Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão de Práticas Narrativas: Os alunos devem ser capazes de identificar e entender as diferentes práticas narrativas utilizadas em textos. Isso inclui a compreensão de como a narrativa é estruturada, quais são os elementos principais e como eles contribuem para o Desenvolvimento da história.

2. Diferenciação das Tipologias Textuais: Os alunos devem ser capazes de diferenciar as tipologias textuais, especificamente os tipos narrativos, e entender quando e como cada um é aplicado. Isso envolve a identificação de características distintas, como a presença ou ausência de diálogos, descrições, etc.

3. Aplicação Prática: Os alunos devem ser capazes de aplicar o conhecimento adquirido na análise e produção de textos. Isso inclui a habilidade de reconhecer o tipo narrativo de um texto e de selecionar a tipologia textual mais adequada para uma determinada situação de escrita.

Objetivos secundários:

• Desenvolvimento do Pensamento Crítico: Através do estudo das práticas narrativas, os alunos devem ser capazes de desenvolver habilidades de pensamento crítico, como a capacidade de analisar e avaliar a eficácia de diferentes abordagens narrativas.

• Melhoria da Escrita: Ao compreender as diferentes tipologias textuais, os alunos também devem ser capazes de melhorar suas habilidades de escrita, selecionando e aplicando a tipologia textual mais adequada para expressar suas ideias de forma clara e coerente.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios: O professor inicia a aula relembrando os conceitos de tipologia textual, que foram estudados previamente. Ele pode pedir aos alunos que compartilhem o que lembram, promovendo uma breve discussão. Isso serve para garantir que todos os alunos tenham uma base sólida antes de mergulharem no tópico de práticas narrativas.

2. Situação-Problema: O professor pode apresentar duas situações que despertem o interesse dos alunos e que estejam relacionadas ao tema da aula. Por exemplo, ele pode mostrar um trecho de um filme ou série e perguntar aos alunos por que eles acham a história foi contada daquela maneira específica. Outra situação pode ser a apresentação de um conto curto com uma narrativa não linear, desafiando os alunos a entenderem a história.

3. Contextualização: O professor deve explicar a importância das práticas narrativas no dia a dia. Ele pode mencionar como essas técnicas são usadas em filmes, séries, livros e até mesmo em notícias e artigos jornalísticos. Além disso, pode destacar como o conhecimento dessas práticas pode melhorar a habilidade de escrita dos alunos.

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar curiosidades sobre a narrativa. Por exemplo, ele pode mencionar que a narrativa linear, a mais comum, só se tornou dominante na literatura ocidental no século XVIII. Além disso, pode mostrar exemplos de narrativas não lineares famosas, como o filme "Pulp Fiction" ou o livro "Cem Anos de Solidão".

5. Introdução ao Tópico: Por fim, o professor deve introduzir o tópico da aula. Ele deve explicar que as práticas narrativas são as ferramentas que os escritores usam para contar suas histórias, e que existem várias maneiras diferentes de fazer isso. Ele deve também esclarecer que, embora algumas práticas narrativas sejam mais comuns do que outras, não há uma maneira "certa" ou "errada" de contar uma história.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade Lúdica - "Narrativas em Movimento" (10 - 15 minutos)

   Nesta atividade, os alunos irão simular a criação de um filme, onde cada grupo será responsável por criar uma pequena história. Cada história deve ser contada de maneira diferente, utilizando diferentes práticas narrativas. A atividade pode ser dividida em três etapas:

   • Planejamento: Os alunos, divididos em grupos, devem planejar a história que irão contar. Eles devem decidir o enredo, os personagens e os principais eventos. Além disso, devem escolher uma prática narrativa para aplicar em sua história (por exemplo, narrativa linear, narrativa não linear, narrativa em primeira pessoa, entre outras).

   • Criação: Com o planejamento concluído, os alunos devem criar um "storyboard" da sua história. Isso pode ser feito desenhando cenas-chave em pedaços de papel. Em seguida, eles devem encenar a história, utilizando os desenhos como guia. Durante essa etapa, os alunos devem se concentrar em aplicar a prática narrativa escolhida.

   • Apresentação: Cada grupo deve apresentar sua história para a classe. Eles podem fazer isso encenando a história novamente ou explicando a história com a ajuda do "storyboard". Após cada apresentação, os alunos devem discutir a prática narrativa utilizada e como ela contribuiu para a história.

2. Atividade Prática - "Transformando a Narrativa" (10 - 15 minutos)

   Nesta atividade, os alunos irão transformar uma narrativa pré-existente, alterando a prática narrativa utilizada. O professor pode fornecer um conto curto com uma narrativa linear e pedir aos alunos que o transformem em uma narrativa não linear, por exemplo. A atividade pode ser dividida em três etapas:

   • Análise: Os alunos devem ler atentamente a narrativa fornecida e identificar os elementos que a tornam uma narrativa linear. Eles devem então pensar em como poderiam alterar esses elementos para criar uma narrativa não linear.

   • Transformação: Com a análise concluída, os alunos devem reescrever a narrativa, aplicando a nova prática narrativa. Eles devem se concentrar em manter a coerência e a lógica da história, apesar das mudanças na ordem dos eventos.

   • Reflexão: Após a transformação, os alunos devem refletir sobre o processo. Eles devem discutir as dificuldades encontradas e as estratégias utilizadas para superá-las. Além disso, devem considerar como a nova prática narrativa alterou a experiência de leitura da história.

3. Atividade de Discussão - "Narrativa ao Redor do Mundo" (5 - 10 minutos)

   Nesta atividade, os alunos irão discutir como as práticas narrativas variam em diferentes culturas. O professor pode apresentar exemplos de narrativas de diferentes culturas e pedir aos alunos que comparem as práticas narrativas utilizadas. Eles devem considerar como essas práticas refletem a cultura de origem da história e como elas podem afetar a experiência de leitura.

   • Apresentação dos Exemplos: O professor apresenta os exemplos de narrativas e explica brevemente a origem e as características de cada uma.

   • Discussão em Grupo: Os alunos, divididos em grupos, discutem os exemplos apresentados. Eles devem considerar como as práticas narrativas variam e como elas afetam a experiência de leitura. Cada grupo deve então apresentar suas conclusões para a classe.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor deve reunir os alunos em um grande círculo e promover uma discussão em grupo. Cada grupo deve compartilhar as soluções ou conclusões que chegaram durante as atividades.

   • O professor deve garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e que todas as ideias sejam ouvidas e respeitadas. Ele pode fazer perguntas para estimular a discussão e aprofundar a compreensão dos alunos sobre as práticas narrativas.

2. Conexão com a Teoria (3 - 4 minutos)

   • Após a discussão, o professor deve fazer a conexão entre as atividades realizadas e a teoria apresentada no início da aula. Ele deve destacar como as práticas narrativas foram aplicadas nas atividades e como elas se relacionam com as tipologias textuais.

   • O professor pode também reforçar a importância do conhecimento das práticas narrativas para a compreensão e produção de textos. Ele pode fazer referência a situações do dia a dia onde esse conhecimento pode ser útil, como ao assistir a um filme ou série, ao ler um livro ou mesmo ao escrever um e-mail.

3. Reflexão Final (2 minutos)

   • Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam por um minuto sobre o que aprenderam. Ele pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".

   • Após um minuto de reflexão, o professor deve pedir a alguns alunos que compartilhem suas respostas com a classe. Ele deve incentivar os alunos a expressarem suas opiniões e a fazerem perguntas, se houver.

   • O professor deve encerrar a aula reforçando a importância do tema apresentado e motivando os alunos a continuarem explorando o assunto por conta própria.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos)

   • O professor deve começar a Conclusão resumindo os principais pontos discutidos durante a aula. Ele deve recapitular as definições de práticas narrativas e tipologias textuais, relembrando as diferenças entre elas.

   • Além disso, deve reforçar os exemplos e as aplicações práticas que foram explorados, destacando como essas atividades ajudaram os alunos a compreender e a aplicar os conceitos teóricos.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Ele deve ressaltar como a compreensão das práticas narrativas contribui para a análise e a produção de textos, e como essas habilidades são relevantes para o dia a dia dos alunos.

   • Além disso, o professor deve destacar como as atividades práticas, como a criação de histórias e a transformação de narrativas, permitiram aos alunos experimentar e aplicar na prática os conceitos teóricos.

3. Materiais Extras (1 minuto)

   • Para complementar o aprendizado, o professor pode sugerir alguns materiais extras para os alunos explorarem por conta própria. Isso pode incluir livros, artigos, vídeos, jogos e outros recursos relacionados ao tema da aula.

   • Por exemplo, o professor pode recomendar a leitura de contos de diferentes autores para observar as diferentes práticas narrativas em ação. Além disso, ele pode sugerir a visualização de filmes ou séries conhecidas por suas narrativas não lineares, como "Memento" ou "Westworld".

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos)

   • Por fim, o professor deve ressaltar a importância do assunto apresentado para o dia a dia dos alunos. Ele deve explicar como a habilidade de reconhecer e aplicar as práticas narrativas pode melhorar a compreensão e a produção de textos, tanto na escola quanto em outras esferas da vida.

   • O professor pode também enfatizar como o conhecimento das práticas narrativas pode enriquecer a experiência dos alunos ao assistir a filmes e séries, ao ler livros e ao interagir com outros tipos de mídia. Ele pode, por exemplo, mencionar como a capacidade de identificar e apreciar uma narrativa não linear pode tornar a experiência de assistir a um filme mais interessante e gratificante.