Plan de cours | Apprentissage socio-émotionnel | Passé Continu

Objectif

Durée: 10 à 15 minutes

L’objectif de cette séquence est d’initier les élèves au passé continu tout en renforçant leur développement socio-émotionnel. En mettant l’accent sur la reconnaissance et l’expression des émotions, ils apprendront à maîtriser la structure grammaticale tout en prenant conscience de l’influence de leurs sentiments sur leur apprentissage. Cette démarche crée un climat de classe plus empathique et collaboratif.

Objectif Utama

1. Savoir identifier et utiliser correctement les verbes au passé continu dans différents contextes.

2. Développer la capacité à reconnaître et exprimer ses émotions tout en étudiant et appliquant le passé continu dans des situations concrètes.

Introduction

Durée: 15 à 20 minutes

Activité d'échauffement émotionnel

Se reconnecter au moment présent

Méditation guidée pour se recentrer

1. Invitez les élèves à s’asseoir confortablement sur leur chaise, les pieds bien à plat au sol et les mains posées sur leurs cuisses.

2. Demandez-leur de fermer les yeux et de prendre une profonde inspiration par le nez avant d’expirer lentement par la bouche.

3. Proposez-leur une courte méditation : 'Imaginez que vous vous trouvez dans un lieu paisible, comme une plage ou au cœur d’un champ. Sentez la douce brise sur votre visage et laissez-vous bercer par les sons de la nature.'

4. Encouragez-les à se concentrer sur leur respiration, en comptant jusqu’à quatre lors de l’inspiration et à nouveau lors de l’expiration.

5. Après quelques minutes, invitez-les à ouvrir doucement les yeux et à ramener leur attention vers la classe, tout en gardant un état de calme et de concentration.

Contextualisation du contenu

Comprendre le passé continu ne se limite pas à une compétence grammaticale, c’est aussi une manière de relier des actions passées à leur impact sur le présent. Imaginez raconter une histoire marquante de votre vie, par exemple lorsque vous étiez en train de pratiquer votre sport favori ou que vous assistiez à un événement exceptionnel. Les émotions qui accompagnent ces souvenirs sont tout aussi essentielles. Maîtriser le passé continu permet de décrire ces moments de façon riche et détaillée, tout en vous aidant à identifier et communiquer vos ressentis ainsi que ceux de vos interlocuteurs. Ce processus favorise la création de liens forts et empreints d’empathie, tant dans le cadre personnel que professionnel.

Développement

Durée: 60 à 75 minutes

Guide théorique

Durée: 20 à 25 minutes

1. Introduction au Passé Continu

2. Le passé continu est utilisé pour décrire une action en cours à un moment précis dans le passé. La structure de base consiste à utiliser le verbe 'être' au passé (was/were) suivi du verbe principal auquel on ajoute la terminaison -ing.

3. Formation du Passé Continu

4. Affirmatif : Sujet + was/were + verbe principal (-ing)

5. Exemple : Elle lisait un livre.

6. Négatif : Sujet + was/were + not + verbe principal (-ing)

7. Exemple : Ils ne jouaient pas au football.

8. Interrogatif : Was/Were + sujet + verbe principal (-ing) ?

9. Exemple : Regardait-il la télévision ?

10. Utilisation du Passé Continu

11. Action en cours dans le passé : décrit une action se déroulant à un moment précis dans le passé.

12. Exemple : À 19h, je dînais.

13. Actions simultanées dans le passé : indique que deux actions ou plus se déroulaient en même temps.

14. Exemple : Pendant que j’étudiais, mon frère jouait aux jeux vidéo.

15. Interruption d'une action en cours : montre qu’une action en cours a été interrompue par une autre action.

16. Exemple : Je cuisinais quand le téléphone a sonné.

17. Conseils pour une Utilisation Correcte

18. Utilisez 'was' avec I, he, she, it et 'were' avec you, we, they.

19. N’oubliez pas d’ajouter -ing au verbe principal.

20. Pour former le négatif, insérez 'not' après was/were.

21. Pour formuler une question, inversez l’ordre du sujet et du verbe 'être'.

Activité avec retour socio-émotionnel

Durée: 35 à 40 minutes

Raconter des Moments Passés

Les élèves, par binômes, vont créer et raconter de courtes histoires en utilisant le passé continu. Chaque récit doit s’appuyer sur une expérience émotionnelle vécue, qu’elle soit joyeuse, triste ou surprenante. L’objectif est d’employer le passé continu pour décrire des actions en cours tout en partageant leurs ressentis.

1. Formez des binômes.

2. Chaque duo choisit une situation émotionnelle vécue par les deux partenaires (joie, tristesse, surprise, etc.).

3. Ensemble, rédigez une courte histoire en utilisant le passé continu pour décrire les actions qui se déroulaient pendant la situation choisie.

4. Pour clore l’activité, chaque binôme partagera son récit avec le reste de la classe, en mettant l’accent sur l’usage du passé continu et l’expression des émotions.

Discussion et retour en groupe

À l’issue de l’activité, animez une discussion de groupe en vous appuyant sur la méthode RULER pour favoriser la réflexion émotionnelle. Commencez par Reconnaître les émotions exprimées dans les récits, en invitant chacun à identifier ce qu’il a ressenti. Ensuite, aidez-les à Comprendre les raisons et les conséquences de ces émotions, en discutant de l’influence des actions décrites sur leur ressenti. Invitez-les à Étiqueter correctement les émotions, enrichissant ainsi leur vocabulaire émotionnel en anglais. Poursuivez en les incitant à Exprimer de manière claire leurs ressentis, en soulignant l’impact du choix des mots et de la structure grammaticale. Enfin, aidez-les à Réguler leurs émotions en partageant des stratégies pour gérer des sentiments intenses qui peuvent émerger lors de la réflexion sur des événements passés. Cette méthode renforce non seulement la maîtrise grammaticale, mais aussi l’intelligence émotionnelle de chacun.

Conclusion

Durée: 15 à 20 minutes

Réflexion et régulation émotionnelle

Invitez les élèves à rédiger un paragraphe dans lequel ils réfléchissent aux difficultés rencontrées pendant la leçon et aux moyens qu’ils ont employés pour gérer leurs émotions. À défaut, proposez une discussion collective où chacun partage ses expériences et stratégies émotionnelles. Encouragez-les à citer des situations précises où ils ont ressenti de la frustration, de la joie, de l’anxiété ou de la satisfaction, et expliquez comment ils ont surmonté ces émotions.

Objectif: Cette étape vise à encourager l’auto-évaluation et la régulation émotionnelle, afin que les élèves identifient des stratégies efficaces pour faire face à des situations délicates. En réfléchissant à leur vécu émotionnel pendant la leçon, ils développeront une meilleure connaissance d’eux-mêmes et apprendront à gérer leurs émotions tout en favorisant un climat de classe harmonieux.

Aperçu de l'avenir

Expliquez aux élèves l’importance de se fixer des objectifs personnels et scolaires en lien avec la leçon. Demandez à chacun d’écrire un objectif personnel et un objectif académique qu’il souhaite atteindre dans un avenir proche. Ces objectifs pourront concerner l’utilisation du passé continu dans des situations concrètes ou le développement de compétences socio-émotionnelles telles que l’empathie et la conscience de soi.

Penetapan Objectif:

1. Améliorer l’utilisation correcte du passé continu à l’écrit et à l’oral.

2. Renforcer la capacité à reconnaître et exprimer des émotions en anglais.

3. Instaurer une routine d’étude intégrant des pratiques de pleine conscience pour optimiser la concentration.

4. Encourager l’écoute active et l’empathie dans les interactions quotidiennes afin de développer des compétences sociales. Objectif: Cette dernière phase a pour but d’autonomiser les élèves et de favoriser l’application concrète des acquis, afin de soutenir leur progression tant sur le plan académique que personnel. En se fixant des objectifs clairs, ils orienteront mieux leurs efforts vers l’amélioration de leurs compétences linguistiques et émotionnelles sur le long terme.