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Questão sobre Brincadeiras e Jogos: Matriz Indígena e Africana

Educação Física

Originais Teachy

'EF35EF01'

Brincadeiras e Jogos: Matriz Indígena e Africana

Média

(Originais Teachy 2023) - Questão Média de Educação Física

Durante uma aula de Educação Física, os alunos do 3° ano foram introduzidos a uma série de jogos e brincadeiras que têm origem nas culturas indígena e africana, e que são parte importante do patrimônio cultural do Brasil. Eles aprenderam que esses jogos não só proporcionam diversão, mas também carregam consigo aspectos sociais, históricos e até mesmo matemáticos. A professora Ana, querendo enfatizar a importância dessas brincadeiras no contexto social, propôs uma atividade que combinasse a prática dos jogos com a reflexão sobre a sociedade em que vivemos. Os alunos foram convidados a organizar um campeonato de 'Peteca', um jogo tradicional indígena, e 'Amarelinha', de origem africana, que são jogados com regras específicas. Ao longo da atividade, os alunos observaram que a distribuição dos times e a definição da ordem dos jogadores que participam de cada rodada seguem um padrão que pode ser relacionado com a organização social de uma comunidade. A professora explicou que, na 'Peteca', os times são formados por duplas e que cada jogador de um time joga uma vez até que todos tenham jogado em sequência, enquanto na 'Amarelinha' a ordem de jogada segue a numeração dos quadrados desenhados no chão, o que pode ser relacionado com a ideia de hierarquia e ordem na sociedade. Com base nesse contexto interdisciplinar e na observação dos padrões de organização social presentes nos jogos, qual alternativa melhor representa a relação dos jogos 'Peteca' e 'Amarelinha' com a estrutura social das comunidades indígenas e africanas que os inspiraram originalmente?
a.
A intenção dos jogos 'Peteca' e 'Amarelinha' é exatamente oposta à estrutura social das comunidades que os inspiraram, sendo a 'Peteca' um jogo de estratégia individual e a 'Amarelinha' um jogo de cooperação e trabalho coletivo.
b.
A 'Peteca' é um jogo que valoriza a competição e a 'Amarelinha' representa a liberdade de escolha, elementos alheios à estrutura social das culturas indígena e africana.
c.
Na 'Peteca', a formação de times por duplas representa a centralização do poder em poucos indivíduos, enquanto na 'Amarelinha' a sequência numérica indica a falta de coletividade nas sociedades indígenas e africanas.
d.
A 'Peteca' e a 'Amarelinha' são jogos que não apresentam qualquer relação com a estrutura social das comunidades que os criaram.
e.
A 'Peteca' reflete a distribuição equitativa de funções e a 'Amarelinha' sugere a importância de seguir uma ordem estabelecida, características que podem ser encontradas tanto em comunidades indígenas quanto africanas.

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Vamos pensar sobre as brincadeiras que aprendemos e jogamos. Muitas delas têm origens diferentes, algumas vieram dos indígenas, que são os primeiros habitantes do Brasil, e outras vieram dos africanos, que também contribuíram muito para a nossa cultura. Pensa em uma brincadeira que você gosta muito e conte de onde você acha que ela veio, se veio dos indígenas ou dos africanos, e por que você acha isso. Explique o que você gosta nessa brincadeira.

Brincadeiras e Jogos: Matriz Indígena e Africana • 'EF35EF01, EF35EF02'

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Na aula de Educação Física, aprendemos sobre diferentes jogos e brincadeiras de origem indígena e africana que são parte da nossa cultura. Você consegue se lembrar de algum jogo ou brincadeira que tenhamos estudado que seja de origem indígena ou africana? Descreva esse jogo ou brincadeira e explique porque você acha que ele é importante para a nossa cultura.

Brincadeiras e Jogos: Matriz Indígena e Africana • 'EF35EF01, EF35EF02'

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Durante uma competição de atletismo, os alunos do 6º ano observaram um conjunto de provas denominadas esportes de marca, que incluem saltos, lançamentos e corridas. Essas atividades, além de demandarem habilidades físicas específicas, estão profundamente ligadas aos princípios da mecânica clássica, especialmente à força, ao movimento e à inércia. Ao analisar o salto em altura, por exemplo, considera-se que o movimento parabólico do corpo do atleta obedece às leis do lançamento oblíquo, relacionadas com a aceleração da gravidade e o ângulo de lançamento. Em um determinado salto, um aluno atleta possui uma massa de 40 kg e atinge a velocidade de 7 m/s no momento da decolagem, formando um ângulo de 30 graus com a horizontal. Desprezando a resistência do ar e considerando a aceleração da gravidade como g = 10 m/s², calcule o valor da força resultante (em newtons) que o atleta exerce no instante inicial da decolagem. Em seguida, identifique qual grandeza física está associada à manutenção do movimento parabólico no plano horizontal e vertical e justifique a importância dessa força para o desempenho do salto em altura.

Esportes de Marca: Introdução • 'EF67EF03', 'EF67EF04', 'EF67EF05', 'EF67EF06', 'EF67EF07'

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