Objetivos

1. Compreensão de Palavras Americanizadas: Os alunos devem aprender a identificar e entender palavras em inglês que foram americanizadas a partir de palavras em outras línguas, principalmente o português.

2. Vocabulário e Contexto: Os alunos devem ser capazes de usar essas palavras americanizadas em contextos apropriados, expandindo assim seu vocabulário e compreensão de diferentes formas de expressão na língua inglesa.

3. Discernimento de Diferenças Linguísticas: Através do estudo de palavras americanizadas, os alunos devem desenvolver a habilidade de discernir diferenças linguísticas e culturais entre o inglês americano e o inglês britânico.

   Objetivos secundários:

   • Desenvolvimento de Habilidades de Pesquisa: Os alunos devem aprender a pesquisar o significado e a origem das palavras americanizadas.

   • Melhoria na Pronúncia: Os alunos devem praticar a pronúncia correta das palavras americanizadas, a fim de melhorar suas habilidades de fala em inglês.

   • Aprimoramento da Escrita: Os alunos devem usar as palavras americanizadas em frases, a fim de aprimorar suas habilidades de escrita em inglês.

Introdução

1. Revisão de Conteúdo: O professor deve começar a aula relembrando os alunos sobre o uso de palavras em inglês em textos, músicas, filmes e outros meios de comunicação. Isso ajudará a estabelecer a conexão entre a aula de hoje e o que já foi aprendido anteriormente.

2. Situações-Problema: Apresente duas situações onde o uso de palavras americanizadas pode causar confusão:

   • Situação 1: Um aluno brasileiro tentando pedir um "sandwich" em uma lanchonete americana e sendo entendido como "sandwich", mas não como "sanduíche".

   • Situação 2: Um turista brasileiro tentando comprar "pasta" em uma loja de souvenirs nos Estados Unidos, mas recebendo um pacote de "massa" em vez de uma "bolsa" (que é o significado mais comum de "pasta" em inglês americano).

3. Contextualização: Explique que o estudo de palavras americanizadas é importante para a comunicação eficaz em inglês, especialmente ao interagir com falantes nativos de inglês americano. Além disso, destacar que a compreensão de palavras americanizadas pode ajudar os alunos a entender melhor as diferenças culturais e linguísticas entre o inglês americano e o inglês britânico.

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre palavras americanizadas:

   • Curiosidade 1: A palavra "cookie" em inglês americano refere-se a um biscoito pequeno e macio, enquanto em inglês britânico, "cookie" é um termo genérico para qualquer tipo de biscoito.

   • Curiosidade 2: A palavra "chips" em inglês americano refere-se a batatas fritas finas e crocantes, semelhantes às "crisps" britânicas. Já as "chips" britânicas são mais parecidas com as "french fries" americanas.

Ao final dessa introdução, os alunos devem estar envolvidos e curiosos para aprender mais sobre palavras americanizadas.

Desenvolvimento

Atividade 1: "Jogo de Palavras Americanizadas"

1. Preparação: O professor deve preparar cartões com palavras americanizadas de um lado e suas respectivas origens (ou palavras em português, se for o caso) do outro. Por exemplo, um cartão pode ter a palavra "cookie" de um lado e "biscoito" do outro.

2. Formação dos Grupos: Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos.

3. Regras do Jogo: Cada grupo receberá um conjunto de cartões. O objetivo é que eles, em turnos, virem um cartão e leiam a palavra americanizada. Os outros membros do grupo devem tentar adivinhar a palavra em português. Se eles acertarem, o grupo mantém o cartão. Se não, o cartão é devolvido ao monte.

4. Tempo de Jogo: O jogo deve durar cerca de 15 minutos. O grupo que tiver o maior número de cartões no final é o vencedor.

5. Discussão: Após o jogo, o professor deve conduzir uma discussão em sala de aula, revisando as palavras americanizadas que foram usadas e suas origens. Isso não apenas reforçará o aprendizado, mas também permitirá que os alunos compartilhem suas próprias experiências com palavras americanizadas.

Atividade 2: "Criação de Histórias"

1. Preparação: O professor deve preparar cartões com palavras americanizadas. Por exemplo, um cartão pode ter a palavra "cellphone".

2. Formação dos Grupos: Os mesmos grupos da atividade anterior devem ser mantidos.

3. Regras do Jogo: Cada grupo receberá um cartão. Eles devem criar uma história curta que inclua a palavra americanizada de maneira apropriada. A história deve ser escrita em inglês.

4. Tempo de Jogo: Os grupos terão cerca de 10 minutos para criar suas histórias.

5. Apresentação: Cada grupo deve apresentar sua história para a classe. Eles devem ler a história em voz alta e explicar como usaram a palavra americanizada.

6. Discussão: Após todas as apresentações, o professor deve conduzir uma discussão em sala de aula, destacando as diferentes formas de usar palavras americanizadas em contextos variados.

Ambas as atividades são projetadas para serem divertidas e envolventes, ao mesmo tempo em que proporcionam aos alunos a oportunidade de praticar o uso de palavras americanizadas em contextos significativos.

Retorno

1. Discussão em Grupo: Após a Conclusão das atividades, o professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo. Cada grupo terá a oportunidade de compartilhar suas experiências e soluções durante as atividades. O professor deve incentivar os alunos a explicarem como chegaram às suas conclusões e quais estratégias utilizaram para lidar com as palavras americanizadas. O objetivo dessa discussão é promover a troca de ideias e a aprendizagem colaborativa.

2. Conexão com a Teoria: Durante a discussão, o professor deve fazer perguntas que ajudem os alunos a conectar suas experiências com a teoria estudada. Por exemplo, "Como vocês usaram as palavras americanizadas em suas histórias? Vocês acham que a forma como usaram se encaixa na definição de palavras americanizadas que discutimos no início da aula?". Essas perguntas devem incentivar os alunos a refletirem sobre o que aprenderam e a aplicarem esse conhecimento em situações futuras.

3. Verificação de Aprendizado: Após a discussão, o professor deve realizar uma verificação de aprendizado. Isso pode ser feito através de perguntas rápidas, onde o professor questiona os alunos sobre o que foi aprendido. Por exemplo, "Quais são algumas palavras americanizadas que vocês aprenderam hoje? Como vocês usariam essas palavras em uma conversa?". O objetivo dessa verificação é garantir que os alunos tenham compreendido os principais conceitos da aula.

4. Feedback do Professor: Finalmente, o professor deve fornecer feedback aos alunos sobre seu desempenho durante a aula. Isso pode incluir elogios por suas contribuições durante a discussão, sugestões de como eles podem melhorar suas habilidades de uso de palavras americanizadas e reforço sobre a importância de continuar praticando. O feedback do professor deve ser específico e construtivo, a fim de ajudar os alunos a entender o que fizeram bem e o que precisam melhorar.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter uma compreensão clara de como usar palavras americanizadas em diferentes contextos e se sentir confiantes para aplicar esse conhecimento em suas interações em inglês.

Conclusão

1. Resumo e Recapitulação: O professor deve começar a etapa de Conclusão resumindo os principais pontos abordados na aula. Isso inclui a definição de palavras americanizadas, exemplos de palavras americanizadas, a importância de compreender e usar palavras americanizadas corretamente, e as diferenças entre palavras americanizadas e suas contrapartes em inglês britânico.

2. Conexão entre Teoria e Prática: Em seguida, o professor deve destacar como as atividades práticas realizadas durante a aula ajudaram os alunos a conectar a teoria à prática. Por exemplo, o jogo de palavras americanizadas permitiu que os alunos aplicassem seu conhecimento teórico de palavras americanizadas em um contexto prático e divertido. Da mesma forma, a atividade de criação de histórias permitiu que os alunos explorassem mais a fundo o uso de palavras americanizadas em diferentes contextos.

3. Materiais Extras: O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre palavras americanizadas. Isso pode incluir sites, vídeos, livros, e aplicativos que oferecem exercícios interativos e quizzes sobre palavras americanizadas. Além disso, o professor pode incentivar os alunos a praticar o uso de palavras americanizadas em suas interações diárias em inglês, seja em sala de aula, em casa, ou em ambientes sociais.

4. Importância do Assunto: Por fim, o professor deve reforçar a importância do assunto estudado. O uso adequado de palavras americanizadas é crucial para a comunicação eficaz em inglês, especialmente ao interagir com falantes nativos de inglês americano. Além disso, a compreensão de palavras americanizadas pode ajudar os alunos a entender melhor as diferenças culturais e linguísticas entre o inglês americano e o inglês britânico.

5. Encerramento: O professor deve encerrar a aula agradecendo a participação ativa dos alunos e reforçando a disponibilidade para esclarecer quaisquer dúvidas que possam surgir no futuro.