BNCC: [EF01LP01], [EF01LP02]

Objetivos

1. Reconhecimento: Os alunos devem ser capazes de identificar e reconhecer a presença das letras s, t e v em palavras do cotidiano.
2. Associação: Os alunos devem ser capazes de associar o som das letras s, t e v aos seus respectivos gráficos.
3. Produção: Os alunos devem ser capazes de produzir palavras que contenham as letras s, t e v em diferentes posições (inicial, medial e final).

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor deve iniciar a aula relembrando os alunos sobre as vogais e algumas consoantes já estudadas. Isso pode ser feito através de um breve jogo de palavras ou ditados, onde os alunos devem identificar as letras que foram utilizadas.

2. Situações Problemas: Apresente aos alunos três situações que os leve a perceber a importância e a presença das letras s, t e v no cotidiano. Por exemplo:

   • Como a palavra "sol" se transforma na palavra "tol" se trocarmos a letra s pela letra t?
   • O que acontece com a palavra "vaca" se trocarmos a letra v pela letra s?
   • Como a palavra "cavalo" se transforma na palavra "cavalo" se trocarmos a letra v pela letra t?

3. Contextualização: Explique que as letras s, t e v são muito importantes na formação de palavras em português e que podemos encontrá-las em diversas palavras do nosso dia a dia. Por exemplo, "sapo", "tigre", "vaca", "sol", "teto", "vão", entre outras.

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para despertar o interesse dos alunos, conte duas curiosidades sobre as letras s, t e v:

   • Curiosidade 1: A letra s pode representar dois sons diferentes, o som de "s" em "sapo" e o som de "z" em "casa". Isso acontece dependendo da posição da letra s na palavra e das letras que a acompanham.
   • Curiosidade 2: A letra t também pode representar dois sons diferentes, o som de "t" em "tigre" e o som de "ch" em "chato". Novamente, isso depende da posição da letra t na palavra e das letras que a acompanham.

Ao final desta etapa, os alunos devem estar curiosos e motivados para aprender mais sobre as letras s, t e v.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

Sugestão de três atividades lúdicas e práticas para a sala de aula, com o objetivo de reforçar o aprendizado dos alunos sobre as letras s, t e v. As atividades podem ser realizadas em sequência ou escolhidas de acordo com a necessidade e o tempo disponível.

1. Jogo da Memória das Letras

   • Material Necessário: Cartas com imagens de palavras que contenham as letras s, t e v (ex: sapato, tigre, vaca, etc.).

   • Como Jogar: Os alunos serão divididos em grupos de no máximo 5 integrantes. Cada grupo receberá um conjunto de cartas. As cartas serão dispostas viradas para baixo em uma superfície plana. Os alunos, em turnos, deverão virar duas cartas e tentar encontrar um par que contenha a mesma letra (s, t ou v). O grupo que encontrar o maior número de pares será o vencedor.

   • Objetivo: Esta atividade tem como objetivo reforçar a associação entre a letra e a palavra, além de desenvolver a memória dos alunos.

2. Caça ao Tesouro das Letras

   • Material Necessário: Cartas com letras s, t e v, escondidas pela sala de aula ou em um espaço determinado.

   • Como Jogar: Os alunos serão divididos em grupos de no máximo 5 integrantes. Cada grupo receberá uma lista de palavras que contêm as letras s, t e v. O objetivo é encontrar as cartas correspondentes às letras das palavras na lista. O grupo que encontrar todas as cartas primeiro, ou o maior número de cartas dentro do tempo determinado, será o vencedor.

   • Objetivo: Esta atividade tem como objetivo reforçar a presença das letras s, t e v no vocabulário dos alunos, além de desenvolver habilidades de busca e cooperação.

3. Teatro de Sombras das Letras

   • Material Necessário: Uma tela branca, uma fonte de luz (como uma lanterna) e recortes de papel com as letras s, t e v.

   • Como Jogar: Os alunos serão divididos em grupos de no máximo 5 integrantes. Cada grupo receberá uma letra (s, t ou v). A tarefa é criar uma história curta que inclua palavras que contenham a letra designada. As sombras das palavras devem ser projetadas na tela. Ao final, cada grupo apresentará sua história para a classe.

   • Objetivo: Esta atividade tem como objetivo desenvolver a criatividade dos alunos, além de reforçar a presença das letras s, t e v no vocabulário de maneira lúdica e contextualizada.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter consolidado o conhecimento sobre as letras s, t e v, bem como sua presença e importância na formação de palavras em português.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo: O professor deve reunir todos os alunos em um grande círculo para uma discussão em grupo. Cada grupo terá a oportunidade de compartilhar suas soluções ou conclusões das atividades realizadas. O professor deve incentivar a participação de todos, fazendo perguntas que estimulem a reflexão e o pensamento crítico. Exemplos de perguntas podem ser:

   • Como vocês decidiram quais palavras colocar na sua história?
   • Por que vocês acham que a letra s aparece mais frequentemente em certas palavras do que a letra t ou v?
   • Vocês conseguiram encontrar todas as cartas na atividade de caça ao tesouro? Por quê?

2. Conexão com a Teoria: Após a discussão, o professor deve fazer a conexão entre as atividades práticas e a teoria apresentada no início da aula. Ele deve reforçar a importância das letras s, t e v na formação de palavras em português e como elas podem representar diferentes sons dependendo da posição na palavra e das letras que a acompanham.

3. Reflexão Individual: Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. Para isso, ele pode fazer as seguintes perguntas:

   • Qual foi a parte mais interessante da aula de hoje? Por quê?
   • O que você aprendeu sobre as letras s, t e v que não sabia antes?
   • Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em outras situações?

4. Compartilhamento das Reflexões: O professor deve dar a oportunidade para que alguns alunos compartilhem suas reflexões com a turma. Isso pode ser feito de forma oral ou escrita, dependendo da dinâmica da turma e do tempo disponível.

5. Feedback do Professor: Para finalizar, o professor deve oferecer um feedback geral sobre a aula, destacando os pontos fortes e as áreas que ainda precisam de aprimoramento. Ele deve encorajar os alunos a continuarem praticando o que aprenderam e reforçar a importância do trabalho em grupo e da participação ativa no processo de aprendizado.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter consolidado o conhecimento sobre as letras s, t e v, bem como a habilidade de reconhecê-las e usá-las na formação de palavras. Além disso, eles devem ter refletido sobre o processo de aprendizado e a importância das atividades práticas para a compreensão da teoria.