Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Brincadeiras e Jogos: Queimada
| Palavras Chave | Educação Física, Queimada, Habilidades Motoras, Habilidades Socioemocionais, Autoconhecimento, Autocontrole, Tomada de Decisão Responsável, Habilidades Sociais, Consciência Social, RULER, Meditação Guiada, Feedback Socioemocional, Regulação Emocional |
| Materiais Necessários | Bola de jogo de queimada, Espaço aberto ou quadra, Cones ou marcadores para delimitar o campo, Relógio ou cronômetro, Folhas de papel e lápis para a reflexão escrita, Tapetes ou almofadas para a meditação guiada (opcional) |
| Códigos BNCC | EF12EF01: Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.; EF12EF02: Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.; EF12EF03: Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.; EF12EF04: Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola e na comunidade. |
| Ano Escolar | 2º ano do Ensino Fundamental |
| Disciplina | Educação Física |
| Unidade Temática | Educação Física |
Objetivos
Duração: (10 - 15 minutos)
A finalidade desta etapa do Plano de Aula Socioemocional é introduzir os alunos ao tema da aula, destacando as habilidades motoras e socioemocionais que serão trabalhadas. Isso cria um ambiente onde os alunos podem se preparar mentalmente e fisicamente para a atividade, compreendendo a importância tanto dos aspectos técnicos quanto dos relacionais envolvidos na brincadeira de queimada.
Objetivos Principais
1. Reconhecer e compreender os movimentos técnicos de precisão, força e flexibilidade envolvidos na brincadeira de queimada.
2. Desenvolver habilidades socioemocionais, como cooperação e trabalho em equipe, através da participação ativa na atividade.
Introdução
Duração: (10 - 15 minutos)
Atividade de Aquecimento Emocional
Meditação Guiada para Foco e Presença
A atividade de aquecimento emocional escolhida é a Meditação Guiada. Esta prática ajuda os alunos a focarem sua atenção no presente, reduzindo a ansiedade e promovendo um estado de calma e prontidão para a atividade física que se seguirá. Através da meditação guiada, os alunos aprenderão a reconhecer e regular suas emoções, preparando-se mentalmente para o jogo de queimada.
1. Reúna os alunos em um círculo, preferencialmente em um espaço tranquilo e confortável.
2. Peça para que todos se sentem com as pernas cruzadas e as mãos repousando sobre os joelhos.
3. Explique que eles irão fazer uma breve meditação guiada para ajudar a se concentrarem e se prepararem para a atividade física.
4. Instrua os alunos a fecharem os olhos e começarem a respirar profundamente, inspirando pelo nariz e expirando pela boca.
5. Diga-lhes para focarem na respiração, percebendo o ar entrando e saindo dos pulmões.
6. Comece a guiá-los através de uma visualização simples, como imaginar uma luz suave e quente envolvendo cada um deles, trazendo calma e foco.
7. Continue guiando a meditação por cerca de 5 minutos, lembrando-os ocasionalmente de focarem na respiração e na sensação de calma.
8. Termine a meditação pedindo aos alunos para abrirem lentamente os olhos e retornarem sua atenção ao ambiente ao redor.
9. Conclua perguntando como eles se sentem e se estão prontos para começar a atividade.
Contextualização do Conteúdo
A brincadeira de queimada é mais do que apenas um jogo divertido; ela é uma excelente oportunidade para desenvolver habilidades motoras como precisão, força e flexibilidade. Além disso, a queimada é uma atividade que promove a cooperação e o trabalho em equipe, habilidades essenciais tanto dentro quanto fora da escola. Ao participar desse jogo, os alunos terão a chance de exercitar a tomada de decisões responsáveis, aprendendo a lidar com emoções como a frustração de ser 'queimado' ou a alegria de conseguir eliminar um adversário. Esses momentos são fundamentais para o desenvolvimento da inteligência emocional, ajudando os alunos a reconhecer, compreender, nomear, expressar e regular suas emoções de maneira adequada.
Desenvolvimento
Duração: (60 - 75 minutos)
Roteiro Teórico
Duração: (15 - 20 minutos)
1. Componentes principais da brincadeira de queimada:
2. Regras Básicas: Explique que o jogo de queimada é jogado entre duas equipes. Cada equipe se posiciona em seu campo, e o objetivo é eliminar os jogadores da equipe adversária acertando-os com uma bola. Se um jogador for atingido e a bola não for pega, ele está 'queimado' e deve sair do campo.
3. Movimentos Técnicos: Detalhe que os principais movimentos técnicos envolvem arremessar a bola com precisão e força, além de esquivar-se para não ser atingido. A flexibilidade é essencial para realizar esses movimentos de maneira eficaz.
4. Estratégias de Jogo: Discuta algumas estratégias básicas, como a importância de trabalhar em equipe, passar a bola para jogadores em melhores posições e manter a comunicação constante entre os membros da equipe.
5. Habilidades Motoras: Explique que a queimada desenvolve habilidades motoras como coordenação motora, agilidade e velocidade. Essas habilidades são fundamentais para a performance no jogo.
6. Aspectos Socioemocionais: Enfatize que a brincadeira também promove habilidades socioemocionais como cooperação, empatia e tomada de decisão responsável. Os alunos devem aprender a lidar com emoções como a frustração e a alegria de maneira adequada.
Atividade com Feedback Socioemocional
Duração: (25 - 30 minutos)
Jogo de Queimada com Feedback Socioemocional
Os alunos participarão de um jogo de queimada, onde serão divididos em duas equipes e jogarão de acordo com as regras explicadas anteriormente. Durante o jogo, o professor observará e fornecerá feedback sobre habilidades motoras e socioemocionais.
1. Divida a turma em duas equipes de tamanho igual.
2. Explique novamente as regras do jogo e os principais movimentos técnicos.
3. Inicie o jogo e observe atentamente o comportamento dos alunos, tanto em termos de habilidades motoras quanto socioemocionais.
4. Durante o jogo, faça pausas para dar feedback positivo e construtivo. Use exemplos específicos de como os alunos estão demonstrando cooperação, comunicação eficaz e regulação emocional.
5. Após o término do jogo, reúna os alunos para uma discussão em grupo.
Discussão e Feedback em Grupo
Use o método RULER para guiar a discussão em grupo. Reconheça as emoções que os alunos sentiram durante o jogo, perguntando como se sentiram em diferentes momentos, como quando foram 'queimados' ou quando conseguiram eliminar um adversário. Compreenda as causas dessas emoções discutindo o que provocou esses sentimentos e como eles impactaram o jogo. Nomeie as emoções corretamente, ajudando os alunos a identificar e verbalizar seus sentimentos. Expresse as emoções de maneira apropriada, incentivando os alunos a compartilhar como lidaram com suas emoções durante o jogo. Finalmente, discuta maneiras de regular essas emoções no futuro, oferecendo estratégias para manter a calma e a concentração durante situações de pressão.
Duração da Discussão e Feedback: (10 - 15 minutos)
Conclusão
Duração: (15 - 20 minutos)
Reflexão e Regulação das Emoções
Sugira aos alunos que, após a atividade de queimada, façam uma reflexão escrita sobre os desafios que enfrentaram durante o jogo e como geriram suas emoções. Alternativamente, organize uma discussão em grupo onde cada aluno pode compartilhar suas experiências. Pergunte a eles como se sentiram em momentos específicos do jogo, como quando foram 'queimados' ou quando conseguiram eliminar um adversário. Incentive-os a pensar sobre o que aprenderam sobre si mesmos e sobre os outros durante a atividade.
Objetivo: O objetivo desta atividade é encorajar os alunos a autoavaliarem suas experiências emocionais durante o jogo de queimada. Isso ajuda a promover a auto-reflexão e a regulação emocional, permitindo que identifiquem estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras no futuro. Este exercício fortalece o autoconhecimento e a habilidade de reconhecer e expressar emoções de maneira adequada.
Encerramento e Olhar para o Futuro
Para encerrar a aula, peça aos alunos que definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo da aula. Isso pode ser feito através de uma breve escrita ou discussão em grupo. Explique a importância de estabelecer metas claras, como melhorar a precisão no arremesso, aumentar a participação em atividades de equipe ou trabalhar na regulação emocional durante os jogos.
Possíveis Ideias de Metas:
1. Melhorar a precisão no arremesso.
2. Aumentar a participação em atividades de equipe.
3. Trabalhar na regulação emocional durante os jogos.
4. Desenvolver maior flexibilidade e agilidade.
5. Fortalecer a comunicação e cooperação com os colegas de equipe. Objetivo: O objetivo desta subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado. Ao definir metas claras e específicas, os alunos podem continuar a desenvolver suas habilidades motoras e socioemocionais, promovendo um crescimento contínuo tanto no contexto acadêmico quanto pessoal. Essa prática ajuda a garantir que o aprendizado não termine com a aula, mas se estenda para futuras atividades e situações da vida cotidiana.
