Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Redemocratização: a Constituição de 1988
| Palavras Chave | Redemocratização, Constituição de 1988, História do Brasil, Ditadura cívico-militar, Democracia, Competências socioemocionais, Método RULER, Autoconhecimento, Autocontrole, Tomada de decisão responsável, Habilidades sociais, Consciência social, Empatia, Debate simulado, Regulação emocional |
| Materiais Necessários | Quadro branco e marcadores, Cadeiras confortáveis para a prática de respiração, Relógio ou cronômetro para a atividade de respiração, Resumos dos pontos de interesse para cada grupo social (impressos ou digitais), Papéis e canetas para anotações, Computador e projetor (opcional, caso queira exibir materiais de apoio), Folhas de papel para a escrita de reflexões e metas pessoais, Lista de vocabulário emocional |
| Códigos BNCC | EF09HI23: Identificar direitos civis, políticos e sociais expressos na Constituição de 1988 e relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto da sociedade brasileira de combate a diversas formas de preconceito, como o racismo.; EF09HI24: Analisar as transformações políticas, econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias atuais, identificando questões prioritárias para a promoção da cidadania e dos valores democráticos.; EF09HI25: Relacionar as transformações da sociedade brasileira aos protagonismos da sociedade civil após 1989.; EF09HI17: Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de 1946. |
| Ano Escolar | 9º ano do Ensino Fundamental |
| Disciplina | História |
| Unidade Temática | História do Brasil |
Objetivos
Duração: 10 - 15 minutos
Esta etapa tem como finalidade contextualizar os alunos sobre o tema da aula, preparando-os cognitivamente e emocionalmente para entender a relevância histórica e social do processo de redemocratização e da Constituição de 1988. Ao definir claramente os objetivos, os alunos poderão direcionar sua atenção e reflexão para os aspectos mais importantes do conteúdo, facilitando o desenvolvimento das competências socioemocionais propostas.
Objetivos Principais
1. Conhecer o processo de redemocratização no Brasil após o período da ditadura cívico-militar.
2. Compreender a importância da Constituição de 1988 para a democracia brasileira.
Introdução
Duração: 15 - 20 minutos
Atividade de Aquecimento Emocional
Respiração Profunda para Foco e Concentração
A atividade de respiração profunda é uma técnica simples e eficaz para ajudar os alunos a se concentrarem e se prepararem emocionalmente para a aula. Ela envolve uma série de respirações controladas, o que pode acalmar a mente, reduzir a ansiedade e melhorar o foco. Isso cria um ambiente de aprendizagem mais receptivo e engajado.
1. Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com as costas retas e os pés apoiados no chão.
2. Explique que a atividade de respiração profunda ajudará a melhorar o foco e a concentração para a aula.
3. Instrua os alunos a fecharem os olhos suavemente e a colocarem uma mão sobre o abdômen.
4. Oriente-os a inspirarem profundamente pelo nariz, contando até quatro, sentindo o abdômen expandir.
5. Peça que segurem a respiração por um momento, contando até quatro novamente.
6. Instrua-os a expirarem lentamente pela boca, contando até seis, sentindo o abdômen contrair.
7. Repita este ciclo de respiração profunda por cinco minutos, incentivando os alunos a se concentrarem na respiração e a liberar qualquer tensão do corpo.
8. Após cinco minutos, peça aos alunos que abram os olhos e compartilhem brevemente como se sentem.
Contextualização do Conteúdo
A redemocratização do Brasil e a criação da Constituição de 1988 são marcos fundamentais na história recente do país. Após anos de um regime autoritário, o Brasil iniciou um processo de transição para a democracia que culminou na promulgação de uma nova Constituição. Este período foi marcado por intensas emoções, desde a esperança e a luta pela liberdade até a celebração da conquista de direitos. Entender este contexto ajuda os alunos a valorizar a importância de um governo democrático e os direitos garantidos pela Constituição. Além disso, ao explorar as emoções envolvidas nesse processo histórico, os alunos podem refletir sobre a importância da participação cidadã e do respeito às diferenças, desenvolvendo assim sua consciência social e habilidades emocionais.
Desenvolvimento
Duração: 60 - 75 minutos
Roteiro Teórico
Duração: 20 - 25 minutos
1. Contexto Histórico: Explique brevemente o período da ditadura cívico-militar no Brasil (1964-1985), destacando a repressão política, a censura e a falta de liberdades civis. É importante mencionar os movimentos sociais e políticos que lutavam pela redemocratização.
2. Abertura Política: Detalhe o processo de abertura política iniciado no final dos anos 1970 e começo dos anos 1980, incluindo a anistia política, a campanha pelas Diretas Já e a crescente pressão popular por eleições diretas.
3. Eleição de Tancredo Neves: Descreva a eleição indireta de Tancredo Neves em 1985, que marcou o fim simbólico da ditadura, e a posse de José Sarney, devido ao falecimento de Tancredo.
4. Assembleia Constituinte: Explique a convocação da Assembleia Nacional Constituinte em 1987, enfatizando a importância da participação popular e das audiências públicas na elaboração da nova Constituição.
5. Constituição de 1988: Apresente os pontos principais da Constituição de 1988, destacando os avanços nos direitos civis, políticos e sociais, como a liberdade de expressão, o direito ao voto para analfabetos, a criação do SUS e a proteção aos direitos humanos.
6. Impacto da Constituição: Discuta a importância da Constituição de 1988 para a democracia brasileira, ressaltando como ela fortaleceu as instituições democráticas e garantiu direitos fundamentais.
Atividade com Feedback Socioemocional
Duração: 25 - 30 minutos
Debate Simulado Sobre a Constituição de 1988
Os alunos irão participar de um debate simulado representando diferentes grupos sociais e políticos da época da redemocratização. Cada grupo deve defender suas posições e preocupações em relação à nova Constituição de 1988, considerando os direitos e garantias que desejam ver incluídos.
1. Divida a turma em grupos, cada um representando diferentes segmentos da sociedade (por exemplo, trabalhadores, empresários, movimentos sociais, militares, etc.).
2. Distribua para cada grupo um resumo dos principais pontos de interesse e preocupações do seu segmento em relação à nova Constituição.
3. Dê aos grupos 10 minutos para discutirem internamente e prepararem seus argumentos.
4. Realize o debate simulado, permitindo que cada grupo apresente seus pontos de vista e responda a perguntas dos outros grupos.
5. Após o debate, conduza uma discussão sobre como as diferentes perspectivas contribuíram para a elaboração de uma Constituição inclusiva e democrática.
6. Utilize o método RULER para guiar a discussão sobre como os alunos se sentiram durante o debate e o que aprenderam sobre a importância da empatia e do respeito às opiniões divergentes.
Discussão e Feedback em Grupo
Para aplicar o método RULER na discussão em grupo, comece pedindo aos alunos que reconheçam as emoções que sentiram durante o debate (por exemplo, empatia, frustração, entusiasmo). Em seguida, ajude-os a compreender as causas dessas emoções, explorando como as diferentes perspectivas apresentadas no debate influenciaram seus sentimentos. Incentive os alunos a nomear essas emoções corretamente, usando um vocabulário emocional adequado.
Expressar emoções de maneira apropriada é fundamental. Peça aos alunos que compartilhem como se sentiram durante o debate e como isso impactou sua compreensão do processo de redemocratização e da Constituição de 1988. Por fim, discuta estratégias para regular essas emoções em futuras situações de debate ou discussão, promovendo um ambiente de respeito e colaboração.
Essa reflexão ajudará os alunos a desenvolverem habilidades socioemocionais, como empatia, autocontrole e consciência social, essenciais para a convivência democrática.
Conclusão
Duração: 15 - 20 minutos
Reflexão e Regulação das Emoções
Sugira aos alunos que escrevam um parágrafo refletindo sobre os desafios enfrentados durante a aula, especialmente durante o debate simulado. Peça que eles considerem como geriram suas emoções, quais estratégias utilizaram para manter a calma e o respeito durante as discussões, e quais sentimentos emergiram ao ouvir diferentes pontos de vista. Alternativamente, conduza uma discussão em grupo onde os alunos possam compartilhar suas reflexões e experiências, promovendo um momento de escuta ativa e empatia.
Objetivo: O objetivo dessa subseção é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional, ajudando os alunos a identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras. Ao refletir sobre suas emoções e comportamentos, os alunos podem desenvolver um maior autoconhecimento e autocontrole, habilidades essenciais para a convivência democrática e a vida em sociedade.
Encerramento e Olhar para o Futuro
Explique aos alunos a importância de definir metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo da aula. Peça que cada aluno escreva uma meta pessoal (como melhorar a capacidade de ouvir diferentes opiniões com empatia) e uma meta acadêmica (como aprofundar o conhecimento sobre a Constituição de 1988 e seus impactos). Reforce que essas metas devem ser específicas, mensuráveis, alcançáveis, relevantes e temporais (SMART).
Possíveis Ideias de Metas:
1. Melhorar a capacidade de ouvir diferentes opiniões com empatia.
2. Aprofundar o conhecimento sobre a Constituição de 1988 e seus impactos.
3. Praticar a expressão de emoções de maneira apropriada em discussões.
4. Desenvolver estratégias para regular emoções durante debates e atividades em grupo.
5. Contribuir de forma ativa e respeitosa em discussões sobre temas históricos e sociais. Objetivo: O objetivo dessa subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado, visando uma continuidade no desenvolvimento acadêmico e pessoal. Ao definir metas claras, os alunos podem direcionar seus esforços de forma mais eficaz e monitorar seu progresso, promovendo um aprendizado contínuo e significativo.
