Contextualização

Entender as nuances do uso de expressões de desejo, dúvida e suposição em um idioma é um dos pilares fundamentais para a verdadeira fluência. Nesta unidade, iremos explorar estes conceitos na língua espanhola. A capacidade de expressar esses estados emocionais e mentais vai além da simples comunicação factual, permitindo-nos transmitir sentimentos, incertezas e possibilidades.

Na expressão de desejo, usamos verbos como "querer", "gostaria" e "esperar". Para expressar dúvida, usamos estruturas especiais como "talvez", "é possível que" e "não sei se". Enfim, na linguagem de suposição, fazemos uso de verbos como "deve", "pode" e "poderia". Cada um desses contextos possui estruturas gramaticais específicas e nuances que serão exploradas neste projeto.

O projeto irá não apenas cobrir estes tópicos gramaticais, mas também proporcionar atividades práticas que facilitarão a aplicação destes conceitos em situações da vida real. Além disso, as habilidades interpessoais e comunicativas dos alunos serão postas à prova, pois colaboração e trabalho em equipe são aspectos fundamentais para a realização do projeto.

A língua é uma ferramenta poderosa e a capacidade de exprimir os nossos anseios, hesitações e hipóteses nos permite alcançar um maior entendimento mútuo. Além disso, essas habilidades linguísticas se revelam especialmente cruciais em áreas como negociações de negócios, onde a expressão precisa de incertezas e possibilidades pode fazer a diferença entre criar oportunidades favoráveis ou mal-entendidos. Além do espanhol, esses conceitos são universais e presentes em todas as línguas que iremos aprender no futuro, transferindo essas habilidades para novos contextos.

Os alunos são aconselhados a usar materiais de aprendizagem confiáveis, como o livro "Gramática de Uso del Español", disponível em nossa biblioteca, e a plataforma online "SpanishDict", que oferece não apenas traduções, mas também explicações gramaticais detalhadas e exemplos autênticos. Além disso, a série de vídeos "FluentU Spanish" no YouTube destina-se a melhorar o ouvido para o idioma e a pronúncia através do conteúdo imersivo e interativo.

Atividade Prática

Título da Atividade: "Expressões dramáticas em Espanhol: Desejos, Dúvidas e Suposições"

Objetivo do Projeto

O objetivo deste projeto é proporcionar aos alunos a oportunidade de explorar como expressar desejos, dúvidas e suposições na língua espanhola. Isso será realizado através da escrita, produção e realização de uma peça de teatro de curta duração. A atividade será focada na cultura espanhola, incentivando uma imersão linguística e cultural mais profunda.

Descrição Detalhada do Projeto

Cada grupo deverá criar uma peça de teatro de 15-20 minutos, com um enredo que envolva claramente a expressão de desejos, dúvidas e suposições. A peça deve ser escrita e atuada em espanhol. Além disso, a história deve ser ambientada na Espanha ou em um país de língua espanhola, para promover a aprendizagem cultural.

Os alunos terão a liberdade de escolher o gênero da peça: pode ser um drama, uma comédia, um suspense, um romance, etc. O importante é que a expressão de desejos, dúvidas e suposições esteja evidentemente inserida na trama.

A segunda disciplina que será envolvida no projeto é a de Artes, pois os alunos devem cuidar da cenografia, figurinos e adereços da peça, que devem ser representativos da cultura do país escolhido.

Materiais Necessários

Os alunos precisarão de:

1. Papel e lápis/canetas para esboçar ideias e rascunhar o roteiro.
2. Acesso à internet para pesquisa de vocabulário, gramática e elementos culturais.
3. Material para criação de cenários e trajes (cartolina, tecidos, tintas, etc.)
4. Câmera (um smartphone servirá) para filmar a peça.

Passo a Passo Detalhado para Realização da Atividade

1. Pesquisa e Planejamento (4 horas): Os alunos devem começar pesquisando sobre a cultura do país escolhido, bem como revisando as estruturas gramaticais para expressar desejo, dúvida e suposição em espanhol. Em seguida, eles devem discutir e decidir sobre o enredo da peça, os personagens e como serão expressados os conceitos de interesse.

2. Escrevendo o Roteiro (4 horas): Uma vez que a trama esteja decidida, o próximo passo é escrever o roteiro. Este deve incluir as falas dos personagens, as descrições das cenas e as indicações das expressões de desejo, dúvida e suposição.

3. Construção do Cenário e Figurinos (4 horas): Com a trama e o roteiro em mãos, é hora de criar o cenário e os figurinos. Lembre-se de que esses elementos devem ser representativos da cultura do país escolhido.

4. Ensaios e Filmagem (8 horas): Após terem o cenário e os figurinos prontos, os alunos devem ensaiar a peça várias vezes. Uma vez que estejam confortáveis com suas linhas e ações, devem filmar a peça.

5. Redigindo o Documento (4 horas): Depois de filmar a peça, os alunos devem escrever um relatório detalhado sobre o projeto. O relatório deve seguir a estrutura Introdução, Desenvolvimento, Conclusões e Bibliografia utilizada.

Na 'Introdução', os alunos devem explicar a relevância do projeto, os objetivos e como o tema se aplica ao mundo real.

No 'Desenvolvimento', eles devem detalhar a teoria envolvida, explicar como a atividade foi realizada, quais métodos foram utilizados e apresentar os resultados.

Na 'Conclusão', eles devem revisar os pontos principais, os aprendizados obtidos e as conclusões retiradas do projeto.

Na 'Bibliografia', eles devem listar todas as fontes de informação utilizadas para o projeto.

6. Apresentação Final (1 hora): Os grupos devem apresentar suas peças filmadas e discutir o processo de criação com a classe.

Cada fase deste projeto é projetada para dar aos alunos uma experiência de aprendizado imersiva e completa, conduzindo-os desde a pesquisa básica, passando pela produção criativa de teatro, até a análise crítica de seu próprio trabalho.