Plan de cours | Apprentissage socio-émotionnel | Couche d'ozone

Objectif

Durée: (10 - 15 minutes)

Cette étape a pour objectif de clarifier aux élèves les grandes lignes de la leçon, en mettant en exergue l'importance de la couche d'ozone et ses répercussions sur l'environnement. Elle vise également à connecter les savoirs scientifiques aux compétences socio-émotionnelles, en créant un cadre propice au développement de la conscience de soi, de la maîtrise de soi, de la prise de décisions responsables, des compétences sociales et d'une sensibilité accrue aux enjeux collectifs.

Objectif Utama

1. Comprendre ce qu'est la couche d'ozone et comment elle se forme.

2. Reconnaître l'importance de la couche d'ozone pour la vie sur Terre.

3. Identifier comment les activités humaines influencent la couche d'ozone.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

Activité d'échauffement émotionnel

🌈 Voyage imaginaire à travers l'atmosphère 🌈

L'activité d'échauffement émotionnel choisie est la Visualisation Créative. Cette méthode guidée invite les élèves à explorer une série d’images mentales positives et apaisantes, améliorant ainsi leur concentration et leur attention. La Visualisation Créative contribue à réduire le stress et l'anxiété tout en renforçant la clarté d'esprit et l'ancrage dans le présent.

1. Invitez les élèves à s'asseoir confortablement sur leur chaise, les pieds bien à plat et les mains posées sur leurs genoux.

2. Demandez-leur de fermer les yeux et de respirer profondément, en inspirant par le nez et expirant lentement par la bouche de manière contrôlée.

3. Guide-les pour qu'ils imaginent se trouver allongés dans un vaste champ, regardant un ciel d’un bleu serein et sentant une douce brise caresser leur visage.

4. Suggérez-leur d'imaginer une bulle protectrice les enveloppant, les emportant doucement vers le ciel, au-delà des nuages, jusqu’à atteindre la stratosphère.

5. Faites-leur ressentir la magie de flotter au-dessus de la Terre, percevant la couche d'ozone comme un bouclier qui nous protège des rayons ultraviolets.

6. Demandez-leur de se focaliser sur les nuances, textures et sensations de ce voyage, tout en maintenant une respiration régulière.

7. Après quelques minutes, guidez-les pour qu'ils reviennent doucement dans le champ, tout en conservant ce sentiment de détente et de concentration.

8. Enfin, invitez-les à rouvrir lentement les yeux et à revenir à l'ambiance de la classe, en préservant le calme établi.

Contextualisation du contenu

La couche d'ozone joue un rôle crucial en filtrant les rayons ultraviolets nocifs du soleil, protégeant ainsi l'ensemble des formes de vie sur Terre. Sans elle, nous serions exposés à des niveaux dangereux de radiation, favorisant l'apparition de graves problèmes de santé tels que le cancer de la peau ou les cataractes, et provoquant des perturbations dans les écosystèmes. Pour mieux visualiser son importance, imaginez-la comme un immense parapluie qui nous protège de la « pluie » des rayons UV. En comprenant comment nos comportements peuvent altérer ce précieux bouclier, nous prenons conscience de l'importance de faire des choix responsables, tant sur le plan personnel que collectif, en lien avec notre environnement.

Développement

Durée: (60 - 75 minutes)

Guide théorique

Durée: (20 - 25 minutes)

1. 🌍 Qu'est-ce que la couche d'ozone ? La couche d'ozone est une zone spécifique de la stratosphère qui contient une forte concentration d'ozone (O3) et se situe entre 10 et 50 km au-dessus de la surface de la Terre.

2. 🔬 Formation de la couche d'ozone : Dans la stratosphère, le rayonnement ultraviolet du soleil décompose les molécules d'oxygène (O2), libérant ainsi des atomes d'oxygène qui se combinent ensuite avec d'autres molécules d'O2 pour former de l'ozone (O3).

3. ☂️ Importance de la couche d'ozone : En absorbant la majorité des rayons ultraviolets B (UV-B), elle joue un rôle vital pour prévenir les risques sanitaires, notamment le cancer de la peau ou les cataractes, et protège également les écosystèmes.

4. 🌡️ Influence des activités humaines : L'utilisation de produits tels que les chlorofluorocarbones (CFC) dans les réfrigérants, les aérosols ou les détergents contribue à la destruction de la couche d'ozone. Ces substances, une fois libérées, montent dans la stratosphère et, sous l'effet du rayonnement UV, libèrent des atomes de chlore qui détériorent l'ozone.

5. 📊 Conséquences de la destruction de la couche d'ozone : La dégradation de ce bouclier naturel entraine une élévation des niveaux de rayonnement UV atteignant la Terre, ce qui accroît considérablement les risques pour la santé humaine et perturbe les chaînes alimentaires, de la base des océans jusqu’aux plantes terrestres.

6. 📜 Protocole de Montréal : Ce traité international, signé en 1987, représente une action collective destinée à réduire la production et l'usage des substances responsables de l'appauvrissement de la couche d'ozone, notamment les CFC.

Activité avec retour socio-émotionnel

Durée: (30 - 35 minutes)

🌐 Le Voyage de l'Ozone : Protégeons notre bouclier

Pour cette activité, les élèves vont concevoir un diagramme explicatif qui illustre le processus de formation de la couche d'ozone, son rôle essentiel et l'impact des activités humaines. Ils réfléchiront également aux solutions à mettre en œuvre pour préserver ce bouclier naturel.

1. Formez des groupes de 3 à 4 élèves.

2. Fournissez à chaque groupe du matériel : papier grand format, marqueurs, magazines pour des découpages, colle et ciseaux.

3. Demandez aux groupes de créer un diagramme intégrant : la formation de la couche d'ozone, son rôle protecteur pour la vie sur Terre, les actions humaines qui la mettent en péril, et les conséquences liées à sa dégradation.

4. Encouragez-les à ajouter des propositions d'actions concrètes pour préserver la couche d'ozone.

5. Chaque groupe présentera ensuite son travail à la classe en détaillant chacune des étapes de son diagramme.

Discussion et retour en groupe

📣 Discussion de groupe et retours : Après les présentations, utilisez la méthode RULER pour guider l'échange. Commencez par « Reconnaître » les émotions ressenties par les élèves face aux impacts des activités humaines sur la couche d'ozone, en sollicitant leurs ressentis sur les dégâts évoqués et les solutions proposées. Ensuite, aidez-les à « Comprendre » l'origine de ces émotions en explorant pourquoi ces informations peuvent susciter à la fois inquiétude et espoir.

Conclusion

Durée: (20 - 25 minutes)

Réflexion et régulation émotionnelle

Pour l'activité de réflexion et de régulation émotionnelle, proposez aux élèves d'écrire un court paragraphe décrivant les défis rencontrés pendant la leçon et la manière dont ils ont géré leurs émotions face aux enjeux liés à la couche d'ozone et aux impacts des activités humaines. Vous pouvez également organiser un tour de table pour que chacun partage son expérience et ses ressentis, en insistant sur les techniques de gestion des émotions qui ont permis de maintenir calme et concentration. Cette démarche vise à renforcer la conscience de soi et la maîtrise de ses émotions.

Objectif: L'objectif ici est d'encourager l'auto-évaluation et la gestion des émotions, pour aider les élèves à identifier des stratégies efficaces afin de faire face aux situations difficiles. En réfléchissant à leurs ressentis et aux méthodes mises en place, ils développeront une meilleure intelligence émotionnelle et une aptitude à gérer leur comportement, indispensables à leur épanouissement personnel et scolaire.

Aperçu de l'avenir

Pour clore la séance, demandez aux élèves de fixer des objectifs personnels et scolaires en lien avec la leçon. Expliquez-leur que ces objectifs peuvent concerner, par exemple, la réduction de l'utilisation de produits contenant des CFC ou l'approfondissement des recherches sur le Protocole de Montréal. Chaque élève notera ses objectifs et les partagera avec le groupe, afin de renforcer le sentiment de responsabilité et l'engagement dans un apprentissage continu et appliqué.

Penetapan Objectif:

1. Réduire l'utilisation de produits contenant des CFC.

2. Approfondir ses connaissances sur le Protocole de Montréal.

3. Partager des informations sur la couche d'ozone avec la famille et les amis.

4. Participer à des actions de sensibilisation environnementale au sein de la communauté.

5. Réaliser un projet scientifique sur la couche d'ozone et le présenter lors de la foire scientifique de l'école. Objectif: Cette dernière étape vise à renforcer l'autonomie des élèves en les incitant à mettre en pratique leurs apprentissages, à la fois dans leur vie quotidienne et dans leur engagement pour la protection de l'environnement et leur développement personnel.