Objetivos

1. Compreender o conceito de reportagem como gênero textual e suas características principais.
2. Identificar e analisar as estruturas típicas de uma reportagem, como título, lead, desenvolvimento e fechamento.
3. Desenvolver habilidades de leitura crítica e interpretação de reportagens, identificando as informações principais e secundárias.

Introdução (20 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores:

   • O professor deve começar relembrando os alunos sobre os diferentes gêneros textuais que já foram estudados, como crônica, conto, poesia, etc.
   • Pode-se fazer uma breve revisão das características de cada um desses gêneros, enfatizando a importância de identificar o gênero para compreender o propósito e a estrutura do texto.

2. Situações-Problema:

   • Apresentar duas situações que despertem a curiosidade dos alunos e que possam ser resolvidas através de uma reportagem. Por exemplo, "Como a tecnologia está mudando a forma como os jovens se comunicam?" e "Quais são as principais causas do aquecimento global?".
   • O professor deve instigar os alunos a pensarem sobre como uma reportagem poderia responder a essas perguntas, destacando a importância da pesquisa e da apresentação de informações de forma objetiva e clara.

3. Contextualização:

   • Explicar aos alunos que as reportagens são muito utilizadas na mídia para informar a população sobre acontecimentos, descobertas, problemas e soluções, e que entender as características desse gênero é fundamental para a compreensão de textos que eles encontrarão no dia a dia.
   • Pode ser interessante trazer exemplos de reportagens que foram publicadas recentemente e que tenham relação com o contexto dos alunos, como reportagens sobre eventos esportivos, descobertas científicas, problemas sociais, entre outros.

4. Ganhar a Atenção dos Alunos:

   • O professor pode compartilhar curiosidades sobre o mundo das reportagens, como a história do jornalismo, a importância de jornalistas famosos, ou até mesmo casos de reportagens que mudaram a história.
   • Para despertar o interesse dos alunos, pode-se também apresentar algumas reportagens impactantes que foram feitas na escola ou na comunidade, mostrando como a reportagem pode ser uma ferramenta poderosa de expressão e de mudança social.

Desenvolvimento (70 - 90 minutos)

Atividade 1: Explorando uma Reportagem (30 - 40 minutos)

1. Escolha da Reportagem:

   • O professor deve selecionar uma reportagem recente, de preferência de um veículo de comunicação conhecido e de credibilidade, que aborde um tema relevante para o contexto dos alunos.

2. Leitura em Grupo:

   • O professor distribui cópias da reportagem escolhida para os alunos e, em seguida, realiza uma leitura em voz alta, para garantir que todos os alunos compreendam o texto.
   • Durante a leitura, o professor deve fazer pausas para explicar palavras ou expressões que possam ser desconhecidas para os alunos.

3. Análise em Grupo:

   • Após a leitura, o professor divide os alunos em grupos e pede para que cada grupo analise a reportagem, identificando o título, lead, desenvolvimento e fechamento.
   • Os alunos devem discutir em seus grupos sobre as informações apresentadas em cada parte da reportagem e como elas contribuem para a compreensão do tema principal.

4. Compartilhamento e Discussão:

   • Cada grupo deve compartilhar com a turma o que identificou em sua análise.
   • O professor deve mediar a discussão, esclarecendo dúvidas e reforçando os pontos importantes sobre a estrutura e as características de uma reportagem.

Atividade 2: Criando uma Reportagem (40 - 50 minutos)

1. Divisão dos Grupos:

   • O professor deve organizar os alunos em novos grupos, misturando aqueles que já se conhecem e incentivando a colaboração entre eles.

2. Escolha do Tema:

   • Cada grupo deve escolher um tema para a sua reportagem. O professor pode sugerir temas relacionados ao contexto da escola ou da comunidade, ou permitir que os alunos escolham temas de seu interesse.

3. Pesquisa e Planejamento:

   • Os alunos, em seus grupos, devem pesquisar sobre o tema escolhido, levantando informações relevantes e diferentes pontos de vista.
   • Eles devem planejar a estrutura da reportagem, decidindo qual será o título, a lead, o desenvolvimento e o fechamento.

4. Escrita da Reportagem:

   • Com base no planejamento, os alunos devem começar a escrever a reportagem.
   • O professor deve circular pela sala, orientando os grupos, esclarecendo dúvidas e incentivando a escrita clara e objetiva.

5. Revisão e Apresentação:

   • Após a escrita, os alunos devem revisar a reportagem, verificando a coerência das informações e a correção da língua portuguesa.
   • Cada grupo deve apresentar a sua reportagem para a turma, explicando o tema escolhido e como a reportagem foi estruturada.

Retorno (20 - 30 minutos)

1. Discussão em Grupo (10 - 15 minutos):

   • O professor deve promover uma discussão em grupo, onde cada equipe terá a oportunidade de compartilhar as reportagens que criou.
   • Durante as apresentações, o professor pode fazer perguntas para estimular a reflexão dos alunos sobre o processo de criação e sobre as escolhas que fizeram na elaboração da reportagem.

2. Conexão com a Teoria (5 - 10 minutos):

   • Após as apresentações, o professor deve retomar os conceitos teóricos discutidos no início da aula, fazendo a conexão com as práticas realizadas.
   • Por exemplo, o professor pode perguntar aos alunos como eles aplicaram as características da estrutura de uma reportagem na criação de suas próprias reportagens.

3. Reflexão Final (5 minutos):

   • Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam sobre o que aprenderam.
   • O professor pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • Os alunos devem anotar suas respostas em um caderno ou folha de papel, como forma de consolidar o aprendizado e de identificar possíveis dúvidas que ainda tenham.

Conclusão (10 - 15 minutos)

1. Resumo da Aula (5 minutos):

   • O professor deve fazer um resumo dos principais pontos abordados durante a aula, reforçando as características do gênero textual reportagem, a estrutura típica de uma reportagem e a importância da leitura crítica e interpretação desse tipo de texto.

2. Conexão Teoria-Prática (3 minutos):

   • Explicar como a atividade de leitura e análise de uma reportagem, seguida da criação de uma reportagem pelos alunos, permitiu a conexão entre a teoria e a prática.
   • O professor deve destacar como os alunos puderam aplicar os conceitos teóricos na prática, ao identificar a estrutura de uma reportagem e ao criar a sua própria reportagem.

3. Materiais Extras (2 minutos):

   • O professor pode sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar o conhecimento sobre o gênero textual reportagem.
   • Esses materiais podem incluir links de reportagens online, livros sobre jornalismo, documentários sobre a produção de reportagens, entre outros.

4. Importância do Assunto (2 minutos):

   • Para encerrar a aula, o professor deve ressaltar a importância do estudo do gênero reportagem para a vida dos alunos.
   • Pode-se explicar que a habilidade de identificar e interpretar reportagens é fundamental para a compreensão de notícias e informações que são veiculadas na mídia, além de ser uma ferramenta importante para a expressão e para a participação cidadã.

5. Encerramento (1 minuto):

   • O professor deve agradecer a participação e o empenho dos alunos durante a aula, encorajando-os a continuar estudando e explorando o mundo das reportagens.
   • Pode-se também informar sobre o tema da próxima aula e antecipar as atividades que serão realizadas.