Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Identificar as Matrizes Estéticas e Culturais: Os alunos deverão ser capazes de identificar diferentes matrizes estéticas e culturais presentes nas artes visuais. Por meio da apresentação de imagens, obras de arte e ilustrações representando diversas culturas, eles serão estimulados a perceber variações e semelhanças.

2. Analisar a Influência das Matrizes nas Artes Visuais: Após a identificação, os alunos serão incentivados a analisar como essas matrizes estéticas e culturais influenciam a arte visual. Eles deverão observar como as cores, formas, texturas e temas variam de acordo com a matriz cultural e estética.

3. Reconhecer as Características das Matrizes Estéticas e Culturais: Finalmente, os alunos devem aprender a reconhecer as características específicas de diferentes matrizes estéticas e culturais. Isso pode incluir temas recorrentes, uso de cores e materiais, ou técnicas específicas utilizadas.

Esses objetivos visam estimular a percepção visual, a compreensão cultural e a análise crítica dos alunos, habilidades fundamentais na disciplina de Artes.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor iniciará a aula relembrando conceitos anteriores que são fundamentais para o entendimento do tópico atual. Isso inclui a definição de arte e suas diversas formas, como desenho, pintura, escultura, entre outras. Além disso, será feita uma revisão sobre a diversidade cultural e como ela se manifesta nas diversas formas de arte. É importante que os alunos compreendam que a arte é um meio de expressão e pode refletir a cultura e a estética de diferentes povos e épocas.

2. Situações-Problema: Para instigar a curiosidade e o interesse dos alunos, o professor apresentará duas situações-problema relacionadas ao tema. A primeira pode ser a seguinte: "Vocês já notaram que as pinturas feitas por artistas de diferentes países podem parecer muito diferentes, mesmo que retratem o mesmo tema, como uma paisagem ou uma pessoa? Por que vocês acham que isso acontece?" A segunda situação-problema pode ser: "Vocês já repararam que alguns desenhos animados ou filmes têm um estilo de arte muito específico, que parece refletir a cultura de um determinado lugar? Podem dar exemplos?"

3. Contextualização da Importância do Assunto: O professor explicará que a arte é uma forma de expressão cultural e que, ao analisar uma obra de arte, podemos aprender muito sobre a cultura e a estética do lugar onde foi criada. Além disso, conhecer diferentes matrizes estéticas e culturais pode nos ajudar a apreciar e respeitar a diversidade cultural.

4. Introdução do Tópico: Para introduzir o tópico de matrizes estéticas e culturais, o professor pode contar duas curiosidades ou histórias relacionadas. A primeira pode ser sobre como os artistas do Renascimento italiano foram influenciados pela cultura e estética da Grécia Antiga em suas obras. A segunda pode ser sobre como a arte aborígene australiana reflete a cultura e as tradições desse povo, com seus desenhos simbólicos e uso de cores naturais.

Este início de aula tem como objetivo despertar a curiosidade dos alunos e prepará-los para a compreensão e análise das matrizes estéticas e culturais nas artes visuais.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

A atividade principal de desenvolvimento será um "Tour Cultural" baseado na análise de pinturas e ilustrações de diferentes matrizes estéticas e culturais. Os alunos serão divididos em grupos e receberão imagens de diferentes obras de arte. Para adaptar a atividade ao nível dos alunos, as imagens devem ser coloridas, atraentes e apelativas para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental.

1. Atividade 1: Tour Cultural (10 - 15 minutos)

• 1.1 O professor distribuirá cartões coloridos com imagens de obras de arte representativas de diferentes matrizes estéticas e culturais. As imagens podem incluir pinturas célebres, arte aborígene, arte africana, arte indígena brasileira, entre outras.
• 1.2 Cada grupo de alunos receberá um conjunto de cartões. Eles serão desafiados a observar as imagens e discutir o que veem. Devem se concentrar em elementos estéticos como cores, formas, linhas e texturas.
• 1.3 Em seguida, os alunos serão instruídos a tentar associar cada imagem a uma cultura específica, com base em suas observações. Eles serão encorajados a justificar sua escolha, explicando quais elementos em particular os levaram a fazer essa associação.
• 1.4 Por fim, cada grupo compartilhará suas observações e hipóteses com a classe, e o professor fornecerá feedback e orientação.

2. Atividade 2: Criando Nossa Própria Obra de Arte (10 - 15 minutos)

• 2.1 Após o "Tour Cultural", os alunos receberão uma folha em branco, tintas e pincéis. Eles serão solicitados a escolher uma das matrizes estéticas que estudaram e aprenderam a criar sua própria obra de arte inspirada nessa matriz.
• 2.2 Juntos como um grupo, os alunos deverão discutir e decidir qual matriz estética irão escolher. Cada membro do grupo terá a oportunidade de contribuir para a pintura final. Isso estimulará a colaboração e a cooperação entre os alunos.
• 2.3 O professor circulará pela sala de aula, oferecendo orientação e auxílio conforme necessário. Ele pode fazer perguntas guiadas para ajudar os alunos a pensar sobre como estão aplicando os elementos estéticos que observaram nos cartões em suas próprias criações.
• 2.4 Quando terminarem, os grupos serão convidados a compartilhar suas criações com a classe e a explicar como incorporaram e interpretaram a matriz estética escolhida na sua pintura.

Lembrando que estas são apenas sugestões de atividades práticas, e o professor pode escolher uma para desenvolver com a turma, dependendo das necessidades e interesses dos alunos. O foco deve estar sempre no aprendizado ativo, na colaboração e na compreensão prática das matrizes estéticas e culturais nas artes visuais. Além disso, o professor deve sempre lembrar aos alunos de respeitar os tempos e as opiniões dos outros e encorajar a participação ativa e o pensamento crítico.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 5 minutos): Após a conclusão das atividades em grupo, o professor reunirá todos os alunos em um círculo para uma discussão em grupo. Cada grupo terá a oportunidade de compartilhar o que descobriu durante o "Tour Cultural" e explicar sua obra de arte inspirada na matriz estética escolhida. Os alunos serão incentivados a fazer perguntas uns aos outros para promover o diálogo e a troca de ideias.

2. Conexão Teoria-Prática (3 - 4 minutos): O professor guiará uma discussão sobre como a atividade prática se conecta com a teoria. Ele pode perguntar: "Como as características que vocês observaram nas imagens dos cartões se relacionam com o conceito de matriz estética?" e "Como vocês aplicaram o que aprenderam sobre matrizes estéticas ao criar sua própria obra de arte?". O objetivo é que os alunos entendam que a teoria e a prática estão interligadas e que o conhecimento adquirido pode ser aplicado de formas criativas e significativas.

3. Reflexão Final (4 - 5 minutos): Para encerrar a aula, o professor proporá um momento de reflexão. Ele pedirá aos alunos que fechem os olhos e pensem sobre o que aprenderam na aula. Em seguida, fará duas perguntas simples para ajudá-los a consolidar seu aprendizado. As perguntas podem ser:

   • "Qual foi a matriz estética que mais lhe chamou a atenção hoje e por quê?"
   • "Como você pode usar o que aprendeu hoje sobre matrizes estéticas e culturais em suas próprias criações artísticas no futuro?"

Este retorno é uma oportunidade para os alunos compartilharem suas descobertas, entenderem a conexão entre a teoria e a prática, e refletirem sobre o que aprenderam. Além disso, contribui para o desenvolvimento de suas habilidades de comunicação, pensamento crítico e autoconsciência.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos): O professor deverá recapitular os principais pontos abordados durante a aula. Ele pode iniciar relembrando a definição de matrizes estéticas e culturais e como elas influenciam a arte visual. Em seguida, pode ressaltar as características distintas que foram identificadas em diferentes matrizes culturais durante o "Tour Cultural". Por fim, pode mencionar as obras de arte criadas pelos alunos e como eles aplicaram o conhecimento sobre as matrizes estéticas na criação destas.

2. Conexão da Teoria à Prática (1 - 2 minutos): O professor enfatizará a ligação entre a teoria e a prática. Ele pode mencionar como os alunos utilizaram sua compreensão das matrizes estéticas e culturais para criar suas próprias obras de arte, demonstrando na prática o que aprenderam na teoria. Além disso, pode ressaltar como a atividade prática ajudou a aprofundar o entendimento do tema, tornando o aprendizado mais significativo e memorável.

3. Sugestões de Materiais Complementares (1 - 2 minutos): O professor poderá sugerir recursos adicionais para aprofundar o conhecimento dos alunos sobre o tema. Isso pode incluir livros infantis sobre arte de diferentes culturas, documentários sobre artistas famosos e suas influências culturais, ou sites interativos onde os alunos podem explorar diferentes estilos de arte. O professor pode também encorajar os alunos a visitarem museus ou galerias de arte com seus pais para verem obras de arte de diferentes matrizes estéticas ao vivo.

4. Importância do Tópico para o Dia a Dia (1 minuto): Por fim, o professor explicará a relevância do que foi aprendido para o dia a dia dos alunos. Ele pode mencionar como a compreensão das matrizes estéticas e culturais pode ajudá-los a apreciar a diversidade cultural e a entender melhor o mundo ao seu redor. Além disso, pode ressaltar que o conhecimento adquirido lhes permitirá serem mais criativos e expressivos em suas próprias criações artísticas.

Esta conclusão é uma oportunidade para consolidar o que foi aprendido, reforçar a conexão entre a teoria e a prática, e motivar os alunos a continuarem aprendendo e explorando o mundo da arte. Além disso, destaca a importância de respeitar e valorizar a diversidade cultural, um valor fundamental para a formação de cidadãos conscientes e respeitosos.