Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Escrita e Fala, Fonema e Letra

Objetivos

Duração: (10 - 15 minutos)

A finalidade desta etapa do Plano de Aula Socioemocional é proporcionar aos alunos uma compreensão clara dos objetivos da aula, estabelecendo uma base sólida para o aprendizado e desenvolvimento das habilidades socioemocionais. Ao descrever os tópicos e as habilidades a serem desenvolvidas, os alunos são encorajados a reconhecer e entender suas próprias emoções e as dos outros, facilitando um ambiente de aprendizado mais consciente e colaborativo.

Objetivos Principais

1. Identificar as diferenças entre o português escrito e falado.

2. Diversificar letras de fonemas e reconhecer os principais fonemas no contexto da língua portuguesa.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

Atividade de Aquecimento Emocional

Mindfulness para Foco e Concentração

A técnica de Mindfulness será utilizada para promover o foco, a presença e a concentração dos alunos no início da aula. Esta prática ajudará os alunos a estarem mais conscientes e atentos ao momento presente, facilitando um ambiente de aprendizado mais calmo e receptivo.

1. Preparação do Ambiente: Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com os pés no chão e as mãos repousando no colo. Certifique-se de que o ambiente está silencioso e sem distrações.

2. Introdução à Atividade: Explique brevemente aos alunos o que é Mindfulness e como ele pode ajudá-los a se concentrar e a estar presentes no momento.

3. Início da Prática: Instrua os alunos a fecharem os olhos ou a fixarem o olhar em um ponto no chão.

4. Respiração Consciente: Oriente-os a inspirar profundamente pelo nariz, segurar a respiração por alguns segundos e, em seguida, expirar lentamente pela boca. Repita este ciclo de respiração três vezes.

5. Atenção ao Corpo: Peça aos alunos que concentrem sua atenção em diferentes partes do corpo, começando pelos pés e subindo até a cabeça. Instrua-os a perceberem as sensações em cada parte do corpo, sem julgamentos.

6. Atenção à Respiração: Direcione a atenção dos alunos para a respiração natural, observando o movimento do abdômen ao inspirar e expirar. Sugira que eles simplesmente observem a respiração, sem tentar controlá-la.

7. Encerramento: Após alguns minutos, peça aos alunos que lentamente tragam a atenção de volta ao ambiente ao seu redor. Instrua-os a abrirem os olhos e a se prepararem para a próxima atividade.

Contextualização do Conteúdo

A diferença entre o português escrito e falado é um tema crucial para o desenvolvimento das habilidades de comunicação dos alunos. No dia a dia, usamos a fala para expressar nossas emoções, pensamentos e necessidades. Compreender como os fonemas se transformam em letras e palavras escritas ajuda a melhorar tanto a comunicação oral quanto a escrita. Imagine como seria difícil se não conseguíssemos expressar corretamente o que sentimos ou pensamos. Ao dominar essas habilidades, os alunos não apenas melhoram seu desempenho acadêmico, mas também desenvolvem uma comunicação mais eficaz e empática com os outros, o que é essencial para a construção de relações saudáveis e colaborativas.

Desenvolvimento

Duração: (60 - 75 minutos)

Roteiro Teórico

Duração: (20 - 25 minutos)

1. ### Componentes Principais do Assunto da Aula

2. Fonema: Um fonema é a menor unidade distintiva de som em uma língua. Ele é responsável por diferenciar palavras. Por exemplo, ao trocar o fonema /p/ pelo fonema /b/ na palavra 'pato', obtemos 'bato', mudando completamente o significado.

3. Letra: A letra é a representação gráfica do fonema. É importante notar que uma letra pode representar mais de um fonema dependendo do contexto. Por exemplo, a letra 'x' pode ter diferentes sons em 'exato' (/ks/), 'exame' (/z/), 'táxi' (/s/) e 'xícara' (/ʃ/).

4. Diferença entre Português Escrito e Falado: A língua falada é mais flexível e pode variar de acordo com a região, enquanto a língua escrita segue normas e regras mais rígidas. Exemplos incluem a omissão de certas letras ao falar (como em 'pra' em vez de 'para') e o uso de gírias ou expressões regionais.

5. Principais Fonemas da Língua Portuguesa: Existem 37 fonemas na língua portuguesa, sendo 19 consoantes e 18 vogais. Exemplos de fonemas incluem /a/, /e/, /i/, /o/, /u/ (vogais) e /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/ (consoantes).

6. Ortografia e Pronúncia: A ortografia é o conjunto de regras que determinam a forma correta de escrever as palavras. A pronúncia pode variar, mas a ortografia deve seguir padrões fixos. Por exemplo, a palavra 'exemplo' é escrita da mesma forma, independentemente de como é pronunciada em diferentes regiões.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: (30 - 35 minutos)

Jogo de Fonemas e Letras

Nesta atividade, os alunos participarão de um jogo que envolve identificar fonemas e associá-los às letras correspondentes, além de diferenciar palavras faladas e escritas.

1. Divisão da Turma: Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos.

2. Distribuição do Material: Forneça a cada grupo um conjunto de cartões. Cada cartão deve ter uma letra ou um fonema escrito nele.

3. Início do Jogo: Explique as regras do jogo. Os alunos devem formar palavras usando os cartões de letras e fonemas que possuem. Eles também devem discutir entre si se a palavra formada está correta em termos de ortografia e pronúncia.

4. Exploração das Diferenças: Peça aos alunos para lerem as palavras formadas em voz alta e discutirem se há alguma diferença entre a forma falada e escrita.

5. Apresentação: Cada grupo deve apresentar pelo menos uma palavra formada e explicar as diferenças entre a fala e a escrita daquela palavra.

6. Reflexão Socioemocional: Durante a apresentação, incentive os alunos a expressarem como se sentiram ao trabalhar em grupo e a refletirem sobre a importância da comunicação clara e eficaz.

Discussão e Feedback em Grupo

 Discussão em Grupo e Feedback Socioemocional: Utilize o método RULER para guiar a discussão. Primeiramente, reconheça as emoções que os alunos expressam ao apresentar suas palavras, como ansiedade ou entusiasmo. Compreenda as causas dessas emoções, discutindo como trabalhar em grupo pode ser desafiador ou gratificante. Nomeie as emoções corretamente, incentivando os alunos a usarem termos precisos como 'nervoso', 'empolgado' ou 'confuso'. Expresse as emoções de forma apropriada, sugerindo que os alunos falem sobre suas experiências de forma respeitosa e construtiva. Finalmente, ajude-os a regular essas emoções, oferecendo estratégias para lidar com sentimentos negativos e reforçando comportamentos positivos.  Conclusão da Discussão: Encoraje os alunos a refletirem sobre como a atividade os ajudou a melhorar suas habilidades de comunicação e a importância de entender e respeitar as emoções dos outros.

Conclusão

Duração: (20 - 30 minutos)

Reflexão e Regulação das Emoções

Após a apresentação das palavras formadas pelos grupos, sugira que os alunos escrevam em seus cadernos uma breve reflexão sobre os desafios que enfrentaram durante a atividade. Eles devem considerar perguntas como: 'Quais foram os maiores desafios que você enfrentou ao tentar formar palavras?', 'Como você se sentiu ao trabalhar em grupo?', 'Quais estratégias você usou para superar esses desafios?' Em seguida, promova uma discussão em grupo sobre essas reflexões, incentivando os alunos a compartilharem suas experiências e emoções. Esta atividade deve durar cerca de 10-15 minutos.

Objetivo: O objetivo desta subseção é encorajar os alunos a autoavaliarem suas experiências e emoções durante a aula, ajudando-os a identificar e refletir sobre as estratégias eficazes que usaram para lidar com situações desafiadoras. Isso promove a autocompreensão e a capacidade de regulação emocional, habilidades essenciais para o desenvolvimento pessoal e acadêmico.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Para finalizar a aula, peça aos alunos que definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo aprendido. Explique que essas metas podem incluir melhorar a pronúncia de certos fonemas, praticar a escrita correta de palavras específicas ou trabalhar melhor em grupo. Incentive os alunos a serem específicos e realistas em suas metas e a pensar em ações concretas que podem tomar para alcançá-las. Esta atividade deve durar cerca de 10-15 minutos.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Melhorar a pronúncia de fonemas específicos.

2. Praticar a escrita correta de palavras com fonemas difíceis.

3. Desenvolver habilidades de trabalho em grupo.

4. Aprimorar a capacidade de diferenciar entre português escrito e falado.

5. Refletir regularmente sobre as emoções e estratégias usadas em atividades de grupo. Objetivo: O objetivo desta subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e encorajar a aplicação prática do aprendizado. Ao definir metas pessoais e acadêmicas, os alunos são motivados a continuar desenvolvendo suas habilidades e a aplicar o que aprenderam em diferentes contextos. Isso promove um aprendizado contínuo e integrado ao desenvolvimento pessoal.