Piano della lezione | Apprendimento socioemotivo | Preposizioni di Tempo

Obiettivo

Durata: 10 a 15 minuti

L’obiettivo di questa fase è preparare gli studenti a comprendere ed utilizzare in modo corretto le preposizioni di tempo in inglese, integrando lo sviluppo socio-emotivo attraverso il metodo RULER. In questo modo, si favorisce la presa di coscienza delle emozioni legate all’apprendimento, creando un clima di aula più accogliente e collaborativo.

Obiettivo Utama

1. Riconoscere e nominare correttamente le preposizioni di tempo 'at', 'on' e 'in'.

2. Comprendere le ragioni e le conseguenze legate all’uso corretto delle preposizioni temporali nelle frasi.

3. Utilizzare in maniera appropriata le preposizioni di tempo in contesti diversi.

Introduzione

Durata: 15 a 20 minuti

Attività di riscaldamento emotivo

Un Viaggio Emotivo nel Tempo

Visualizzazione Creativa

1. Invita gli studenti a sedersi comodamente, mantenendo la schiena dritta e i piedi ben appoggiati a terra.

2. Chiedi loro di chiudere gli occhi e di fare tre respiri profondi, inspirando dal naso ed espirando dalla bocca.

3. Suggerisci di immaginare di intraprendere un viaggio nel tempo, ripercorrendo un momento speciale del passato che li abbia resi particolarmente felici.

4. Invitali a concentrarsi sulle sensazioni, le emozioni e i dettagli di quel ricordo, come odori, suoni e colori.

5. Dopo qualche minuto, sollecita gli studenti ad aprire gli occhi lentamente e, se lo desiderano, a condividere le loro esperienze con la classe.

Contestualizzazione del contenuto

Le preposizioni di tempo, come 'at', 'on' e 'in', sono strumenti fondamentali per comunicare in modo preciso momenti specifici in inglese. Pensa alla pianificazione di un viaggio: specificare date e orari con esattezza può fare la differenza tra non perdere un volo o un appuntamento importante. Inoltre, padroneggiare queste preposizioni aiuta a organizzare al meglio il proprio tempo, competenza essenziale nella vita quotidiana e professionale. Studiare queste regole significa anche affinare la capacità di pianificare e prendere decisioni consapevoli, elementi chiave per il benessere emotivo e sociale.

Sviluppo

Durata: 60 a 75 minuti

Guida teorica

Durata: 15 a 20 minuti

1. Preposizioni di Tempo 'at', 'on', e 'in'

2. Definizione e Uso:

3. 'At': Si usa per indicare momenti precisi della giornata, eventi specifici o festività (ad eccezione di quelle che includono 'day'). Esempi: 'at 7 o'clock', 'at noon', 'at midnight', 'at Christmas'.

4. 'On': Si impiega per giorni o date particolari. Esempi: 'on Monday', 'on January 1st', 'on my birthday'.

5. 'In': Viene usato per periodi di tempo più lunghi, come mesi, anni, secoli o parti della giornata. Esempi: 'in January', 'in 2020', 'in the morning', 'in the 21st century'.

6. Analoghe immagini per facilitare la comprensione:

7. Immagina 'at' come un punto preciso nel tempo, simile a una fermata dell’autobus, dove tutto è definito e circoscritto.

8. Pensa a 'on' come a un indicatore posizionato su una linea temporale, ad esempio su un calendario ben segnato.

9. Considera 'in' come a un contenitore che racchiude un periodo, come un mese o un anno, più ampio e comprensivo.

Attività con feedback socioemotivo

Durata: 35 a 45 minuti

Il Calendario delle Emozioni

Gli studenti realizzeranno un calendario fittizio in cui ogni giorno verrà associata un'attività e l'emozione corrispondente. Oltre a esercitarsi con l’uso corretto delle preposizioni 'at', 'on' e 'in', rifletteranno sull'impatto emotivo che diversi eventi e attività possono avere su di loro.

1. Organizza gli studenti in gruppi di 3 o 4 persone.

2. Distribuisci a ciascun gruppo un calendario fittizio relativo a un intero mese.

3. Invitali a completare il calendario inserendo eventi e attività fittizi, utilizzando in modo corretto le preposizioni di tempo.

4. Ogni evento o attività dovrà essere accompagnato da un’emozione (ad esempio: 'felice', 'ansioso', 'entusiasta').

5. Al termine, ogni gruppo presenterà la propria creazione alla classe, illustrando le attività proposte e le emozioni correlate.

Discussione e feedback di gruppo

Dopo la presentazione dei calendari, guida una discussione di gruppo utilizzando il metodo RULER. Inizia invitando gli studenti a Riconoscere le emozioni espresse nelle loro attività, chiedendo come si sono sentiti per determinati eventi. Successivamente, cerca di Comprendere il motivo alla base di tali sensazioni, interrogando gli studenti sul perché certi eventi suscitino determinati sentimenti. Aiutali quindi a Nominarle correttamente, affinché possano riconoscere le emozioni anche in futuro. Incoraggia infine gli studenti a Esprimere le proprie emozioni in modo adeguato, discutendo su come le attività programmate possano influire sul loro benessere, e a Regolare questi stati d’animo suggerendo strategie pratiche, come la preparazione anticipata o esercizi di rilassamento, per gestire al meglio situazioni di ansia o stress.

Conclusione

Durata: 20 a 25 minuti

Riflessione e regolazione emotiva

Invita gli studenti a scrivere un breve paragrafo o a partecipare a una discussione di gruppo in cui riflettano sugli ostacoli incontrati durante la lezione e su come hanno gestito le loro emozioni. Chiedi loro di evidenziare eventuali difficoltà nell’uso delle preposizioni di tempo e di condividere le sensazioni provate nel lavoro di gruppo. Sollecita anche suggerimenti sulle strategie che potrebbero adottare per affrontare ansie, frustrazioni o momenti di gioia.

Obiettivo: L’obiettivo di questa attività è incentivare l’autovalutazione e la capacità di regolare le proprie emozioni, aiutando gli studenti a individuare strumenti efficaci per fronteggiare situazioni complesse. Riflettendo sulle proprie esperienze emotive, acquisiscono una maggiore consapevolezza di sé e un migliore autocontrollo, competenze preziose sia sul piano personale che accademico.

Uno sguardo al futuro

Spiega agli studenti l'importanza di fissare obiettivi sia personali che scolastici correlati alla lezione. Invitali a scrivere un obiettivo specifico per migliorare l’uso delle preposizioni di tempo in inglese e un altro volta a volta collegato alla gestione delle emozioni in situazioni difficili. Incoraggiali a riflettere sui benefici che tali obiettivi possono portare, sia in classe che nella vita quotidiana.

Penetapan Obiettivo:

1. Migliorare l’uso delle preposizioni 'at', 'on' e 'in' nelle frasi.

2. Esercitarsi nella scrittura e nell’esposizione orale in inglese facendo uso corretto delle preposizioni.

3. Sviluppare strategie per gestire emozioni come ansia e frustrazione durante l’apprendimento.

4. Accrescere la sicurezza nel parlare in pubblico in inglese.

5. Applicare tecniche di regolazione emotiva anche al di fuori dell’ambiente scolastico. Obiettivo: Questa attività mira a rafforzare l’autonomia degli studenti e a favorire l’applicazione pratica delle conoscenze acquisite, promuovendo una crescita costante sia dal punto di vista accademico che personale. Stabilire obiettivi consente loro di focalizzarsi su traguardi concreti, favorendo uno sviluppo continuo delle competenze socio-emozionali.