Monica Lira

Flashcards: AQUINO, Julio Groppa (org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1996. ❖A obra organizada por Julio GroppaAquino problematiza a indisciplina escolar não como falha individual do aluno, mas como um fenômeno relacional, institucional e pedagógico, produzido no interior da cultura escolar, das práticas docentes e da organização do ensino.O livro reúne diferentes autores e perspectivas teóricas para romper com a visão punitiva, moralizante e patologizante da indisciplina, propondo uma leitura crítica que articula autoridade pedagógica, gestão da sala de aula, currículo, relações de poder e participação dos estudantes. IDEALI | Curso Preparatório– Concurso Público Itaquaquecetuba | Profª Tatiana Milanez Ideias centrais do autor: Indisciplina não é problema do aluno, mas da relação pedagógicaAquino defende que a indisciplina:emerge das interações em sala de aula;está relacionada à forma como o ensino é organizado;revela tensões entre autoridade, poder e diálogo. *A indisciplina é um sintoma do funcionamento escolar, não um desvio individual. IDEALI | Curso Preparatório– Concurso Público Itaquaquecetuba | Profª Tatiana Milanez Crítica à medicalização e à punição O autor critica: explicações baseadas apenas em diagnóstico, déficit ou família; uso excessivo de punições, advertências e exclusões; práticas que silenciam o aluno em vez de compreendê-lo. *Essas estratégias não educam, apenas mascaram conflitos. IDEALI | Curso Preparatório– Concurso Público Itaquaquecetuba | Profª Tatiana Milanez Autoridade pedagógica ≠ autoritarismo Aquino diferencia: autoridade pedagógica: construída no diálogo, no sentido do ensino e no vínculo; autoritarismo: baseado no medo, na imposição e na coerção. *A autoridade legítima nasce da coerência pedagógica, da clareza de regras e do reconhecimento mútuo. IDEALI | Curso Preparatório– Concurso Público Itaquaquecetuba | Profª Tatiana Milanez Papel do professor na construção da disciplina A obra destaca que o professor: organiza o tempo, o espaço e o currículo; define regras claras e compartilhadas; cria situações de aprendizagem significativas;favorece a participação ativa dos estudantes. *A disciplina é construída coletivamente, não imposta

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