Objetivos (5 minutos)

1. Compreensão das causas e consequências da Crise de 1929: Os alunos devem ser capazes de identificar e explicar as principais causas e consequências deste evento histórico. Eles devem entender como a Grande Depressão afetou não apenas os Estados Unidos, mas também o mundo como um todo.

2. Análise do impacto econômico e social da Crise de 1929: Os alunos devem ser capazes de analisar como a Grande Depressão afetou a economia e a sociedade dos países envolvidos, bem como as relações internacionais.

3. Comparação com crises econômicas posteriores: Os alunos devem ser capazes de fazer paralelos entre a Crise de 1929 e crises econômicas mais recentes, identificando semelhanças e diferenças e compreendendo as lições aprendidas com esses eventos históricos.

Objetivos secundários:

• Desenvolvimento de habilidades de pesquisa e análise: Este tópico oferece uma excelente oportunidade para os alunos aprimorarem suas habilidades de pesquisa e análise, ao explorar várias fontes e interpretar informações complexas.

• Promoção do pensamento crítico: Ao analisar as causas e consequências da Crise de 1929, os alunos serão incentivados a pensar criticamente sobre as ações e decisões que contribuíram para esse evento e como ele poderia ter sido evitado ou mitigado.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve começar revisando brevemente os conceitos de economia global e a situação dos Estados Unidos na década de 1920. Isso inclui a expansão industrial, o aumento da produção agrícola e a especulação no mercado de ações. (2 - 3 minutos)

2. Situação-problema: O professor pode apresentar duas situações que desafiem os alunos a pensarem sobre as possíveis consequências de eventos econômicos globais. Por exemplo:

   • "Imagine que você é um fazendeiro nos Estados Unidos em 1929 e ouve falar da quebra da Bolsa de Valores. Como você acha que isso afetará o preço dos seus produtos e a sua vida?"

   • "Você é um estudante universitário nos Estados Unidos em 1929, prestes a se formar. Você esperava conseguir um bom emprego facilmente, mas agora há uma crise econômica. Como você acha que isso afetará suas perspectivas futuras?" (3 - 4 minutos)

3. Contextualização: O professor deve explicar a importância do tópico, destacando como a Crise de 1929 foi um dos eventos mais significativos do século XX. Ele pode mencionar como a Grande Depressão afetou não apenas os Estados Unidos, mas também a economia global, contribuindo para a ascensão de regimes totalitários na Europa e para mudanças significativas nas políticas econômicas. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou histórias relacionadas ao tópico. Por exemplo:

   • "Vocês sabiam que a Crise de 1929 começou com a quebra da Bolsa de Valores de Nova York, mas rapidamente se espalhou para a Europa e o resto do mundo? Isso aconteceu porque muitos países estavam interligados por acordos comerciais e financeiros, então quando os Estados Unidos entraram em crise, isso afetou todos os outros."

   • "Outra curiosidade: durante a Grande Depressão, a taxa de desemprego nos Estados Unidos chegou a incríveis 25%! Isso significa que um em cada quatro americanos estava desempregado. Imaginem o impacto disso na sociedade e na economia!" (3 - 4 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Role Playing "A Bolsa de 1929" (10 - 15 minutos)

   • Preparação: O professor deve dividir a classe em grupos de cinco. Em seguida, cada grupo receberá uma série de cartões de "ações" de empresas fictícias, cada uma com seu respectivo valor. Além disso, cada grupo terá um cartão representando um "bancário" responsável por emprestar dinheiro para a compra de ações.

   • Descrição: A atividade consiste em simular a compra e venda de ações na "Bolsa de 1929". Os alunos, representando os investidores, devem decidir quando comprar e quando vender suas ações, enquanto o "bancário" empresta dinheiro para a compra de mais ações. O objetivo é acumular o maior valor possível em ações.

   • Desenvolvimento: O professor deve iniciar a atividade informando que há rumores de uma possível crise econômica iminente. À medida que o tempo passa, o valor das ações começa a cair drasticamente. Os alunos devem decidir se vendem suas ações para evitar perdas maiores ou se arriscam mantê-las na esperança de uma recuperação. O "bancário" também tem um papel importante, pois precisa decidir quando e para quem emprestar dinheiro.

   • Conclusão: No final da atividade, o professor deve mostrar a todos os grupos o valor final de suas ações. Além disso, deve explicar como essa atividade se relaciona com a Crise de 1929, destacando a especulação no mercado de ações, o endividamento e as consequências da quebra da Bolsa.

2. Atividade de Pesquisa "A Grande Depressão ao redor do mundo" (10 - 15 minutos)

   • Preparação: O professor deve dividir a classe em cinco grupos e atribuir a cada grupo um país diferente (por exemplo, Estados Unidos, Alemanha, Brasil, Japão e Austrália). Em seguida, cada grupo receberá uma lista de perguntas para pesquisar sobre como a Grande Depressão afetou o país atribuído.

   • Descrição: A atividade consiste em realizar uma pesquisa rápida na internet para encontrar as respostas às perguntas. As perguntas devem incluir tópicos como: "Qual era a situação econômica do país antes da Grande Depressão? Como a crise afetou a economia e a sociedade? Quais foram as principais políticas adotadas para enfrentar a crise? Quanto tempo levou para o país se recuperar?"

   • Desenvolvimento: Os alunos, em seus respectivos grupos, devem pesquisar as respostas às perguntas. Eles podem usar seus telefones celulares ou os computadores da escola, se disponíveis. O professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos conforme necessário e garantindo que todos estejam envolvidos na atividade.

   • Conclusão: Após a pesquisa, cada grupo deve apresentar brevemente suas descobertas para a classe. O professor deve facilitar uma discussão sobre as diferenças e semelhanças entre os países, destacando como a Grande Depressão afetou o mundo de maneiras complexas e variadas.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Desenvolvimento de um Jornal Informativo (5 - 7 minutos)

   • Preparação: O professor deve dividir a classe em grupos de cinco e fornecer a cada grupo um conjunto de notícias reais ou fictícias relacionadas à Crise de 1929. As notícias devem abordar uma variedade de tópicos, como a quebra da Bolsa de Valores, o desemprego em massa, as políticas econômicas adotadas, as dificuldades enfrentadas pelas famílias, entre outros.

   • Descrição: O objetivo da atividade é que os alunos criem um jornal informativo sobre a Grande Depressão. Eles devem ler as notícias fornecidas, selecionar as mais relevantes e interessantes, e escrever títulos e pequenos parágrafos para cada uma delas. Além disso, eles devem criar um título para o jornal e desenhar uma capa.

   • Desenvolvimento: Cada grupo deve começar selecionando as notícias que mais os interessam. Em seguida, devem discutir e decidir os títulos e os parágrafos para cada notícia. Por fim, devem criar a capa do jornal, incluindo o título e alguns desenhos relacionados ao tema.

   • Conclusão: Após a Conclusão do jornal, cada grupo deve apresentar brevemente o seu trabalho para a classe. O professor deve facilitar uma discussão sobre as notícias selecionadas e as escolhas feitas pelos grupos, destacando como esses eventos históricos foram percebidos e interpretados na época.

2. Reflexão Individual (5 - 7 minutos)

   • Preparação: O professor deve preparar uma lista de perguntas para os alunos refletirem sobre o que aprenderam. As perguntas podem incluir: "Qual foi o evento mais significativo da Crise de 1929? Por quê?"; "Como a Crise de 1929 afetou a economia e a sociedade do seu país?"; "Você acha que a Crise de 1929 poderia ter sido evitada? Por quê?"; "Quais são as lições que podemos aprender da Crise de 1929 para evitar crises semelhantes no futuro?".

   • Descrição: Os alunos devem refletir individualmente sobre as perguntas formuladas pelo professor. Eles podem anotar suas respostas ou apenas pensar sobre elas.

   • Desenvolvimento: Os alunos devem ter um tempo para refletir sobre as perguntas. O professor deve lembrá-los de que não há respostas certas ou erradas, mas sim a importância de pensar criticamente e formar suas próprias opiniões com base no que aprenderam.

   • Conclusão: O professor deve concluir a atividade pedindo aos alunos que compartilhem suas respostas ou reflexões, se estiverem dispostos. Isso pode levar a uma discussão interessante e aprofundada sobre o tópico.

3. Feedback e Encerramento (2 - 3 minutos)

   • O professor deve encerrar a aula agradecendo a participação de todos e resumindo os principais pontos discutidos. Ele pode também fornecer uma breve visão geral do que será abordado na próxima aula.
   • Além disso, o professor deve solicitar feedback aos alunos sobre a aula, perguntando o que eles mais gostaram, o que acharam mais desafiador e se há alguma dúvida remanescente. Isso ajudará o professor a ajustar e melhorar suas futuras aulas.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos)

   • O professor deve iniciar a Conclusão relembrando os principais pontos abordados durante a aula. Isso inclui as causas da Crise de 1929, suas consequências e como ela afetou diferentes países ao redor do mundo.
   • Ele deve enfatizar as lições aprendidas com a Crise de 1929, como a importância de políticas econômicas estáveis, a necessidade de regulamentação financeira e a percepção de como as ações em um país podem ter impacto global.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • O professor deve destacar como as atividades práticas, como o Role Playing "A Bolsa de 1929" e a pesquisa sobre a Grande Depressão ao redor do mundo, permitiram aos alunos entender melhor a complexidade e o impacto desses eventos históricos.
   • Ele deve ressaltar como a compreensão da Crise de 1929 é relevante para entender crises econômicas atuais e futuras, e como as habilidades de pensamento crítico e pesquisa desenvolvidas nesta aula são aplicáveis em diversas situações.

3. Materiais Complementares (1 minuto)

   • O professor deve sugerir materiais de leitura ou visualização adicionais para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o tópico. Isso pode incluir artigos, livros, documentários ou sites confiáveis sobre a Crise de 1929.
   • Ele pode, por exemplo, recomendar o livro "A Grande Depressão: uma Breve História" de Robert J. Samuelson ou o documentário "A Queda de Wall Street" produzido pela PBS.

4. Importância do Assunto (1 minuto)

   • Por fim, o professor deve resumir a relevância do tópico para a vida cotidiana dos alunos. Ele pode explicar como a Crise de 1929 moldou o mundo moderno, influenciando a política, a economia, a cultura e as relações internacionais.
   • Além disso, ele deve enfatizar como a compreensão desses eventos históricos pode ajudar os alunos a se tornarem cidadãos mais informados e críticos, capazes de entender e analisar os eventos atuais.