Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Introducir la importancia de la planificación de la lectura: Los alumnos deben ser capaces de comprender la importancia de la planificación de la lectura como una estrategia que les ayudará a convertirse en lectores más eficientes y efectivos. Deben entender que la planificación de la lectura les ayuda a comprender mejor el texto, retener información importante y hacer conexiones con sus conocimientos previos.

2. Identificar las etapas de la planificación de la lectura: Los alumnos deben ser capaces de identificar las tres etapas de la planificación de la lectura: antes, durante y después de la lectura. Deben entender que cada etapa tiene un propósito específico y que todas las etapas son importantes para una lectura exitosa.

3. Aplicar las etapas de la planificación de la lectura: Los alumnos deben ser capaces de aplicar las etapas de la planificación de la lectura en una actividad práctica. Serán desafiados a planificar la lectura de un pequeño texto, poniendo en práctica lo aprendido sobre las etapas de la planificación de la lectura.

Objetivos secundarios:

• Desarrollar la capacidad de concentración y atención.

• Estimular la comprensión lectora y la expresión oral al compartir ideas y conclusiones con la clase.

• Fomentar el gusto por la lectura y la autonomía del alumno en su aprendizaje.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de contenidos anteriores: El profesor debe comenzar la clase recordando a los alumnos sobre la importancia de la lectura y cómo es fundamental para la comunicación y el aprendizaje. Además, puede ser útil recordar sobre diferentes tipos de textos (narrativos, informativos, poéticos) y cómo están organizados.

2. Situaciones Problema: El profesor puede proponer dos situaciones problema para despertar el interés y la curiosidad de los alumnos:

   • Situación 1: "¿Alguna vez han leído un libro entero y luego se dieron cuenta de que no recuerdan casi nada de lo que estaba escrito? ¿Cómo se sintieron?"

   • Situación 2: "¿Alguna vez comenzaron a leer un texto y se sintieron perdidos, sin entender lo que estaba sucediendo? ¿Qué hicieron?"

3. Contextualización: El profesor debe explicar que estas situaciones son comunes y que muchas veces suceden porque no planificamos nuestra lectura. Así como en un paseo, necesitamos planificar lo que vamos a hacer antes, durante y después, en la lectura también necesitamos seguir estas etapas para aprovechar al máximo lo que estamos leyendo.

4. Captar la atención de los alumnos: El profesor puede compartir algunas curiosidades o historias relacionadas con el tema para despertar el interés de los alumnos:

   • Curiosidad 1: "¿Sabían que muchos escritores famosos, como J.K. Rowling, autora de 'Harry Potter', y Monteiro Lobato, autor de 'Sítio do Pica-Pau Amarelo', pasan mucho tiempo planificando sus historias antes de comenzar a escribir? ¡Esto les ayuda a crear personajes interesantes, tramas envolventes y finales sorprendentes!"

   • Curiosidad 2: "¿Sabían que muchos adultos que disfrutan de la lectura toman notas mientras leen? Marcan pasajes importantes, hacen preguntas e incluso dibujan para ayudar a entender mejor la historia. ¡Esto se llama 'lectura activa' y es una excelente manera de planificar la lectura!"

Al final de esta etapa, los alumnos deben estar curiosos y motivados para aprender sobre la planificación de la lectura.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Teoría de la Planificación de Lectura (10 - 15 minutos)

   1.1. Presentación de las Etapas de la Planificación de Lectura: El profesor debe introducir las tres etapas de la planificación de lectura: Antes, Durante y Después de la lectura. Explicar que cada etapa tiene un objetivo específico y que todas son importantes para una lectura efectiva y comprensiva.

   1.2. Etapa 1: Antes de la Lectura: El profesor debe explicar que, antes de comenzar a leer, es importante observar el título, la portada, las ilustraciones (si las hay) y hacer suposiciones sobre lo que se va a leer. También se puede hablar sobre la importancia de elegir un lugar adecuado y sin distracciones para la lectura.

   1.3. Etapa 2: Durante la Lectura: El profesor debe resaltar que durante la lectura es importante seguir la historia y prestar atención a los detalles. Se puede hablar sobre la importancia de subrayar o tomar notas sobre partes interesantes o que no se hayan comprendido, además de hacerse preguntas a uno mismo para verificar si la comprensión está siendo efectiva.

   1.4. Etapa 3: Después de la Lectura: El profesor debe explicar que después de la lectura es importante reflexionar sobre lo leído. Se puede hablar sobre la importancia de hacer un resumen, retomar las notas tomadas durante la lectura y pensar en lo que se aprendió con el texto.

2. Actividad Práctica - Planificación de Lectura de un Texto Situacional (5 - 10 minutos)

   2.1. Descripción de la Actividad: El profesor debe proponer una actividad en la que los alumnos planifiquen la lectura de un pequeño texto situacional. El texto debe ser adecuado al nivel de comprensión de los alumnos y contener elementos que puedan ser observados antes, durante y después de la lectura. Se pueden presentar títulos, ilustraciones y preguntas para ser respondidas después de la lectura.

   2.2. Orientaciones: El profesor debe explicar que los alumnos tendrán un tiempo para observar el texto, hacer suposiciones y planificar su lectura. Luego, realizarán la lectura del texto de acuerdo con la planificación y, finalmente, responderán a las preguntas o harán un pequeño resumen sobre lo que entendieron del texto.

3. Discusión en Grupo sobre la Actividad (5 - 10 minutos)

   3.1. Orientaciones: El profesor debe orientar a los alumnos a compartir sus observaciones, dudas, conclusiones y respuestas con la clase. Deben explicar cómo planificaron la lectura, qué observaron durante la lectura y cómo fue la etapa de reflexión después de la lectura.

   3.2. Feedback del Profesor: El profesor debe dar feedback positivo, corregir posibles errores y reforzar los conceptos aprendidos. Es importante valorar la participación de todos y animar a los alumnos a seguir utilizando la planificación de lectura en sus futuras lecturas.

Al final de esta etapa, los alumnos deben tener una comprensión clara de qué es la planificación de lectura y cómo aplicarla en sus prácticas de lectura.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo (3 - 4 minutos)

   1.1. Orientaciones: El profesor debe proponer una discusión en grupo para que los alumnos compartan lo que aprendieron con la actividad práctica. Deben explicar cómo planificaron la lectura, qué observaron durante la lectura y cómo fue la etapa de reflexión después de la lectura.

   1.2. Preguntas Orientadoras: Para guiar la discusión, el profesor puede hacer las siguientes preguntas a los alumnos:

   - "¿Cuáles fueron las estrategias que utilizaron para planificar la lectura del texto?"
   - "¿Qué observaron durante la lectura? ¿Algo les sorprendió?"
   - "¿Cómo fue la etapa de reflexión después de la lectura? ¿Qué aprendieron con el texto?"
   

2. Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos)

   2.1. Orientaciones: El profesor debe entonces hacer la conexión entre la práctica y la teoría, recordando a los alumnos sobre las etapas de la planificación de lectura (antes, durante y después de la lectura) y cómo las aplicaron en la actividad.

   2.2. Preguntas Orientadoras: Para reforzar la conexión, el profesor puede hacer las siguientes preguntas a los alumnos:

   - "¿Cómo les ayudó la planificación de lectura a entender mejor el texto?"
   - "¿Qué etapa de la planificación de lectura encontraron más útil? ¿Por qué?"
   - "¿Creen que van a utilizar la planificación de lectura en otras situaciones? ¿Por qué?"
   

3. Reflexión Final (3 - 4 minutos)

   3.1. Orientaciones: Para finalizar la clase, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen brevemente sobre lo que aprendieron. Deben pensar en cómo la planificación de lectura puede ayudarles en sus futuras lecturas y cómo pueden aplicar lo aprendido hoy en otras disciplinas y situaciones cotidianas.

   3.2. Preguntas Orientadoras: Para orientar la reflexión, el profesor puede hacer las siguientes preguntas a los alumnos:

   - "¿Cómo creen que la planificación de lectura puede ayudar en otras disciplinas, además del Portugués?"
   - "¿Pueden pensar en alguna situación fuera de la escuela en la que la planificación de lectura podría ser útil?"
   

Al final de esta etapa, los alumnos deben haber consolidado el conocimiento adquirido en la clase, comprendiendo la importancia y las etapas de la planificación de lectura, además de sentirse motivados a aplicar lo aprendido en sus futuras lecturas.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de la Clase (2 - 3 minutos)

   1.1. Revisión de los contenidos: El profesor debe hacer un resumen de los puntos principales abordados en la clase, recordando la importancia de la planificación de lectura y las tres etapas: antes, durante y después de la lectura.

   1.2. Conexión entre teoría y práctica: El profesor debe destacar cómo la actividad práctica permitió a los alumnos aplicar lo aprendido sobre la planificación de lectura, demostrando la eficacia de esta estrategia.

2. Materiales Extras (1 - 2 minutos)

   2.1. Sugerencia de lecturas: El profesor puede sugerir algunos libros, cuentos o textos en línea que los alumnos puedan leer en casa, animándolos a aplicar la planificación de lectura. Los materiales deben ser adecuados al nivel de comprensión de los alumnos y contener elementos interesantes para ser observados antes, durante y después de la lectura.

   2.2. Recursos en línea: El profesor puede indicar sitios web, aplicaciones o juegos interactivos que ofrecen actividades de lectura que los alumnos pueden explorar en casa o en la biblioteca de la escuela.

3. Importancia del Tema (1 - 2 minutos)

   3.1. Aplicación de la planificación de lectura: El profesor debe enfatizar que la planificación de lectura no solo es útil en el aula, sino también en diversas situaciones cotidianas. Por ejemplo, al leer un libro en casa, un cómic en el parque o las instrucciones de un juego.

   3.2. Desarrollo de habilidades: El profesor debe explicar que la planificación de lectura ayuda a desarrollar habilidades como la concentración, la atención a los detalles, la comprensión lectora y la reflexión crítica.

4. Cierre de la Clase (1 minuto)

   4.1. Motivación para seguir aprendiendo: El profesor debe animar a los alumnos a seguir aplicando lo aprendido sobre la planificación de lectura en sus lecturas diarias, recordándoles que la práctica constante es esencial para el perfeccionamiento de las habilidades de lectura.

   4.2. Reforzar la importancia de la lectura: Por último, el profesor debe reforzar la importancia de la lectura como una herramienta poderosa de aprendizaje y diversión, animando a los alumnos a explorar diferentes tipos de textos y descubrir el placer que la lectura puede proporcionar.

Al final de esta etapa, los alumnos deben salir de la clase comprendiendo la importancia de la planificación de lectura, sabiendo cómo aplicarla y motivados a seguir explorando el mundo de la lectura.