Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Contextualização do Período: O aluno deve ser capaz de entender o contexto histórico, econômico e social da Segunda Revolução Industrial e do século XIX, compreendendo a importância desses eventos para a formação do mundo contemporâneo.

2. Compreensão das Inovações Tecnológicas: O aluno deve ser capaz de identificar e compreender as principais inovações tecnológicas que marcaram a Segunda Revolução Industrial, como a eletricidade, o motor a vapor, o telefone, entre outros, e como essas inovações impactaram a sociedade da época.

3. Estudo das Doutrinas Sociais: O aluno deve ser capaz de analisar as principais doutrinas sociais que surgiram no século XIX, como o socialismo, o comunismo, o anarquismo e o liberalismo, compreendendo suas ideias, propostas e impactos na organização social e política da época.

   Objetivos Secundários:

   • Desenvolvimento do Pensamento Crítico: Através da análise desses eventos, os alunos serão incentivados a desenvolver seu pensamento crítico, questionando e refletindo sobre as relações entre a história, a tecnologia e as ideias sociais.

   • Habilidades de Pesquisa e Apresentação: Os alunos serão encorajados a pesquisar mais sobre esses tópicos e apresentar suas descobertas de maneira clara e organizada, desenvolvendo assim habilidades de pesquisa e apresentação.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Conexos: O professor inicia a aula relembrando os principais conteúdos que foram estudados nas aulas anteriores e que são fundamentais para o entendimento do tema da aula atual. Isso pode incluir a Primeira Revolução Industrial, as transformações sociais e econômicas que ela provocou, e as principais características do século XIX. Esta revisão pode ser feita através de perguntas direcionadas aos alunos ou através de uma breve recapitulação feita pelo professor.

2. Situações Problema: O professor apresenta duas situações que servirão como ponto de partida para a Introdução do tema. A primeira situação pode ser a descrição de uma fábrica do século XIX, com suas máquinas e trabalhadores, e os contrastes entre as condições de trabalho antes e depois da Segunda Revolução Industrial. A segunda situação pode ser a descrição de uma sociedade do século XIX, com suas desigualdades sociais, e a discussão sobre como as doutrinas sociais que surgiram nesse período propunham soluções para esses problemas.

3. Contextualização: O professor contextualiza a importância do tema, explicando como a Segunda Revolução Industrial e as doutrinas sociais do século XIX foram fundamentais para a formação do mundo moderno. Pode-se discutir, por exemplo, como as inovações tecnológicas desse período contribuíram para a industrialização em larga escala, para a expansão do capitalismo e para a transformação das relações de trabalho. Além disso, pode-se destacar como as ideias propostas pelas doutrinas sociais influenciaram movimentos políticos e sociais ao longo do século XX e continuam a influenciar o pensamento contemporâneo.

4. Curiosidades e Atração da Atenção: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre o tema. Por exemplo, pode-se falar sobre como a invenção do motor a vapor transformou a indústria e a sociedade, contribuindo para o surgimento da indústria têxtil e do transporte ferroviário. Além disso, pode-se discutir como as doutrinas sociais do século XIX, apesar de suas diferenças, tinham em comum a crítica ao capitalismo e a proposta de uma sociedade mais justa e igualitária.

Ao final da Introdução, os alunos devem estar cientes da importância do tema, motivados a aprender mais sobre ele e preparados para as atividades que serão realizadas ao longo da aula.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "A Fábrica do Futuro": O professor propõe aos alunos que imaginem e desenhem uma "Fábrica do Futuro" inspirada nas inovações tecnológicas da Segunda Revolução Industrial. Eles devem considerar como seriam os processos de produção, as condições de trabalho, a energia utilizada, entre outros aspectos. Os alunos podem trabalhar em grupos de até cinco pessoas e terão 10 minutos para criar seus desenhos. Após o tempo estipulado, cada grupo apresenta seu desenho para a classe, explicando as inovações tecnológicas que utilizaram e como elas impactariam a sociedade e o trabalho na época. (10 - 15 minutos)

   Instruções para a atividade "A Fábrica do Futuro":

   • Pesquisem sobre as principais inovações tecnológicas da Segunda Revolução Industrial (motor a vapor, eletricidade, telefone, entre outros) e como elas foram utilizadas na indústria da época.

   • Discutam em grupo como essas inovações poderiam ser aplicadas em uma fábrica do século XIX, considerando os processos de produção, as condições de trabalho e a energia utilizada.

   • Desenhem a "Fábrica do Futuro" e preparem uma breve apresentação (máximo de 3 minutos) para explicar seu desenho para a classe.

2. Atividade "Debate das Doutrinas Sociais": O professor organiza um debate entre os grupos sobre as doutrinas sociais do século XIX. Cada grupo representará uma doutrina (socialismo, comunismo, anarquismo ou liberalismo) e terá que defender as ideias e propostas dessa doutrina. O debate deve ser estruturado, com cada grupo tendo um tempo determinado para apresentar seus argumentos, responder aos questionamentos e fazer perguntas a outro grupo. O professor deve mediar o debate, garantindo que todos os grupos tenham a oportunidade de falar e que a discussão seja respeitosa e produtiva. (10 - 15 minutos)

   Instruções para a atividade "Debate das Doutrinas Sociais":

   • Pesquisem sobre a doutrina que seu grupo representará, focando nas ideias, propostas e críticas dessa doutrina.

   • Preparem argumentos para defender as ideias e propostas de sua doutrina e para refutar as ideias e propostas das outras doutrinas.

   • Durante o debate, escutem atentamente os argumentos dos outros grupos e respondam de maneira respeitosa e fundamentada.

3. Atividade "Mapa Conceitual": Para consolidar o aprendizado, os alunos são desafiados a criar um mapa conceitual que relacione as inovações tecnológicas da Segunda Revolução Industrial, as doutrinas sociais do século XIX e os impactos desses eventos na sociedade da época. Eles podem usar cores, setas e legendas para indicar as relações entre os diferentes conceitos. O professor pode fornecer um modelo de mapa conceitual e orientar os alunos na criação de seus mapas. (5 - 10 minutos)

   Instruções para a atividade "Mapa Conceitual":

   • Utilizem o conhecimento adquirido durante a aula e as atividades anteriores para criar um mapa conceitual que relacione as inovações tecnológicas da Segunda Revolução Industrial, as doutrinas sociais do século XIX e os impactos desses eventos na sociedade da época.

   • Utilizem cores, setas e legendas para indicar as relações entre os diferentes conceitos.

As atividades propostas visam engajar os alunos no aprendizado, incentivando a pesquisa, a reflexão, o debate e a síntese. Além disso, elas permitem que os alunos apliquem o conhecimento adquirido de maneira criativa e contextualizada, facilitando a compreensão e a memorização dos conteúdos.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): O professor deve conduzir uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões que cada grupo chegou durante as atividades. Cada grupo terá até 3 minutos para compartilhar suas ideias ou conclusões obtidas durante a atividade "A Fábrica do Futuro", o "Debate das Doutrinas Sociais" e a criação do "Mapa Conceitual". Durante essa discussão, o professor deve incentivar os alunos a explicarem o raciocínio por trás de suas soluções ou conclusões, a fazerem conexões com os conteúdos teóricos e a refletirem sobre as aprendizagens realizadas.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): Após as apresentações dos grupos, o professor deve fazer a conexão entre as atividades realizadas e a teoria apresentada no início da aula. O professor pode, por exemplo, destacar como as inovações tecnológicas da Segunda Revolução Industrial impactaram o trabalho e a sociedade, reforçando isso com os exemplos apresentados na atividade "A Fábrica do Futuro". Além disso, o professor pode discutir como as ideias das doutrinas sociais do século XIX refletiam a insatisfação com as condições sociais da época e a busca por formas alternativas de organização social, relacionando isso com o "Debate das Doutrinas Sociais".

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): O professor deve propor que os alunos façam uma breve reflexão individual sobre o que aprenderam na aula. Para isso, o professor pode fazer perguntas como:

   1. Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?
   2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   3. Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em outras situações ou disciplinas?

   Os alunos terão 2 minutos para pensar em suas respostas. O professor pode pedir que alguns alunos compartilhem suas reflexões com a classe, mas é importante respeitar a privacidade dos alunos e não forçá-los a compartilhar se não se sentirem confortáveis.

4. Feedback e Encerramento (1 - 2 minutos): Para encerrar a aula, o professor deve fornecer um feedback geral sobre o desempenho da turma, destacando os pontos positivos e os aspectos que precisam ser melhorados. Além disso, o professor pode reforçar a importância do tema da aula para a compreensão do período histórico estudado e para a formação do mundo contemporâneo. Por fim, o professor deve explicar brevemente o que será estudado na próxima aula e reforçar os pontos que os alunos devem revisar em casa.

Conclusão (3 - 5 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (1 - 2 minutos): O professor deve recapitular os principais pontos abordados durante a aula, reforçando a importância da Segunda Revolução Industrial e das doutrinas sociais do século XIX. Deve-se ressaltar as principais inovações tecnológicas desse período, como a eletricidade, o motor a vapor e o telefone, e as ideias e propostas das doutrinas sociais, como o socialismo, o comunismo, o anarquismo e o liberalismo. O professor pode usar o "Mapa Conceitual" criado pelos alunos como referência para esse resumo.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 minuto): O professor deve enfatizar como as atividades realizadas durante a aula permitiram aos alunos aplicar o conhecimento teórico de maneira prática e contextualizada. O professor pode destacar, por exemplo, como a atividade "A Fábrica do Futuro" permitiu aos alunos entenderem de maneira concreta como as inovações tecnológicas da Segunda Revolução Industrial transformaram a indústria e o trabalho. Além disso, o professor pode discutir como o "Debate das Doutrinas Sociais" possibilitou aos alunos compreenderem as ideias e propostas dessas doutrinas e como elas se relacionam com o contexto social e político da época.

3. Materiais Complementares (1 minuto): O professor deve sugerir alguns materiais de estudo complementares para os alunos que desejarem aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Esses materiais podem incluir livros, documentários, sites de pesquisa e artigos de revistas especializadas. O professor pode, por exemplo, recomendar a leitura de "A Era das Revoluções" de Eric Hobsbawm, o documentário "A Revolução Industrial" da BBC, e o site "História do Mundo" do UOL.

4. Relevância do Assunto (1 minuto): Por fim, o professor deve resumir a importância do assunto apresentado para o cotidiano dos alunos. Deve-se destacar como as inovações tecnológicas da Segunda Revolução Industrial, como a eletricidade, o motor a vapor e o telefone, impactaram a vida moderna e como as ideias e propostas das doutrinas sociais do século XIX continuam a influenciar o pensamento contemporâneo. O professor pode, por exemplo, discutir como o debate sobre as desigualdades sociais, a justiça e a organização social, que foram centrais no século XIX, continuam a ser relevantes hoje em dia.