Plan de cours | Apprentissage socio-émotionnel | Verbes : Introduction au passé continu

Objectif

Durée: 15 - 20 minutes

Cette séquence vise à poser des bases solides pour comprendre le passé continu et à sensibiliser les élèves à l’importance de cette structure verbale. Elle a également pour but de créer un environnement d’apprentissage convivial qui encourage l’expérimentation et la pratique des nouvelles formes verbales, contribuant ainsi à leur progression linguistique et à leur développement socio-émotionnel.

Objectif Utama

1. Familiariser les élèves avec l’emploi et la structure du passé continu en anglais, en expliquant son rôle pour décrire des actions en cours à un moment donné dans le passé.

2. Développer la capacité des élèves à identifier et utiliser efficacement le passé continu, à l’écrit comme à l’oral, grâce à des exercices pratiques.

Introduction

Durée: 15 - 20 minutes

Activité d'échauffement émotionnel

Méditation guidée pour se recentrer

La méditation guidée est un exercice permettant aux élèves de se recentrer et de se préparer dans un état de calme avant le début du cours. Grâce à des techniques de respiration et de visualisation, ils apprennent à se concentrer sur l’instant présent, favorisant ainsi leur implication et réduisant le stress.

1. Préparation de l’espace : Invitez les élèves à s’asseoir confortablement, les pieds bien posés au sol et les mains sur les cuisses. Si possible, tamisez la lumière et diffusez une musique douce en fond.

2. Début de la méditation : Demandez aux élèves de fermer les yeux et de prendre quelques respirations profondes, en inspirant par le nez et en expirant par la bouche.

3. Consignes de respiration : Encouragez-les à se focaliser sur leur respiration, en ressentant l’air qui entre et sort de leurs poumons, en utilisant une voix calme pour guider l’exercice.

4. Visualisation : Proposez-leur d’imaginer un lieu paisible et sécurisant, comme une plage déserte ou un champ fleuri, en détaillant les couleurs, les sons et les senteurs de cet environnement.

5. Être présent : Incitez-les à se concentrer exclusivement sur l’instant présent, en laissant de côté toute pensée concernant le passé ou l’avenir.

6. Retour progressif : Demandez-leur doucement de bouger leurs doigts et orteils, puis d’ouvrir lentement les yeux, en leur laissant quelques instants pour se réadapter avant de poursuivre le cours.

Contextualisation du contenu

Comprendre le passé continu en anglais dépasse l’aspect grammatical : il s’agit de retranscrire des actions en cours dans le passé. Imaginez un moment particulier où vous étiez absorbé par une activité, et soudain, un événement inattendu survient. Le passé continu permet de capter ces nuances émotionnelles et temporelles. En étudiant ce temps, les élèves sont amenés à réfléchir sur leurs propres expériences, favorisant la conscience de soi ainsi que l’empathie lors du partage de leurs récits.

Développement

Durée: 60 - 75 minutes

Guide théorique

Durée: 20 - 25 minutes

1. Passé Continu (ou temps du passé progressif) : Utilisé pour décrire des actions qui se déroulaient à un moment précis dans le passé.

2. Structure : Il se compose de l’auxiliaire « être » conjugué à l’imparfait (j’étais, ils étaient) suivi du verbe principal auquel on ajoute –ing en anglais.

3. Exemples : 'J’étais en train d’étudier quand tu as appelé.' 'Ils jouaient au football à 16h hier.'

4. Utilisation du passé continu : Ce temps sert à décrire une action en cours à un moment spécifique, ou à rapporter deux actions simultanées dans le passé.

5. Conseils d'enseignement : Utilisez des analogies, comme comparer le passé continu à une vidéo qui capture un moment précis ou à une ligne du temps avec un point d’arrêt marqué, afin de faciliter la compréhension.

Activité avec retour socio-émotionnel

Durée: 30 - 35 minutes

Créer des histoires en cours

Les élèves, répartis en petits groupes, devront élaborer une courte histoire intégrant le passé continu. Ils devront y inclure au moins trois actions qui se déroulent simultanément à un instant donné du passé. Chaque groupe présentera ensuite son récit à l’ensemble de la classe.

1. Répartition en groupes : Divisez la classe en groupes de 3 à 4 élèves.

2. Création de l’histoire : Chaque groupe doit inventer une histoire courte comprenant au moins trois actions contemporaines dans le passé, en utilisant le passé continu.

3. Rédaction : Encouragez les groupes à écrire leur histoire sur du papier ou à la noter sur un tableau blanc.

4. Présentation : Chaque groupe présente son histoire à la classe.

5. Échanges et feedback : Après chaque présentation, ouvrez le débat pour permettre des questions et des retours sur la manière dont les émotions ont été exprimées et gérées dans l’histoire.

Discussion et retour en groupe

Après chaque présentation, utilisez la méthode RULER pour structurer les échanges et fournir un feedback constructif :

• Reconnaître : Demandez aux élèves ce qu’ils ont ressenti pendant la création et la présentation, et invitez-les à identifier les émotions de chacun.

• Comprendre : Discutez des causes et des conséquences des émotions évoquées, en questionnant pourquoi les personnages ressentaient telles ou telles émotions.

• Étiqueter : Aidez-les à nommer précisément les émotions (joie, tristesse, anxiété, etc.).

• Exprimer : Expliquez-leur comment exprimer leurs ressentis de manière appropriée durant les échanges.

• Réguler : Évoquez ensemble des stratégies pour gérer les émotions intenses, en se référant aux techniques de respiration et de visualisation de la méditation guidée.

Conclusion

Durée: 20 - 25 minutes

Réflexion et régulation émotionnelle

Pour terminer, demandez aux élèves d’écrire un paragraphe décrivant un moment précis de l’activité où ils ont ressenti une émotion forte. Organisez ensuite une discussion en groupe où chacun partage son expérience et les stratégies qu’il a utilisées pour gérer cette émotion. Posez des questions telles que : « Comment vous êtes-vous senti pendant l’activité ? », « Quel a été le plus grand défi émotionnel pour vous ? », ou encore « Qu’avez-vous fait pour retrouver votre calme ? »

Objectif: L’objectif de cette réflexion est de favoriser l’auto-évaluation et la régulation émotionnelle, en aidant les élèves à identifier des stratégies efficaces face aux situations difficiles. Le partage d’expériences permet de mieux comprendre leurs émotions et celles de leurs pairs, tout en créant un climat de bienveillance et d’entraide.

Aperçu de l'avenir

Pour conclure, invitez les élèves à se fixer des objectifs personnels et scolaires en lien avec le thème abordé. Proposez-leur de noter ces objectifs dans leurs cahiers. Parmi ces objectifs, ils peuvent par exemple choisir de pratiquer le passé continu lors de conversations quotidiennes, de lire un livre en anglais en repérant les phrases au passé continu, ou d’écrire un journal hebdomadaire en utilisant ce temps de verbe.

Penetapan Objectif:

1. Pratiquer l’emploi du passé continu dans des conversations de tous les jours.

2. Lire un ouvrage en anglais et identifier des phrases utilisant le passé continu.

3. Rédiger un journal hebdomadaire en décrivant des événements passés avec le passé continu.

4. Participer à des activités parascolaires en anglais pour mettre en pratique cet apprentissage.

5. Partager des anecdotes personnelles en anglais avec des camarades ou en famille, en utilisant le passé continu. Objectif: Cette activité vise à renforcer l’autonomie des élèves et à encourager l’application concrète des acquis, afin de soutenir leur progression tant sur le plan académique que personnel. En se fixant des objectifs, ils prennent conscience de leur rôle dans leur apprentissage et découvrent comment intégrer ces compétences dans leur vie quotidienne.