Sintaxe

Materiais Necessários: Quadro branco, Marcadores coloridos, Folhas de anotação, Cadernos, Cartões com frases de exemplo, Cartões com sentenças curtas, Fita adesiva, Ímãs, Cronômetro, Ficha de exercícios com 10 frases

Palavras-chave: sintaxe, sujeito, predicado, sujeito composto, sujeito indeterminado, oração sem sujeito, quiz relâmpago, avaliação formativa, cartões, vídeos

Introdução à Sintaxe

1. Motivação e Contextualização (5 minutos)

• Objetivo pedagógico: engajar alunos mostrando que a sintaxe afeta o sentido das frases no dia a dia.
• Procedimento para o professor:
  1. Escreva no quadro duas versões de uma frase:
     • “O gato caçou o rato.”
     • “O rato caçou o gato.”
  2. Peça aos alunos que descrevam em voz alta como o sentido mudou.
• Perguntas-chave:
  • “O que mudou no significado quando trocamos o sujeito e o objeto?”
  • “Por que a ordem das palavras é importante?”

2. Definição e Escopo de Sintaxe (7 minutos)

• Conceito: sintaxe é o estudo de como as palavras se organizam em frases para criar sentido.
• Exemplo concreto:
  • Frase: “As crianças e os adultos riram da notícia.”
    • Sujeito composto: “As crianças e os adultos”
    • Predicado: “riram da notícia”
• Procedimento:
  1. Escreva a frase no quadro.
  2. Peça que sublinhem o sujeito e circulem o predicado.
  3. Explique brevemente a função de sujeito e predicado.

3. Objetivos de Aprendizagem (3 minutos)

Ao final desta seção, os alunos serão capazes de:

1. Identificar diferentes tipos de sujeito em frases.
2. Classificar sujeitos como simples, composto, indeterminado ou oração sem sujeito.
3. Justificar a classificação com exemplos extraídos de textos.

4. Conexão com Conhecimentos Prévios (5 minutos)

• Relembre rapidamente a noção de classes gramaticais (substantivo, verbo, etc.).
• Perguntas de revisão:
  • “Quem lembra o que é um verbo?”
  • “Qual a diferença entre substantivo e pronome?”
• Dica de gestão: use resposta rápida em rodinha para manter ritmo e foco.

5. Atividade de Transição (5 minutos)

Atividade para alunos:

• Frase no quadro: “Choveu ontem.”
• Tarefa: em duplas, decidam se há sujeito e em caso negativo, por que chamamos isso de oração sem sujeito.
• Orientações ao professor:
  • Circule pela sala e provoque com perguntas como “Por que não conseguimos apontar um sujeito?”
  • Colete respostas em breve socialização oral.

6. Materiais Necessários

• Quadro branco e marcadores coloridos
• Folhas de anotação ou caderno
• Cartões com frases de exemplo (para uso futuro)

Pedagogical Note: esta introdução estabelece relevância do tema, apresenta conceitos-chave e prepara os alunos para a análise detalhada dos tipos de sujeito nas próximas atividades.

Ativação de Conhecimento

Objetivo pedagógico: Reativar e verificar rapidamente o conhecimento prévio dos alunos sobre sujeito simples e composto, preparando-os para aprofundar a classificação de sujeitos.

Atividade: Quiz Relâmpago de Sujeitos

1. Preparação (antes da aula)

   1. Crie 6 cartões com sentenças curtas (3 com sujeito simples, 3 com sujeito composto). Exemplo abaixo.
   2. Organize os alunos em duplas e distribua um conjunto de 3 cartões para cada dupla.
   3. Disponha no quadro duas colunas: “Sujeito Simples” e “Sujeito Composto”.

2. Execução (5–7 minutos)

   1. Explique a dinâmica: cada dupla lê em voz baixa o cartão e decide se o sujeito é simples ou composto.
   2. Ao sinal do professor, as duplas passam rapidamente à frente e colam seu cartão na coluna correspondente do quadro (uso de fita adesiva ou ímã).
   3. Enquanto isso, circule pela sala observando discussões, ofereça apoio e anote dúvidas recorrentes.
   4. Após todas as duplas colocarem os cartões, peça que os alunos, em coro, leiam uma sentença de cada coluna, justifiquem a escolha e corrijam o que for necessário.

3. Perguntas de checagem e aprofundamento

   • O que diferencia um sujeito simples de um composto nessa frase?
   • Por que vocês consideraram “Mariana e João” um sujeito composto?
   • Alguém identifica qual é o núcleo do sujeito em cada exemplo?

4. Dicas de manejo e engajamento

   • Use um cronômetro visível para manter ritmo ágil.
   • Rotacione as duplas em ordem diferente caso haja sobra de tempo, mudando cartões entre elas.
   • Apoie duplas com dificuldade dando-lhes uma pista: “Procure um ou mais núcleos no sujeito”.

5. Encaminhamento

   • Registre no quadro as dúvidas mais frequentes (ex.: confusão entre sujeito composto e predicativo).
   • Explique que, a seguir, essas dúvidas serão esclarecidas e novas classificações de sujeito serão exploradas.

Material para o Estudante:
Cartões com sentenças

• “O sol brilha.”
• “Pedro estudou para a prova.”
• “As crianças e os pais se divertiram no parque.”
• “O vento e a chuva chegaram juntos.”
• “Maria correu.”
• “Luísa e Bruno prepararam o lanche.”

Atividade Principal: Identificando Tipos de Sujeito

Objetivo da Atividade

Aprofundar a compreensão e a classificação dos diferentes tipos de sujeito (simples, composto, indeterminado e oração sem sujeito) por meio de exercício estruturado, promovendo colaboração e análise metalinguística.

Materiais

• Ficha de exercícios com 10 frases
• Quadro branco ou projetor
• Cartões pequenos com palavras-chave (opcional para dinâmica)

Passo a Passo para o Professor

1. Preparação (2 minutos)

   • Organize as carteiras em duplas.
   • Tenha pronta a ficha de exercícios para cada dupla.
   • No quadro, escreva as definições resumidas:
     • Sujeito simples: núcleo único.
     • Sujeito composto: dois ou mais núcleos.
     • Sujeito indeterminado: ação sem agente específico (índice de indeterminação ou verbo na 3ª pessoa do plural).
     • Oração sem sujeito: fenômenos da natureza ou verbo impessoal.

2. Apresentação da Ficha (3 minutos)

   • Explique brevemente a tarefa: “Classificar o sujeito em cada frase e destacar o núcleo”.
   • Leia o primeiro exemplo em voz alta no quadro, demonstrando o raciocínio.

3. Trabalho em Duplas (15 minutos)

   • Distribua a ficha a cada dupla.
   • Oriente os alunos a:
     1. Identificar e sublinhar o sujeito.
     2. Indicar o núcleo(s).
     3. Anotar o tipo de sujeito ao lado da frase.
   • Circulando pela sala, pergunte às duplas:
     • “Por que você considera este sujeito composto e não indeterminado?”
     • “O que torna esta frase uma oração sem sujeito?”

4. Correção Guiada (10 minutos)

   • Selecione duas duplas para apresentar as respostas de duas frases diferentes no quadro.
   • Peça ao restante da turma para confirmar, questionar ou sugerir correções.
   • Utilize perguntas de aprofundamento:
     • “Que palavra impede que consideremos este sujeito simples?”
     • “Como podemos reescrever a frase para transformar o sujeito em indeterminado?”

5. Discussão Coletiva e Consolidação (10 minutos)

   • Proponha uma frase adicional no quadro, de complexidade média, e solicite classificação em voz alta.
   • Enfatize estratégias de identificação obrigatórias (verbo, concordância, agentes elípticos).
   • Registre no quadro dicas-tipo para cada categoria de sujeito, reforçando os critérios de classificação.

6. Fechamento e Avaliação Formativa (5 minutos)

   • Entregue cartões com palavras (ex.: “chover”, “as crianças”, “falou-se”, “Pedro e Ana”) e peça que alunos levantem o cartão correto de acordo com uma frase oral criada por você.
   • Observe agilidade e precisão na reação para aferir compreensão.

Atividade para os Alunos

Classifique o sujeito em cada uma das frases abaixo e indique o(s) núcleo(s):

1. “Pedro e João organizaram a festa.”
2. “Fala-se muito sobre sustentabilidade.”
3. “Choveu durante toda a manhã.”
4. “Maria comprou um presente para a amiga.”
5. “Venderam-se todos os ingressos.”
6. “As flores do jardim exalam perfume.”
7. “Perdeu-se o caminho na estrada.”
8. “O vento forte derrubou as árvores.”
9. “Eles viajaram sem avisar.”
10. “É necessário esforço para aprender.”

Exemplo anotado no quadro:
Frase: “Pedro e João organizaram a festa.”

• Sujeito: Pedro e João
• Núcleos: Pedro; João
• Tipo: sujeito composto

Dicas de Gestão e Diferenciação

• Para alunos com dificuldades, destaque a concordância verbal (número e pessoa) como pista para identificar sujeito.
• Para avançados, proponha frases com sujeito elíptico e inversão sintática, pedindo reescrita na ordem direta.
• Utilize cartões de cores diferentes para cada tipo de sujeito e incentive movimentação rápida no momento de resposta.

Propósito pedagógico:
Este exercício estruturado favorece a construção de critérios claros para cada categoria de sujeito, desenvolve o olhar gramatical e fortalece a habilidade de justificar escolhas baseadas em evidências textuais.

Avaliação Formativa e Checagens de Compreensão

1. Observação Sistemática com Checklist

Propósito pedagógico: Permitir registro objetivo em tempo real sobre a classificação dos sujeitos pelos alunos.
Materiais: Checklist impresso com colunas “Simples”, “Composto”, “Indeterminado” e “Sem sujeito” para cada aluno.

1. Antes da atividade de identificação em quadro, prepare o checklist com nomes dos alunos em linhas e tipos de sujeito em colunas.
2. Durante a correção oral de cada exemplo de frase, marque no checklist se o aluno classificou corretamente.
3. Ao final de 5 exemplos, identifique quais alunos têm 100% de acerto e quais precisam de reforço.

Perguntas chave ao observar:

• “Como esse aluno raciocinou para distinguir sujeito indeterminado de oração sem sujeito?”
• “Ele se lembra da regra do verbo fazer indicando predicação meteorológica?”

Dica de gestão: Posicione-se em três pontos da sala (frente, meio, fundo) para garantir cobertura visual de todos os grupos.

2. Sinais Não Verbais (Polegar)

Propósito pedagógico: Obter resposta instantânea sobre compreensão coletiva.
Instruções:

• Após expor um exemplo, faça a pergunta: “Este sujeito é simples (polegar para cima) ou composto (polegar para baixo)?”
• Varie: polegar para o lado direito = indeterminado; esquerdo = sem sujeito.
• Leia rapidamente a sala e note pontos de confusão.

Estratégia de engajamento: Peça que os alunos que errarem mantenham o polegar encostado ao que acertou, promovendo autorreflexão silenciosa.

3. Ticket de Saída (“Exit Ticket”)

Propósito pedagógico: Checar aprendizado individual ao final da aula.
Atividade para Alunos:
Em um cartão, o aluno deve escrever:

• Uma frase com sujeito composto.
• Explicação em 1 linha por que não é sujeito indeterminado.

Procedimento:

1. Reserve os últimos 5 minutos para preenchimento.
2. Colete os tickets ao saírem da sala.
3. Classifique em três cores: verde (certo), amarelo (parcial) e vermelho (incorreto).

Uso dos dados: Planeje uma revisão focalizada no próximo encontro para alunos com cartões amarelos/vermelhos.

4. Autoavaliação e Pares Rápidos

Propósito pedagógico: Desenvolver metacognição e colaboração.
Passos:

1. Entregue uma ficha curta com 4 frases a cada par de alunos.
2. Cada aluno marca a classificação do colega e fornece um comentário breve (ex.: “Bom uso de critérios para identificar sujeito indeterminado”).
3. Troque as fichas e repita.

Pergunta de reflexão: “Como seu colega justificou a diferença entre sujeito simples e composto?”

5. Exemplo de Caso Prático

Cenário: Maria classificou “Choveu muito ontem” como sujeito composto.
Procedimento do professor:

• Use a observação sistemática para notar esse erro.
• Pergunte à turma, via polegar, se reconhecem erro de classificação.
• No ticket de saída, dê a Maria uma frase adicional “Faz calor hoje” para explicar a predicação meteorológica e reforçar o conceito de oração sem sujeito.

Resumo dos Instrumentos e Quando Usar

• Checklist: em atividades orais e dinâmicas em grupo.
• Sinais de polegar: checagem instantânea de turma inteira.
• Ticket de saída: verificação individual final.
• Autoavaliação/pares: consolidação colaborativa e metacognição.

Leitura Complementar e Recursos Externos

Instruções ao professor

• Objetivo: Oferecer múltiplas fontes (vídeos, artigos e planos de aula) para aprofundar o estudo de sintaxe e tipos de sujeito.
• Quando usar: Após a atividade central de identificação de sujeitos; envie como tarefa de casa ou use em estações de estudo.
• Diferenciação: Oriente alunos com maior facilidade a explorarem documentos escritos, enquanto quem precisa de reforço foca nos vídeos.

Recursos

• Sintaxe: sujeito – Futura (Vídeo)
  Vídeo de 5 minutos que apresenta os tipos de sujeito com ilustrações. Exemplo de aplicação: pause aos 2’30” para discutir sujeito indeterminado; solicite que cada aluno escreva uma frase usando esse tipo de sujeito.

• Sintaxe: sujeito – YouTube (VCw_8CzU97M)
  Aula dinâmica que explica sujeito simples, composto, oculto e indeterminado. Use como atividade de revisão em duplas, pedindo para classificar 10 frases apresentadas pelo vídeo.

• 6 Sujeito 7º – Scribd (Documento)
  Texto com definições e exemplos de cada tipo de sujeito, incluindo oração sem sujeito. Peça aos alunos que transformem as explicações em mapas mentais durante o estudo em casa.

• Tipos de sujeito e oração sem sujeito – YouTube (IbjiBgYFMK0)
  Foco em sujeito indeterminado, oração sem sujeito e uso do verbo “haver”. Ideal para consolidar dúvidas específicas; solicite resumos escritos após a exibição.

• Vídeo complementar – YouTube (cPEhFZymsKY)
  Curta aula com exercícios interativos sobre classificação de sujeitos. Proponha um quiz rápido após a exibição para verificar a compreensão.

• Vídeo adicional – YouTube (PmkLKKIRa20)
  Explicação prática e exemplos de sujeito simples e composto. Use em ciclo de estudos: cada grupo fica responsável por apresentar exemplos extras.

• Sujeito e predicado no 7º ano – Apoio ao Professor
  Artigo com quatro atividades interativas, incluindo jogos digitais para reforço. Incorpore a Atividade 2 em sala, criando um “quiz relâmpago” com premiação simbólica.

• Plano de aula: sujeito – Planejamentos de Aula
  Estrutura de 90 minutos com “Caça ao sujeito” e uso de aplicativo de gramática. Adapte a caça para frases do material didático da escola.

• Atividade tipos de sujeito – Tudo Sala de Aula
  Conjunto de exercícios prontos sobre todos os tipos de sujeito. Utilize como tarefa diagnóstica no início da próxima aula para identificar dificuldades.

Como integrar esses recursos

1. Divida a turma em grupos e atribua um recurso a cada equipe.
2. Cada grupo elabora um breve resumo ou apresentação de 3 minutos sobre o conteúdo explorado.
3. Faça uma roda de compartilhamento para que todos conheçam as diferentes abordagens.
4. Finalize com um mini-quiz coletivo usando exemplos trazidos pelos alunos, garantindo a revisão dos quatro tipos de sujeito.

Conclusão e Extensões

Atividade de Fechamento

Objetivo pedagógico: reforçar a classificação dos diferentes tipos de sujeito por meio de prática colaborativa e verbalização de justificativas.

1. Distribua às duplas um conjunto de 12 cartões com frases que exemplifiquem sujeito simples, sujeito composto, sujeito indeterminado e oração sem sujeito.
2. Oriente cada dupla a:
   1. Classificar cada frase segundo o tipo de sujeito.
   2. Escrever no verso do cartão uma justificativa sucinta para a classificação.
3. Após 7 minutos, selecione duas duplas para apresentarem uma frase de cada tipo à turma, explicando sua análise.
4. Conduza breve retropalavração:
   • Pergunte: Como vocês distinguiram sujeito indeterminado de oração sem sujeito?
   • Reforce vocabulário-chave: sujeito simples, composto, indeterminado e oração sem sujeito.

Dicas de gestão e engajamento:

• Estabeleça um cronômetro visível para controlar o tempo de cada etapa.
• Para alunos com dificuldade, ofereça um gabarito parcial contendo duas frases de cada tipo já classificadas.
• Para alunos avançados, peça que criem e classifiquem mais duas frases próprias.

Sugestões de Extensão

Atividades para aprofundamento dentro ou fora da sala de aula, incentivando revisão e aplicação em contextos variados.

• Produção de Textos Temáticos
  Peça aos alunos que escrevam um parágrafo (5–7 linhas) sobre um tema de interesse, inserindo um exemplo de cada tipo de sujeito. Na aula seguinte, formem pequenos grupos para compartilhar e apontar os sujeitos em cada texto.

• Quiz Interativo Digital
  Utilize uma plataforma como Kahoot ou Quizizz para aplicação de um quiz com 10 perguntas sobre tipos de sujeito. A competição amigável favorece o reconhecimento rápido e divertido dos conceitos.

• Caça ao Erro em Jornais
  Entregue recortes de reportagens que contenham fenômenos climáticos ou manchetes e desafie os alunos a identificar orações sem sujeito. Peça justificativas por escrito.

• Painel Colaborativo
  Monte no mural um quadro com quatro colunas, uma para cada tipo de sujeito. Ao longo de uma semana, cada aluno cola frases novas encontradas em textos diversos, mantendo a revisão contínua.

• Oficina de Revisão por Pares
  Em duplas, os alunos trocam redações curtas e analisam mutuamente a presença e classificação de sujeitos, fornecendo feedback escrito e verbal em sala.

Propósito pedagógico das extensões:
Estimular a aplicação criativa e autônoma dos conceitos, promover revisão espaçada e aprendizado colaborativo, consolidando a compreensão dos diferentes tipos de sujeito.