Plano de Aula | Metodologia Teachy | Leitura: Compartilhada e Autônoma Avançada
| Palavras Chave | leitura compartilhada, leitura autônoma, textos, impressões, clubes de leitura, vlogs literários, quizzes interativos, ferramentas digitais, pensamento crítico, discussão, letramento digital, 5º ano, Português |
| Materiais Necessários | Celulares, Computadores, Acesso à internet, Ferramentas de apresentação digital (PowerPoint, Prezi, Canva), Ferramentas de gravação e edição de vídeo (aplicativos de câmera nativos, iMovie, Windows Movie Maker), Ferramentas de criação de quizzes interativos (Kahoot, Quizizz), Quadro branco ou lousa digital, Fones de ouvido (opcional) |
| Códigos BNCC | EF15LP15: Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.; EF15LP16: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.; EF15LP17: Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.; EF15LP18: Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.; EF03LP11: Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico- visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.; EF04LP09: Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados, medidas de consumo, código de barras) e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.; EF05LP09: Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.; EF03LP12: Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.; EF04LP10: Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.; EF05LP10: Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.; EF03LP18: Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.; EF04LP14: Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.; EF05LP15: Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.; EF03LP19: Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento.; EF04LP15: Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, publicitários etc.).; EF05LP16: Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê.; EF03LP24: Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de pesquisas em fontes de informações, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.; EF04LP19: Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.; EF05LP22: Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as informações gramaticais (significado de abreviaturas) e as informações semânticas.; EF04LP20: Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em textos, como forma de apresentação de dados e informações.; EF05LP23: Comparar informações apresentadas em gráficos ou tabelas. |
| Ano Escolar | 5º ano do Ensino Fundamental |
| Disciplina | Português |
| Unidade Temática | Interpretação Textual |
Objetivos
Duração: (10 - 15 minutos)
A finalidade desta etapa do plano de aula é introduzir os alunos ao conceito de leitura compartilhada e autônoma avançada, destacando a importância de ambos os métodos para o desenvolvimento de habilidades críticas e interpretativas. Esta etapa servirá como base para as atividades práticas que seguirão, preparando os alunos para o engajamento ativo e colaborativo durante a aula.
Objetivos principais:
1. Explorar a leitura compartilhada de textos, permitindo a troca de impressões entre os alunos, de modo a enriquecer o entendimento coletivo.
2. Fomentar a autonomia na leitura avançada, incentivando os alunos a realizarem interpretações críticas dos textos estudados.
Objetivos secundários:
- Incentivar a utilização de recursos digitais para compartilhar e discutir textos, promovendo o letramento digital.
- Desenvolver habilidades de argumentação e comunicação ao expressar opiniões sobre os textos lidos.
Introdução
Duração: (10 - 15 minutos)
A finalidade desta etapa do plano de aula é introduzir os alunos ao conceito de leitura compartilhada e autônoma avançada, destacando a importância de ambos os métodos para o desenvolvimento de habilidades críticas e interpretativas. Esta etapa servirá como base para as atividades práticas que seguirão, preparando os alunos para o engajamento ativo e colaborativo durante a aula.
Aquecendo
📱 Aquecimento: Explique aos alunos que a leitura pode ser uma experiência enriquecedora tanto de forma compartilhada quanto autônoma. Peça-lhes que utilizem seus celulares para pesquisar e compartilhar um fato interessante sobre a importância da leitura na vida moderna. Incentive-os a procurar informações sobre como a leitura influencia suas vidas diárias, seja por meio de livros, artigos online, blogs ou redes sociais.
Reflexões Iniciais
1. 📖 Qual é a importância da leitura na sua vida cotidiana?
2. 🗣️ Como você acha que a leitura compartilhada pode enriquecer a sua compreensão de um texto?
3. 🤔 De que forma a leitura autônoma pode desenvolver suas habilidades críticas e interpretativas?
4. 📲 Como as ferramentas digitais podem ajudar na prática da leitura compartilhada e autônoma?
5. 📚 Qual foi o último livro ou artigo que você leu e como ele impactou sua percepção sobre um determinado assunto?
Desenvolvimento
Duração: (70 - 75 minutos)
A finalidade desta etapa do plano de aula é proporcionar aos alunos oportunidades criativas e interativas de aplicar e expandir os conhecimentos adquiridos, utilizando recursos digitais para enriquecer a experiência de leitura e fomentar a colaboração e o pensamento crítico entre os estudantes.
Sugestões de Atividades
Recomenda-se que seja realizada apenas uma das atividades sugeridas
Atividade 1 - Clube do Livro Virtual 📚💻
> Duração: (60 - 70 minutos)
- Objetivo: Fomentar a discussão colaborativa e crítica sobre os textos lidos, utilizando ferramentas digitais para enriquecer a experiência de aprendizagem.
- Descrição: Os alunos formarão grupos para criar um clube do livro virtual. Cada grupo escolherá um texto previamente lido e desenvolverá uma apresentação digital utilizando ferramentas como PowerPoint, Prezi ou Canva. Em seguida, compartilharão suas impressões e interpretações sobre o texto, incentivando a discussão e o pensamento crítico entre os membros do grupo.
- Instruções:
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Dividir a turma em grupos de no máximo 5 alunos.
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Cada grupo escolherá um texto previamente estudado.
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Os grupos terão 20 minutos para criar uma apresentação digital sobre o texto utilizando uma ferramenta de sua preferência (PowerPoint, Prezi, Canva, etc.).
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A apresentação deve incluir: resumo do texto, principais temas abordados, personagens principais (se houver), suas impressões e interpretações, e perguntas para discussão.
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Cada grupo fará sua apresentação para a turma.
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Após cada apresentação, abrir espaço para uma discussão, incentivando todos os alunos a compartilhar suas opiniões e reflexões.
Atividade 2 - Influenciadores Literários: Criação de Vlogs 📹
> Duração: (60 - 70 minutos)
- Objetivo: Desenvolver habilidades de comunicação e expressão utilizando mídias digitais, além de incentivar o interesse pela leitura entre os colegas.
- Descrição: Os alunos trabalharão em grupos para se tornarem 'influenciadores literários'. Eles criarão um vlog (vídeo blog) onde irão resenhar um texto previamente lido, compartilhando suas impressões e incentivando a leitura entre seus colegas. O vídeo será gravado e editado utilizando ferramentas simples disponíveis em celulares ou computadores.
- Instruções:
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Dividir a turma em grupos de no máximo 5 alunos.
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Cada grupo escolherá um texto previamente estudado.
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Os grupos terão 20 minutos para planejar e roteirizar seu vlog de resenha literária.
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Utilizem celulares ou computadores para gravar e editar o vídeo. Ferramentas recomendadas incluem: aplicativos de câmera nativos, iMovie, Windows Movie Maker ou qualquer outro software de edição disponível.
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O vídeo deve incluir: introdução ao texto, resumo, análise crítica, impressões pessoais, e um convite para que outros colegas leiam o texto.
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Após a gravação e edição, cada grupo deve compartilhar seu vlog com a turma.
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Abrir espaço para feedbacks e discussões sobre as resenhas apresentadas.
Atividade 3 - Jogo de Perguntas e Respostas Interativo 🕹️❓
> Duração: (60 - 70 minutos)
- Objetivo: Promover a revisão e aprofundamento dos textos estudados de forma lúdica e interativa, incentivando a participação ativa dos alunos.
- Descrição: Os alunos participarão de um jogo de perguntas e respostas interativo baseado nos textos previamente estudados. Utilizando ferramentas como Kahoot ou Quizizz, cada grupo criará um quiz sobre o texto escolhido e desafiará os colegas a responderem às perguntas, promovendo um ambiente de aprendizado gamificado.
- Instruções:
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Dividir a turma em grupos de no máximo 5 alunos.
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Cada grupo escolherá um texto previamente estudado.
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Os grupos terão 20 minutos para criar um quiz interativo sobre o texto utilizando ferramentas como Kahoot ou Quizizz.
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O quiz deve incluir perguntas sobre o enredo, personagens, temas principais e interpretações do texto.
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Cada grupo apresentará seu quiz para a turma e desafiará os colegas a responderem.
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Após cada quiz, abrir espaço para discussões sobre as respostas e reflexões do texto.
Retorno
Duração: (10 - 15 minutos)
A finalidade desta etapa do plano de aula é promover a reflexão e o aprofundamento do aprendizado, incentivando os alunos a compartilharem suas experiências e a receberem feedback construtivo dos colegas. Esta etapa é crucial para consolidar o conhecimento adquirido e fomentar um ambiente colaborativo e de respeito mútuo.
Discussão em Grupo
🗣️ Discussão em Grupo: Promova uma discussão em grupo com todos os alunos. Os grupos devem compartilhar o que aprenderam ao realizar as atividades e suas conclusões. Sugira o seguinte roteiro para introduzir a discussão:
- Introdução: Pergunte aos alunos como eles se sentiram durante a realização das atividades propostas. Deixe que compartilhem experiências pessoais e desafios enfrentados.
- Aprendizado: Peça para cada grupo apresentar um resumo das principais aprendizagens adquiridas durante as atividades.
- Conclusões: Incentive os alunos a discutirem sobre as conclusões a que chegaram em relação à importância da leitura compartilhada e autônoma, bem como sobre as contribuições das ferramentas digitais no processo de leitura.
Reflexões
1. 📚 Como o uso de ferramentas digitais influenciou sua experiência de leitura e discussão? 2. 🤔 Quais foram os principais desafios ao trabalhar com seus colegas durante as atividades? 3. 💡 De que forma a leitura compartilhada e autônoma contribuíram para o seu entendimento dos textos?
Feedback 360°
🔄 Feedback 360°: Instrua os alunos a realizarem uma etapa de feedback 360°, onde cada aluno deve receber feedback dos colegas do grupo em que trabalhou. Oriente a turma para que o feedback seja construtivo e respeitoso. Sugira que eles utilizem a técnica do 'feedback sanduíche', onde apontam um aspecto positivo, um ponto a ser melhorado, e finalizam com outro aspecto positivo.
Conclusão
Duração: (10 - 15 minutos)
🎯 Finalidade: A finalidade desta etapa do plano de aula é consolidar os conhecimentos adquiridos durante a aula, destacando a conexão do conteúdo com o mundo real e sua relevância prática. Este momento é fundamental para reforçar a importância das metodologias de leitura exploradas e motivar os alunos a aplicar essas habilidades em suas vidas diárias, tanto dentro quanto fora do ambiente escolar. Além disso, promove uma conclusão reflexiva e integradora, fortalecendo o senso de realização e propósito entre os alunos. 🔄📚
Resumo
📚 Resumo: Parabéns, leitores modernos! Hoje navegamos pelos mares da leitura compartilhada e autônoma avançada, explorando juntos textos fascinantes. Criamos clubes de livros virtuais, viramos influenciadores literários e até jogamos quizzes interativos! 🚀✨ Lembram-se dos momentos mais brilhantes? Claro que sim: as apresentações digitais arrasadoras, os vlogs inspiradores e os desafios de perguntas e respostas que nos fizeram pensar e sorrir ao mesmo tempo! 🎉📖
No Mundo
🌍 No Mundo: No mundo digital de hoje, a leitura vai além das páginas dos livros. Com as redes sociais, blogs e plataformas de discussão, estamos sempre conectados. A aula de hoje mostrou como integrar a leitura no nosso dia a dia digital, utilizando ferramentas que os alunos já conhecem e adoram, como PowerPoint, Canva, Kahoot, e até vlogs! Temos a oportunidade de transformar o aprendizado em uma experiência interativa e social, algo que os nossos antepassados jamais poderiam imaginar! 📱💬
Na Prática
🛠️ Aplicações: A leitura é uma habilidade fundamental que se aplica em todas as áreas da vida moderna, desde a compreensão de informações online até a capacidade de criticar e refletir sobre o que lemos. Através da leitura compartilhada, aprendemos a valorizar diferentes perspectivas e, com a leitura autônoma, desenvolvemos um pensamento crítico indispensável para navegar no mundo de hoje. Esses aprendizados são essenciais para o desenvolvimento pessoal, profissional e acadêmico dos alunos. 🌟📘
