Plano de Aula | Metodologia Tradicional | Verbos: Tempos Compostos, Verbos Primitivos e Derivados e Conjugação de Verbos Irregulares

Objetivos

Duração: 10 a 15 minutos

A finalidade desta etapa do plano de aula é estabelecer uma base sólida para o entendimento dos conceitos que serão abordados. Ao definir claramente os objetivos, o professor garante que os alunos saibam o que esperar da aula e em que focar sua atenção. Isso também permite que o professor organize a estrutura da aula de maneira lógica e sequencial, facilitando a compreensão e retenção dos conteúdos apresentados.

Objetivos principais:

1. Explicar o conceito de tempos compostos e sua aplicação na conjugação verbal.

2. Diferenciar verbos primitivos e derivados com exemplos claros e diretos.

3. Ensinar a conjugação de verbos irregulares, destacando suas particularidades e variações.

Introdução

Duração: 10 a 15 minutos

A finalidade desta etapa do plano de aula é contextualizar os alunos sobre a importância dos verbos e engajá-los desde o início, despertando a curiosidade e o interesse pelo tema. Ao apresentar um contexto rico e curiosidades interessantes, o professor facilita a conexão dos alunos com o conteúdo, tornando a aprendizagem mais significativa e prazerosa.

Contexto

Para iniciar a aula, explique aos alunos que os verbos são fundamentais na construção das frases, pois indicam as ações, estados ou fenômenos. Diga que a aula de hoje será dedicada a entender melhor alguns aspectos complexos dos verbos: tempos compostos, verbos primitivos e derivados, e a conjugação de verbos irregulares. Ressalte que o conhecimento desses tópicos é essencial não apenas para a escrita correta, mas também para a interpretação precisa de textos. Use exemplos do cotidiano e de textos literários para ilustrar como os verbos são utilizados de forma variada e rica na língua portuguesa.

Curiosidades

Você sabia que muitos dos verbos que usamos hoje têm suas raízes em palavras que eram usadas há séculos atrás? Por exemplo, o verbo 'fazer' vem do latim 'facere'. Além disso, entender os tempos compostos pode ser muito útil para interpretar notícias e artigos científicos, onde muitas vezes encontramos frases como 'tinha falado' ou 'terá concluído'. Ao dominar esses conceitos, os alunos estarão mais preparados para enfrentar provas importantes como o ENEM e vestibulares.

Desenvolvimento

Duração: 50 a 60 minutos

A finalidade desta etapa do plano de aula é aprofundar o conhecimento dos alunos sobre os verbos e suas variações, fornecendo explicações detalhadas e exemplos claros. Este momento é crucial para consolidar o entendimento dos tempos compostos, a distinção entre verbos primitivos e derivados, e a conjugação de verbos irregulares. A resolução de problemas guiada pelo professor garante que os alunos pratiquem e internalizem os conceitos aprendidos.

Tópicos Abordados

1. Tempos Compostos: 2. Explique que os tempos compostos são formados pela combinação de um verbo auxiliar (geralmente 'ter' ou 'haver') conjugado e o particípio do verbo principal. Destaque a importância dos tempos compostos na expressão de ações que ocorreram em um período anterior ao de outra ação. Use exemplos como 'tinha falado', 'terá concluído' e 'havia estudado'. Subdivida os tempos compostos em tempos compostos do indicativo e do subjuntivo, detalhando suas formas e usos. 3. Verbos Primitivos e Derivados: 4. Explique que verbos primitivos são aqueles que não derivam de outras palavras da língua portuguesa, como 'cantar', 'fazer', 'partir'. Já os verbos derivados são formados a partir de outros verbos ou palavras, como 'cantador' (de 'cantar'), 'refazer' (de 'fazer'). Dê vários exemplos para ilustrar a formação de verbos derivados a partir de verbos primitivos. 5. Conjugação de Verbos Irregulares: 6. _Explique que os verbos irregulares não seguem as regras padrão de conjugação e possuem formas diferentes nas conjugações. Dê exemplos de verbos irregulares comuns como 'ser', 'ir', 'ter', 'vir' e demonstre suas conjugações nos principais tempos verbais. Destaque as irregularidades e variações que ocorrem, explicando cada caso específico.

Questões para Sala de Aula

1. Conjugue o verbo 'fazer' no pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo. 2. Identifique os verbos primitivos e derivados na frase: 'Ele refez o trabalho que havia sido feito pelo colega.' 3. Conjugue o verbo 'ir' no futuro do subjuntivo e explique a irregularidade apresentada.

Discussão de Questões

Duração: 20 a 25 minutos

A finalidade desta etapa do plano de aula é revisar e consolidar os conhecimentos adquiridos pelos alunos, garantindo que eles realmente compreendam os conceitos discutidos. Através da discussão detalhada das questões e do engajamento ativo dos alunos, o professor pode identificar possíveis dúvidas e dificuldades, proporcionando um momento de reflexão e esclarecimento que é essencial para a fixação do conteúdo.

Discussão

• Discussão das Questões:

• Conjugue o verbo 'fazer' no pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo.

• Explicação: O pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo é formado pelo verbo auxiliar 'ter' no pretérito imperfeito do indicativo ('tinha') mais o particípio do verbo principal ('feito'). Portanto, a conjugação correta é 'tinha feito'.

• Identifique os verbos primitivos e derivados na frase: 'Ele refez o trabalho que havia sido feito pelo colega.'

• Explicação: Na frase, os verbos primitivos são 'fazer' e 'ser'. O verbo derivado é 'refazer', que é formado a partir do verbo primitivo 'fazer'. 'Havia sido feito' também deriva do verbo primitivo 'fazer'.

• Conjugue o verbo 'ir' no futuro do subjuntivo e explique a irregularidade apresentada.

• Explicação: O futuro do subjuntivo do verbo 'ir' é 'quando eu for', 'quando tu fores', 'quando ele/ela for', 'quando nós formos', 'quando vós fordes', 'quando eles/elas forem'. A irregularidade está na raiz do verbo, que muda de 'ir' para 'for'.

Engajamento dos Alunos

1. Pergunte aos alunos por que é importante entender a diferença entre verbos primitivos e derivados. Como isso pode ajudar na interpretação de textos? 2. Solicite aos alunos que criem frases usando tempos compostos e expliquem a escolha do tempo verbal e do verbo auxiliar. 3. Peça para os alunos identificarem e conjugarem verbos irregulares em um trecho de um texto literário ou jornalístico. 4. Incentive os alunos a refletirem sobre como o domínio dos verbos irregulares pode melhorar a escrita e a fala na língua portuguesa.

Conclusão

Duração: 10 a 15 minutos

A finalidade desta etapa do plano de aula é revisar e consolidar os conhecimentos adquiridos, garantindo que os alunos realmente compreendam os conceitos discutidos. O resumo dos pontos principais, a conexão com a prática e a relevância do conteúdo para o dia a dia reforçam a importância do tema e ajudam na fixação do aprendizado.

Resumo

• Explicação dos tempos compostos, formados por um verbo auxiliar conjugado e o particípio do verbo principal.
• Diferenciação entre verbos primitivos e derivados, com exemplos claros.
• Conjugação de verbos irregulares, destacando suas particularidades e variações.

A aula conectou a teoria com a prática ao utilizar exemplos do cotidiano e textos literários para ilustrar os conceitos de tempos compostos, verbos primitivos e derivados, e a conjugação de verbos irregulares. A resolução de problemas guiada pelo professor e a discussão das questões ajudaram os alunos a aplicarem o conhecimento teórico em situações práticas, consolidando a aprendizagem.

O conhecimento sobre verbos e suas variações é essencial para a compreensão e produção de textos. Entender tempos compostos ajuda na interpretação de textos complexos, como notícias e artigos científicos. A distinção entre verbos primitivos e derivados enriquece o vocabulário e facilita a criação de novas palavras. A conjugação correta de verbos irregulares é crucial para a comunicação eficaz na língua portuguesa.