Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão do Conceito de Curadoria: Os alunos devem entender o que é curadoria, especialmente no contexto biológico, e como ela se aplica na seleção e organização de informações.

2. Desenvolvimento de Habilidades de Pesquisa: Os alunos devem ser capazes de pesquisar e identificar fontes confiáveis de informação sobre temas biológicos, utilizando as habilidades de curadoria aprendidas.

3. Criação de Infográficos: Os alunos devem aprender a criar infográficos informativos e visualmente atraentes para apresentar as informações pesquisadas de forma clara e concisa.

4. Trabalho em Equipe: Através da atividade prática, os alunos devem desenvolver habilidades de colaboração e comunicação, trabalhando juntos para a criação de um infográfico.

Objetivos Secundários:

• Pensamento Crítico: Os alunos devem ser capazes de avaliar a relevância e a confiabilidade das informações pesquisadas, desenvolvendo habilidades de pensamento crítico.

• Criatividade: Os alunos devem ser incentivados a usar sua criatividade na criação dos infográficos, tornando o processo de aprendizado mais envolvente e divertido.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor inicia a aula relembrando os conceitos de biologia que são relevantes para a aula atual, como a diversidade de organismos, ecossistemas, e a importância da seleção e organização de informações na ciência. Isso pode ser feito através de uma breve discussão ou apresentação de slides. (3 - 4 minutos)

2. Situações Problemas: O professor propõe duas situações que envolvem a curadoria de informações biológicas. Por exemplo: "Imagine que você está criando um site sobre a biodiversidade de sua região. Como você selecionaria e organizaria as informações para tornar o site informativo e atraente para os visitantes?" ou "Você recebeu a tarefa de criar um cartaz informativo sobre uma espécie ameaçada de extinção. Como você pesquisaria e apresentaria as informações de forma clara e impactante?" (2 - 3 minutos)

3. Contextualização: O professor explica a importância da curadoria de informações na biologia, destacando que a ciência é baseada na coleta e análise de dados, e que a habilidade de selecionar e organizar informações de forma eficaz é crucial para a compreensão e a comunicação de conceitos científicos. Além disso, o professor pode mencionar que a criação de infográficos é uma habilidade valiosa em várias áreas, não apenas na biologia, mas também em campos como jornalismo, design gráfico e marketing. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou aplicações práticas relacionadas ao tema da aula. Por exemplo, "Vocês sabiam que os infográficos são usados em museus de ciência e história natural para apresentar informações complexas de forma clara e atraente?" ou "Vocês já pararam para pensar como as informações sobre a biodiversidade são organizadas em sites e aplicativos de celular, como o iNaturalist?" (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Curadoria de Informações (10 - 12 minutos)

   • Divisão dos Grupos: O professor divide a classe em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo recebe um tema específico relacionado à biologia (por exemplo, "Biodiversidade de um ecossistema local", "Espécies ameaçadas de extinção na região", "Curiosidades sobre o corpo humano", etc.).
   • Pesquisa e Seleção de Informações: Os alunos, em seus respectivos grupos, devem pesquisar informações sobre o tema atribuído. Eles devem buscar em livros, artigos, sites confiáveis e, se possível, também em fontes de dados abertas. Durante a pesquisa, os alunos devem anotar as informações mais relevantes e interessantes.
   • Organização das Informações: Após a pesquisa, os alunos devem organizar as informações coletadas de maneira lógica e coerente. Eles podem fazer isso criando um esboço inicial do infográfico, com seções e tópicos principais. O professor circula pela sala, auxiliando os grupos e esclarecendo dúvidas.

2. Criação do Infográfico (10 - 12 minutos)

   • Seleção do Formato: O professor apresenta diferentes formatos de infográficos que podem ser utilizados (por exemplo, infográfico de linha do tempo, infográfico de comparação, infográfico de mapa, etc.). Cada grupo deve escolher o formato que melhor se adequa ao tema e às informações que coletaram.
   • Design do Infográfico: Os alunos, em seus grupos, começam a criar o infográfico. Eles devem usar cores, imagens, ícones e gráficos para tornar as informações mais atraentes e fáceis de entender. Durante a atividade, o professor deve incentivar os alunos a serem criativos e a pensarem em maneiras inovadoras de apresentar as informações.
   • Revisão e Ajustes: Após a criação do infográfico, os alunos devem revisar o trabalho, verificando se todas as informações estão corretas e se o design é coerente e atraente. Se necessário, eles podem fazer ajustes e melhorias.

3. Apresentação dos Infográficos (5 - 6 minutos)

   • Compartilhamento: Cada grupo deve apresentar brevemente o infográfico que criou, explicando o tema, as informações selecionadas e o design. Durante as apresentações, os outros alunos devem prestar atenção e fazer perguntas, se tiverem.
   • Feedback e Discussão: Após todas as apresentações, o professor conduz uma breve discussão, destacando os pontos fortes de cada infográfico e sugerindo melhorias, se necessário. O professor também pode aproveitar a oportunidade para discutir a importância da curadoria de informações e da apresentação visual na biologia e em outras áreas.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • Compartilhamento de Experiências: O professor solicita que cada grupo compartilhe brevemente as soluções ou conclusões que chegaram durante a atividade prática. Isso pode incluir a maneira como selecionaram as informações, o processo de organização e design do infográfico e quaisquer desafios que enfrentaram.
   • Conexão com a Teoria: O professor deve conduzir a discussão destacando como as experiências dos alunos se conectam com a teoria apresentada no início da aula. Por exemplo, "Como a curadoria de informações que vocês realizaram se relaciona com o conceito de curadoria apresentado na aula?" ou "Como a criação do infográfico ajudou vocês a entenderem melhor o processo de seleção e organização de informações na biologia?".

2. Verificação da Aprendizagem (2 - 3 minutos)

   • Perguntas Diretas: O professor faz perguntas diretas aos alunos para verificar se eles conseguiram compreender os conceitos e habilidades apresentados na aula. Por exemplo, "O que é curadoria de informações e por que ela é importante na biologia?" ou "Como vocês aplicariam as habilidades de curadoria de informações e criação de infográficos em outras situações, além da biologia?".
   • Reflexão Individual: O professor propõe que os alunos reflitam individualmente por um minuto sobre as perguntas: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?". Isso permite que os alunos processem o que aprenderam e identifiquem quaisquer áreas em que ainda tenham dúvidas.

3. Feedback do Professor (2 - 3 minutos)

   • Comentários Gerais: O professor fornece feedback geral sobre a atividade, destacando os pontos fortes e as áreas de melhoria. Ele também pode compartilhar algumas observações sobre a participação e o desempenho dos grupos.
   • Conexão com o Mundo Real: O professor deve reforçar a importância das habilidades de curadoria de informações e criação de infográficos, não apenas na biologia, mas em várias áreas da vida e do trabalho. Ele pode mencionar exemplos de como essas habilidades são usadas em profissões como cientista, jornalista, designer gráfico, educador, entre outras.
   • Encerramento: O professor encerra a aula reforçando os principais pontos aprendidos e incentivando os alunos a continuarem praticando as habilidades de curadoria de informações e criação de infográficos fora da sala de aula.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Principais Conteúdos (2 - 3 minutos)

   • Recapitulação da Curadoria e Infográficos: O professor reitera os conceitos de curadoria de informações e a importância de apresentar informações de forma clara e atraente, como em infográficos. Ele pode fazer um breve resumo das principais ideias discutidas durante a aula.
   • Conexão com a Teoria: O professor destaca como a atividade prática de criação de infográficos permitiu aos alunos aplicar os conceitos teóricos de curadoria de informações e design visual.

2. Conexão com o Mundo Real (1 - 2 minutos)

   • Aplicações Práticas: O professor enfatiza como as habilidades de curadoria de informações e criação de infográficos são úteis no dia a dia, não apenas na biologia, mas também em outras áreas, como jornalismo, design, marketing, entre outras.
   • Exemplos Reais: O professor pode citar exemplos de situações reais em que a curadoria de informações e a criação de infográficos são aplicadas, como em campanhas de conscientização sobre a biodiversidade, em relatórios científicos, em apresentações de pesquisa, entre outros.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos)

   • Sugestão de Leituras e Recursos: O professor pode sugerir materiais extras para os alunos aprofundarem seu entendimento sobre o tema da aula. Isso pode incluir livros, artigos, vídeos, sites de infográficos, entre outros. Ele pode compartilhar essas recomendações através de uma lista impressa ou digital, ou mesmo enviar por e-mail ou mensagem de texto.
   • Atividades Extras: O professor pode também propor atividades extras para os alunos praticarem as habilidades de curadoria de informações e criação de infográficos em casa. Por exemplo, eles podem ser desafiados a criar um infográfico sobre um tema de seu interesse, ou a curar uma coleção de informações sobre um tópico específico.

4. Encerramento (1 minuto)

   • Recapitulação dos Objetivos: O professor encerra a aula reafirmando os Objetivos de aprendizagem e destacando como a aula contribuiu para alcançá-los. Ele pode também mencionar brevemente o que será abordado na próxima aula, para manter os alunos engajados e motivados.
   • Agradecimento e Despedida: Por fim, o professor agradece a participação dos alunos e se despede, encorajando-os a continuar explorando e praticando as habilidades de curadoria de informações e criação de infográficos.