Agricultura Moderna e Agrotóxicos: Impactos e Soluções

BNCC: EMIFCNT02, EMIFMAT03, EMIFCHS03, EMIFCNT06, EMIFMAT06, EMIFCHS06, EMIFCNT08, EMIFMAT09, EMIFCHS09, EMIFCNT12, EMIFMAT12, EMIFCHS12

Plano de Aula: Agricultura Moderna e o Uso de Agrotóxicos

Duração: 50 minutos

Objetivo Geral: Analisar criticamente a agricultura moderna e o uso de agrotóxicos, considerando seus impactos ambientais, sociais e econômicos, e desenvolver soluções inovadoras e sustentáveis.

Metodologia: Aprendizagem Ativa (Active Methodology)

Etapas da Aula

1. Introdução (10 minutos)

   • Atividade: Inicie a aula com uma discussão provocativa. Questione os alunos sobre o que eles entendem por "agricultura moderna". Quais são os benefícios e os malefícios que eles associam a ela?
   • Discussão: Incentive a participação de todos, anotando os principais pontos levantados no quadro.
   • Apresentação do Tema: Explique que a aula abordará a agricultura moderna, com foco no uso de agrotóxicos, seus impactos e possíveis alternativas. Mencione os objetivos da aula e as BNCCs relacionadas.

2. Problematização (10 minutos)

   • Apresentação de Dados: Apresente dados estatísticos sobre o uso de agrotóxicos no Brasil e no mundo. Utilize gráficos e tabelas para ilustrar o aumento do consumo e os tipos de agrotóxicos mais utilizados.
   • Questões Orientadoras:
     • Quais são os principais impactos do uso de agrotóxicos na saúde humana e no meio ambiente?
     • Existem alternativas ao uso de agrotóxicos na agricultura moderna?
     • Como a legislação brasileira regula o uso de agrotóxicos?
   • Formação de Grupos: Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos.

3. Investigação (15 minutos)

   • Pesquisa Orientada: Cada grupo deverá escolher um aspecto específico relacionado ao tema para investigar:
     • Grupo 1: Impactos dos agrotóxicos na saúde humana (doenças, contaminação).
     • Grupo 2: Impactos dos agrotóxicos no meio ambiente (solo, água, biodiversidade).
     • Grupo 3: Alternativas ao uso de agrotóxicos (agricultura orgânica, agroecologia, controle biológico de pragas).
     • Grupo 4: Legislação brasileira sobre agrotóxicos (aprovação, fiscalização, limites de resíduos).
   • Fontes de Pesquisa: Incentive os alunos a utilizarem fontes confiáveis, como artigos científicos, relatórios de órgãos governamentais, notícias de veículos de comunicação respeitáveis e livros.
   • Ferramentas Digitais: Sugira o uso de ferramentas digitais para pesquisa e organização das informações, como Google Scholar, plataformas de artigos científicos e aplicativos de mapas mentais.

4. Discussão e Sistematização (10 minutos)

   • Apresentação dos Grupos: Cada grupo terá 2 minutos para apresentar suas principais descobertas.
   • Discussão Coletiva: Após as apresentações, promova uma discussão coletiva, incentivando os alunos a compartilharem suas opiniões e a relacionarem as informações apresentadas pelos diferentes grupos.
   • Sistematização: Faça uma síntese dos principais pontos discutidos, reforçando os conceitos-chave e as relações entre eles.

5. Proposta de Soluções e Intervenção (5 minutos)

   • Brainstorming: Incentive os alunos a pensarem em soluções inovadoras e sustentáveis para reduzir o uso de agrotóxicos na agricultura moderna.
   • Propostas: As soluções podem incluir:
     • Desenvolvimento de novas tecnologias para o controle de pragas.
     • Implementação de políticas públicas de incentivo à agricultura orgânica.
     • Criação de campanhas de conscientização sobre os riscos dos agrotóxicos.
     • Elaboração de projetos de lei para regulamentar o uso de agrotóxicos.
   • Registro: Anote as principais propostas no quadro.

Avaliação

• A avaliação será contínua, considerando a participação dos alunos nas discussões, a qualidade das pesquisas e apresentações, e a criatividade e viabilidade das soluções propostas.
• Pode-se solicitar um relatório final, individual ou em grupo, com a sistematização das informações e as propostas de soluções.

Recursos

• Quadro branco e canetas
• Projetor e computador com acesso à internet
• Artigos científicos, relatórios de órgãos governamentais, notícias e livros sobre o tema
• Ferramentas digitais para pesquisa e organização das informações

Adequação às BNCC

Este plano de aula busca atender aos objetivos das seguintes competências e habilidades da BNCC:

• EMIFCNT02: Levantar e testar hipóteses sobre variáveis que interferem na dinâmica de fenômenos da natureza e/ou de processos tecnológicos, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, utilizando procedimentos e linguagem adequados à investigação científica.
• EMIFMAT03: Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográficas, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre a contribuição da Matemática na explicação de fenômenos de natureza científica, social, profissional, cultural, de processos tecnológicos, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa, buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.
• EMIFCHS03: Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográficas, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas de processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.
• EMIFCNT06: Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais, considerando a aplicação de design de soluções e o uso de tecnologias digitais, programação e/ou pensamento computacional, que apoiem a construção de protótipos, dispositivos e/ou equipamentos, com o intuito de melhorar a qualidade de vida e/ou os processos produtivos.
• EMIFMAT06: Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais, considerando a aplicação dos conhecimentos matemáticos associados ao domínio de operações e relações matemáticas simbólicas e formais, de modo a desenvolver novas abordagens e estratégias para enfrentar novas situações.
• EMIFCHS06: Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global.
• EMIFCNT08: Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das Ciências da Natureza para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e intervenção sobre problemas socioculturais e problemas ambientais.
• EMIFMAT09: Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas da natureza sociocultural e de natureza ambiental relacionados à Matemática.
• EMIFCHS09: Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, relacionadas às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
• EMIFCNT12: Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as Ciências da Natureza e suas Tecnologias para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida.
• EMIFMAT12: Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando processos e conhecimentos matemáticos para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida.
• EMIFCHS12: Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida, em âmbito local, regional, nacional e/ou global.

Este plano de aula visa proporcionar aos alunos uma compreensão abrangente e crítica da agricultura moderna e do uso de agrotóxicos, incentivando-os a desenvolverem soluções inovadoras e sustentáveis para os desafios enfrentados pelo setor agrícola.