na produção de alimentos, na química forense, entre outros. Isso ajudará a motivar os alunos a continuarem explorando e aplicando seu aprendizado.

A Conclusão é uma parte crucial do plano de aula, pois ajuda a consolidar o que foi aprendido, a fazer conexões com o mundo real e a motivar os alunos a continuarem aprendendo. Além disso, ao oferecer materiais de estudo adicionais e destacar a relevância do tópico, a Conclusão fornece um ponto de partida para a revisão e aprofundamento do tópico em aulas futuras.