Modelos e concepções de currículo.; Funções e dimensões curriculares.; Processo de desenvolvimento curricular.; O professor como agente curricular.; Desafios e reflexões práticas.

Currículo na Educação Básica

Currículo na Educação Básica

Modelos, desenvolvimento e o papel docente essencial.

Sumário

• Modelos e concepções de currículo.

• Funções e dimensões curriculares.

• Processo de desenvolvimento curricular.

• O professor como agente curricular.

• Desafios e reflexões práticas.

Currículo na Educação Básica

O currículo na educação básica brasileira é um campo de estudo complexo e multifacetado. Ele define as aprendizagens essenciais e as experiências formativas, como delineado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Sua organização e implementação são cruciais para a formação integral dos estudantes, impactando diretamente o futuro social e econômico do país.

Diversidade brasileira: explorando o currículo e a BNCC.

Objetivos da Apresentação

• Analisar modelos curriculares: Tyler, Freire.

• Compreender o processo: BNCC, LDB.

• Debater o papel do professor: autonomia e agência.

• Refletir sobre a aplicação prática e desafios.

Concepções de Currículo

O currículo pode ser visto como um conjunto de conhecimentos a serem transmitidos (visão tradicional), ou como um plano para alcançar objetivos comportamentais (abordagem tecnicista, como em Ralph Tyler). Perspectivas críticas, como as de Paulo Freire, o entendem como um campo de luta e transformação social. Cada concepção molda a prática pedagógica e a organização escolar.

Perspectivas do currículo: luta, transformação e prática pedagógica.

Funções e Dimensões Curriculares

• Transmissão de saberes e cultura (ex: BNCC).

• Socialização e seleção social (ex: Enem).

• Explícita: Conteúdos formais (ex: PCNs).

• Oculta: Valores e poder (ex: rituais escolares).

Modelo Curricular Tradicional

O Modelo Curricular Tradicional é centrado na transmissão do conhecimento, com o professor como detentor e o aluno como receptor passivo. Sua organização é rigidamente disciplinar, priorizando a memorização e a reprodução de conteúdos pré-definidos. Este modelo, influenciado pelo sistema prussiano do século XIX, ainda se manifesta em currículos que enfatizam a grade horária fixa e avaliações padronizadas.

Elementos da sala de aula em modelo curricular tradicional.

Modelo Curricular Progressista

O Modelo Curricular Progressista centra-se no aluno, valorizando sua experiência e interesses. Propõe um aprendizado ativo, onde o conhecimento é construído através da interação com o ambiente. Um exemplo é a pedagogia de John Dewey, que enfatiza a resolução de problemas reais e a relevância social do saber.

Aluno no centro: aprendizado ativo e construção do conhecimento.

Currículo por Competências

O Currículo por Competências foca no que o aluno sabe fazer, não apenas no que sabe. Ele estrutura a formação em habilidades e atitudes, como a BNCC brasileira que define competências gerais. Isso implica uma pedagogia ativa, preparando para desafios reais.

Competências em ação: alunos discutindo, aprendendo e colaborando.

Modelos no Contexto Brasileiro

• BNCC (2017/2018): Estabelece competências e habilidades essenciais.

• LDB (Lei 9.394/96): Define diretrizes gerais para o currículo.

• Currículos Locais: Complementam BNCC, considerando realidades regionais.

• Abordagens Pedagógicas: Influenciam a organização curricular, ex: construtivismo.

Currículo na Educação Básica

Modelos e concepções de currículo.; Funções e dimensões curriculares.; Processo de desenvolvimento curricular.; O professor como agente curricular.; Desafios e reflexões práticas.

Quem viu esse slide também gostou de...