Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o contexto histórico e político da Quarta República no Brasil, focando no governo de Eurico Gaspar Dutra.
2. Analisar as principais políticas e ações implementadas durante o governo de Dutra, com ênfase na política externa e na economia.
3. Identificar as consequências dessas políticas e ações no cenário nacional e internacional, reconhecendo sua influência nas décadas seguintes.

Objetivos secundários:

• Estimular a pesquisa e a análise crítica dos estudantes sobre o período abordado.
• Fomentar o debate e a troca de ideias entre os alunos a respeito do conteúdo estudado.
• Desenvolver a habilidade de conexão entre o conteúdo histórico e o contexto atual.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve relembrar brevemente os principais pontos da Segunda Guerra Mundial e o impacto deste evento na política e na economia brasileira. Além disso, deve destacar o fim do Estado Novo e o início da Quarta República, como forma de situar os alunos no contexto que antecede o governo de Eurico Dutra.

2. Situações-problema:

   • O professor pode perguntar aos alunos como eles acham que o Brasil, um país que se manteve neutro durante a Segunda Guerra Mundial, foi afetado por este conflito.
   • Outra questão a ser levantada é a respeito das relações internacionais do Brasil naquele período: Como elas se estabeleceram e que consequências tiveram para o país?

3. Contextualização: O professor deve explicar que o governo de Eurico Dutra, embora curto, foi marcado por uma série de decisões que moldaram a política e a economia brasileira nas décadas seguintes. O período é importante para entender a inserção do Brasil no contexto internacional do pós-guerra e os desafios de se consolidar a democracia no país.

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode:

   • Apresentar uma imagem de Eurico Dutra e perguntar se alguém na sala reconhece o ex-presidente.
   • Falar sobre o cenário internacional do pós-Segunda Guerra Mundial e como o Brasil se posicionou, destacando a importância do país na geopolítica mundial.
   • Mencionar que foi durante o governo Dutra que o Brasil sediou a primeira Copa do Mundo de Futebol, em 1950, e que isso teve um impacto significativo na política e na economia do país.

Ao final desta etapa, os alunos devem estar preparados para aprofundar seus conhecimentos sobre o governo de Eurico Dutra, compreendendo o contexto em que ele se deu e as consequências de suas ações.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Simulação Política (10 - 12 minutos): O professor irá dividir a turma em grupos de 5 pessoas. Cada grupo receberá o papel de um país que participou da Segunda Guerra Mundial e terá que decidir, em uma linha do tempo, as ações que tomaria imediatamente após o fim do conflito. O professor fornecerá cartões com diferentes ações possíveis, como: aderir a um bloco econômico internacional, buscar financiamento para a reconstrução do país, promover reformas internas, entre outros. Cada ação terá uma consequência associada, que pode ser positiva, negativa ou neutra. O objetivo é que os alunos compreendam como as decisões tomadas pelo Brasil naquele período influenciaram as décadas seguintes.

2. Debate sobre a Política Externa de Dutra (5 - 6 minutos): Após a atividade de simulação, cada grupo terá 3 minutos para apresentar as ações que tomou e as consequências que imaginou para seu país. Em seguida, o professor abrirá um debate, questionando os alunos sobre como eles acreditam que as decisões de Eurico Dutra se relacionam com as ações que eles escolheram para seus países. O professor deve guiar a discussão de forma a destacar a importância da política externa no cenário pós-guerra e como ela influenciou a economia e a política brasileira.

3. Jogo de Tabuleiro "Brasil Pós-Guerra" (10 - 12 minutos): O professor irá apresentar um jogo de tabuleiro que simula o cenário pós-Segunda Guerra Mundial no Brasil. O tabuleiro terá diferentes espaços que representam eventos históricos, como a criação da Petrobras, a promulgação da Constituição de 1946, entre outros. Os alunos, ainda em seus grupos, irão jogar os dados e mover seus marcadores pelo tabuleiro. Cada vez que um grupo parar em um espaço, o professor irá fazer uma pergunta sobre o evento histórico representado. Se o grupo responder corretamente, ganhará pontos. O objetivo é que os alunos revisem o conteúdo de forma lúdica e interativa, reforçando o que aprenderam durante a aula.

Ao final desta etapa, os alunos deverão ter uma compreensão sólida do governo de Eurico Dutra e de como suas políticas e ações influenciaram o Brasil no período pós-guerra.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 6 minutos): Após as atividades, o professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo. Cada grupo terá 2 minutos para compartilhar suas conclusões e reflexões sobre as atividades realizadas. O professor deve garantir que todos os grupos tenham a oportunidade de falar e incentivar os alunos a ouvirem atentamente as contribuições dos colegas.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): O professor deve então fazer a conexão entre as atividades realizadas e a teoria apresentada no início da aula. É importante que o professor destaque como as decisões tomadas por Eurico Dutra durante seu governo, especialmente na política externa e na economia, refletiram nas atividades de simulação e no jogo de tabuleiro. O professor pode, por exemplo, relembrar as ações que os grupos escolheram para seus países na atividade de simulação e discutir como essas ações foram influenciadas pelo contexto histórico e político da época.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): Por último, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Para isso, o professor pode fazer as seguintes perguntas:

   1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
   2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   3. Como o que foi aprendido se relaciona com o mundo real?

   Os alunos terão um minuto para pensar sobre essas perguntas. O professor deve incentivar os alunos a serem honestos em suas reflexões e a compartilharem suas dúvidas e inquietações. O objetivo é que os alunos internalizem o conteúdo da aula e desenvolvam a habilidade de refletir criticamente sobre o que aprenderam.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter consolidado o conhecimento adquirido durante a aula e estar preparados para aplicá-lo em situações futuras. Além disso, os alunos terão tido a oportunidade de desenvolver habilidades de pensamento crítico, trabalho em equipe e reflexão individual, que são fundamentais para a aprendizagem autônoma e para a formação cidadã.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve resumir os principais pontos abordados durante a aula, relembrando o contexto histórico e político da Quarta República no Brasil, as principais políticas e ações implementadas durante o governo de Eurico Dutra, e as consequências dessas políticas e ações. O professor deve destacar as conexões entre estes conteúdos, as atividades realizadas e a discussão em grupo, reforçando a importância de compreender o passado para entender o presente e projetar o futuro.

2. Conexão Teoria-Prática (1 - 2 minutos): O professor deve explicar como a aula conseguiu integrar a teoria, a prática e a reflexão. O professor deve destacar como as atividades de simulação e o jogo de tabuleiro permitiram aos alunos vivenciar o conteúdo teórico de forma lúdica e interativa, enquanto a discussão em grupo e a reflexão individual incentivaram os alunos a conectar o que aprenderam com suas próprias experiências e com o mundo ao seu redor.

3. Materiais Extras (1 minuto): O professor deve sugerir materiais de leitura, assistição ou audição que possam complementar o conteúdo da aula e aprofundar o entendimento dos alunos sobre o governo de Eurico Dutra. Estes materiais podem incluir documentários, filmes, livros, artigos de jornal, entre outros. O professor pode, por exemplo, sugerir o documentário "Eurico, o Presbítero" (2004), que trata da vida e do governo de Eurico Dutra, ou o livro "O Brasil Pós-Guerra" (2003), de Roberto Simonsen, que discute a política e a economia brasileira no período.

4. Aplicação no Dia a Dia (1 minuto): Por fim, o professor deve explicar como o conteúdo aprendido na aula se aplica no dia a dia dos alunos. O professor pode, por exemplo, destacar como as decisões políticas e econômicas tomadas durante o governo de Eurico Dutra tiveram um impacto duradouro no Brasil, afetando a vida das pessoas até os dias de hoje. Além disso, o professor pode ressaltar a importância do conhecimento histórico para a formação de cidadãos críticos e conscientes de seu papel na sociedade.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter uma compreensão clara do conteúdo da aula, de como ele se conecta com o mundo real e de como podem continuar aprendendo sobre o assunto. Além disso, os alunos devem ter desenvolvido a habilidade de refletir criticamente sobre o que aprenderam e de aplicar seu conhecimento em situações práticas.