Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a definição e os conceitos básicos de isomeria plana, incluindo o conceito de fórmula estrutural, fórmula plana e fórmula de traços.

2. Identificar e classificar diferentes tipos de isomeria plana, como isomeria de cadeia, de posição, de função e tautomeria.

3. Aplicar o conhecimento adquirido para resolver problemas práticos que envolvam a identificação e classificação de isômeros planos, através de exercícios práticos e estudos de casos.

   Objetivos Secundários:

   • Desenvolver habilidades de pensamento crítico e analítico.
   • Estimular o trabalho em equipe e a colaboração entre os alunos.
   • Melhorar a capacidade de resolução de problemas e o raciocínio lógico.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios:

   • O professor deve começar a aula revisando brevemente os conceitos de estrutura molecular e fórmula estrutural, enfatizando a importância deles na compreensão da isomeria plana.
   • Também deve ser lembrado o conceito de isomeria, visto em aulas anteriores, para que os alunos possam fazer a conexão com o novo conteúdo.

2. Situações-Problema:

   • O professor pode apresentar duas situações-problema para instigar o raciocínio dos alunos. Uma delas pode ser a comparação de dois compostos que apresentam a mesma fórmula molecular, mas propriedades físicas e químicas diferentes. A outra pode ser a comparação de dois compostos que apresentam fórmulas estruturais diferentes, mas a mesma fórmula molecular. O objetivo é fazer os alunos questionarem e buscarem respostas, que serão dadas ao longo da aula.

3. Contextualização:

   • O professor deve explicar a importância da isomeria plana em diversas áreas, como na indústria farmacêutica, onde a isomeria pode determinar a eficácia e segurança de um medicamento, ou na indústria de alimentos, onde a isomeria pode afetar o sabor, cor e textura dos alimentos.
   • Além disso, pode-se mencionar a isomeria em substâncias naturais, como nas feromônias, que são substâncias químicas produzidas por animais para comunicar informações sobre comportamento, territorialidade e reprodução.

4. Introdução ao Tópico:

   • O professor deve introduzir o tópico de isomeria plana, explicando que é a capacidade que certas substâncias têm de apresentar a mesma fórmula molecular, mas fórmulas estruturais diferentes.
   • Pode-se usar exemplos de isômeros planos, como o caso do ácido acético e do metil formiato, que possuem a mesma fórmula molecular (C2H4O2), mas fórmulas estruturais diferentes.
   • Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode mencionar que a descoberta e a compreensão da isomeria por Friedrich Wöhler e Justus von Liebig em 1827 foi um marco na história da química, pois contradisse a ideia de que todos os compostos químicos eram distintos e só podiam ser obtidos a partir de substâncias inorgânicas.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Montando Isômeros" (10 - 15 minutos)

   • Objetivo: Aplicar o conhecimento sobre isomeria plana de maneira lúdica e prática, incentivando a participação ativa dos alunos e a compreensão dos conceitos.
   • Descrição: O professor irá dividir a turma em grupos de até cinco alunos e fornecerá a cada grupo um conjunto de peças de encaixe, cada uma representando um átomo de carbono, hidrogênio e/ou oxigênio. As peças terão diferentes ligações que permitirão a formação de moléculas. Além disso, cada grupo receberá uma lista de fórmulas moleculares para serem montadas com as peças. O desafio será montar as fórmulas moleculares de maneira que sejam formadas diferentes fórmulas estruturais que correspondam aos isômeros da isomeria plana.
   • Passo a Passo:
     1. O professor divide a turma em grupos e distribui os materiais.
     2. O professor explica as regras da atividade e esclarece possíveis dúvidas.
     3. Cada grupo recebe uma fórmula molecular e deve tentar montar as diferentes fórmulas estruturais correspondentes.
     4. Após a montagem, os grupos devem apresentar suas moléculas para a turma e explicar como chegaram àquela configuração.
     5. O professor faz a correção coletiva, mostrando as diferentes fórmulas estruturais possíveis para cada fórmula molecular.

2. Atividade "Caça ao Isômero" (10 - 15 minutos)

   • Objetivo: Aplicar o conhecimento sobre isomeria plana na resolução de problemas e situações práticas, desenvolvendo a capacidade de análise e raciocínio dos alunos.
   • Descrição: O professor irá apresentar uma série de problemas ou situações que envolvam a identificação ou classificação de isômeros planos. Cada problema ou situação será acompanhado de informações e dicas que ajudarão os alunos a chegar à solução. Os alunos, em seus grupos, deverão analisar as informações, identificar o tipo de isomeria plana envolvida e justificar sua resposta.
   • Passo a Passo:
     1. O professor apresenta o primeiro problema ou situação, explicando as informações e dicas que foram fornecidas.
     2. Os grupos discutem a questão e tentam chegar a uma solução, identificando o tipo de isomeria plana envolvida e justificando sua resposta.
     3. Após um tempo determinado, o professor pede que os grupos apresentem suas respostas e justificativas.
     4. O professor faz a correção coletiva, mostrando a resposta correta e explicando o raciocínio por trás dela.
     5. O processo se repete com os outros problemas ou situações, até que todos sejam resolvidos.

Estas atividades permitirão que os alunos apliquem o conhecimento adquirido de maneira prática e lúdica, desenvolvendo suas habilidades de pensamento crítico e analítico, trabalho em equipe e resolução de problemas. Além disso, a correção coletiva permitirá a discussão e o esclarecimento de dúvidas, aprofundando a compreensão do conteúdo.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo sobre as soluções encontradas por cada equipe. Cada grupo terá até 3 minutos para compartilhar suas soluções ou conclusões.
   • Durante a discussão, o professor deve incentivar os alunos a explicarem o raciocínio por trás de suas soluções, a identificarem as dificuldades encontradas e a sugerirem possíveis melhorias ou abordagens alternativas.
   • O professor deve fazer perguntas para estimular a reflexão dos alunos, como "Por que vocês escolheram essa estratégia?", "Como vocês chegaram a essa Conclusão?" e "O que vocês aprenderam com essa atividade?".

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • O professor deve então fazer a conexão entre as atividades práticas realizadas e a teoria apresentada na Introdução da aula.
   • O professor deve destacar os conceitos e as definições de isomeria plana que foram aplicados durante as atividades, explicar como eles foram utilizados para resolver os problemas propostos e reforçar a importância desses conceitos para o entendimento da química e de fenômenos naturais e industriais.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos)

   • Para finalizar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente por um minuto sobre as seguintes perguntas:
     1. "Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?"
     2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"
   • Após a reflexão, o professor deve pedir que alguns alunos compartilhem suas respostas com a turma.
   • O professor deve anotar as perguntas não respondidas em um quadro ou em uma lista, para que possam ser abordadas em aulas futuras ou em estudos individuais.

Este Retorno é uma etapa crucial do plano de aula, pois permite que o professor avalie o entendimento dos alunos sobre o tópico, identifique possíveis lacunas no conhecimento e na compreensão dos alunos e planeje estratégias para abordar essas lacunas. Além disso, ao promover a discussão e a reflexão, o professor estimula a metacognição dos alunos, ou seja, a capacidade de refletir sobre seu próprio processo de aprendizagem, identificar suas dificuldades e planejar suas estratégias de estudo.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Recapitulação:

   • O professor deve retomar os conceitos-chave discutidos durante a aula, reforçando a definição de isomeria plana, os diferentes tipos de isomeria e a importância das fórmulas estruturais na identificação e classificação de isômeros.
   • Além disso, deve-se relembrar as atividades práticas realizadas, destacando os pontos principais e as dificuldades encontradas pelos alunos.

2. Conexão entre Teoria e Prática:

   • O professor deve explicar como a aula conectou a teoria e a prática, mostrando como o conhecimento teórico sobre isomeria plana foi aplicado nas atividades práticas.
   • Pode-se enfatizar a importância de entender a teoria para resolver os problemas práticos e como as atividades práticas ajudaram a reforçar a compreensão da teoria.

3. Materiais Complementares:

   • O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre isomeria plana. Esses materiais podem incluir livros de química, artigos científicos, vídeos explicativos e exercícios extras.
   • Além disso, o professor pode recomendar sites e aplicativos de química que oferecem ferramentas interativas para a visualização e manipulação de moléculas, o que pode ser útil para entender melhor a isomeria plana.

4. Importância do Assunto:

   • Para encerrar, o professor deve ressaltar a importância da isomeria plana no dia a dia e em diversas áreas, como na indústria farmacêutica, na indústria de alimentos e na química ambiental.
   • Pode-se mencionar exemplos concretos de como a isomeria plana pode afetar a eficácia de um medicamento, o sabor de um alimento ou a degradação de uma substância no meio ambiente.
   • Isso ajudará os alunos a perceberem a relevância do que aprenderam e a se motivarem para continuar explorando o assunto.

A Conclusão é uma parte fundamental do plano de aula, pois permite que o professor faça uma síntese do conteúdo abordado, conecte a teoria e a prática, sugira materiais para estudos adicionais e destaque a importância do assunto. Além disso, ao reforçar a relevância do assunto e mostrar como ele se aplica na prática, o professor estimula a curiosidade e o interesse dos alunos, o que pode contribuir para um aprendizado mais significativo e duradouro.